思想道德修养与法律基础ppt课件

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思想道德修养与

1第一讲学习与成才

2第一讲主要内容一、课程概述二、大学生的人生方位及其社会背景透析三、立志成才四、树立科学的学习观

3一、《思想道德修养与法律基础》概述1．本课程的性质本课程是一门公共必修课程，以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观、荣辱观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长、成才的基本规律，引导大学生加强自身思想道德修养、树立法制观念。05方案

42、本课程教学的根本目的和主要任务以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持社会主义核心价值体系，对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教育;培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树立正确的人生观和价值观;做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格建设者和可靠接班人。

5社会主义核心价值体系内容：(1)坚持马克思主义指导思想(2)确立中国特色社会主义共同理想(3)弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(4)树立社会主义荣辱观

6十大“千年伟大思想家”马克思、爱因斯坦牛顿、达尔文托马斯、笛卡儿康德、麦克斯维尼采、霍金

7社会主义荣辱观——“八荣八耻”以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

8先进文化的作用：启迪思想，陶冶性情，传授知识，鼓舞人心。主阵地和主渠道。育人为本，德育为先。先做人，再做学问。深入人心是关键，联系实际是途径，弘扬正气是落脚点。进校园、进教材、进课堂、进头脑。反对：分裂主义、个人主义、蒙昧主义、利己主义、功利主义、自由主义、享乐主义。

93．本课程的主要内容（1）思想政治修养（世界观、人生观、价值观，社会主义、爱国主义、集体主义）（2）道德情操修养（家庭美德、职业道德、社会公德、个人品德）（3）心理素质修养（心理健康和心理调适）（4）法律意识与法制观念修养（公民权利与义务；学法、用法、护法、守法）(5)修养(内省、慎独、践履、改造、超越)

10我国公民不文明行为的表现1．随处抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，上厕所不冲水，不讲卫生留脏迹；2．无视禁烟标志想吸就吸，污染公共空间，危害他人健康；3．乘坐公共交通工具时争抢拥挤，购物、参观时插队加塞，排队等候时跨越黄线；4．在车船飞机餐厅宾馆景点等公共场所高声接打电话；5．在教堂寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑，不尊重当地居民风俗；6．大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”，酒足饭饱后毫不掩饰地剔牙，卧室以外穿睡衣或衣冠不整，有碍观瞻。7．说话脏字连篇，举止粗鲁专横，遇到纠纷或不顺心的事大发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；8．在不打折扣的店铺讨价还价，强行拉外国人拍照、合影；9．涉足色情场所、参加赌博活动；10．不消费却长时间占据消费区域，吃自助餐时多拿浪费，离开宾馆饭店时带走非赠品，享受服务后不付小费，贪占小便宜。

11修养的意义传统文化注重修养：“修、齐、治、平”；刘少奇《论共产党员的修养》；“文革”中批“修养论”，文盲加流氓，打砸枪斗，冤假错案，惨无人道，灭绝人性；人人都需要修养：学习、教育、训练、修炼、改造、塑造、否定、提升、实现、完善、发展。

124．本课程的基本特点（1）政治性和思想性（2）理论性和知识性（3）实践性和现实性（4）综合性和运用型

135．学习本课程的意义（1）有助于大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路；（2）有助于大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础；（3）有助于大学生摆正“德”与“才”的关系，做到德才兼备，全面发展；（4）有助于大学生认识自己肩负的历史使命，沿着正确的方向和道路发展；（5）有助于大学生从历史和现实的大量素材和生动事例中，获得真、善、美的心灵启迪；（6）有助于大学生正确掌握思想道德修养的理论和方法，加强自我修养。

146．加强思想道德修养的原则和方法（1）基本原则：注重理论与实践相结合；（2）继承和发扬中华民族优良的传统修养方法以及在中国革命、建设、改革中形成的修养方法，尤其要认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，积极投身建设中国特色社会主义的伟大事业；（3）学习先进人物的优良品质，注重知行统一；（4）增强自觉自律意识（信仰、信念、信任、信誉、信心）

157．教学方式和考核要求“2+1”模式，或“1+1”模式。理论教学与实践教学。成绩构成：20%+80%。平时成绩和期终考试。关于课题研讨。关于期终考试。

16“三大模块”：一、理论教学模块。完善教学内容、改进教学方法、注重教学效果；二、能力训练模块。加强课堂讨论和交流环节，提高学生的辩证思维能力和语言表达能力；三、社会实践模块。积极开展第二课堂活动，通过观看电影、参观展览、社会调查、专题讲座、论文写作等形式，不断提升学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。尤其鼓励学生就某一问题进行专门调查研究，并递交论文报告。

17已考材料题：“南京冠生园事件”、“博导制售毒品”、“学术丑闻”、“求职陷阱”、“价格欺诈”、“忏悔录”、“不做假账”、“伪科学”、“‘硫酸泼熊’事件”、“求职履历‘掺水造假’”、虐猫事件、天价医疗费事件、拒签手术事件、动迁与动粗。网络“黑客”是有创新能力的精英吗？如何看待“见义勇为”、“道德银行”、“有偿让座”、“有偿招领”现象？

18红岩英雄们的理想、人民科学家钱学森、吴士宏的理想追求、陆幼青“生命的留言”、姚明的爱国心；陈进、杨杰、刘辉、王铭铭等学术造假事件、马加爵的困境；“南京冠生园事件”、“博导制售毒品”、“伤心父亲来信”、“学术丑闻”、“求职陷阱”、“价格欺诈”、“忏悔录”、“不做假账”、“伪科学”、“‘硫酸泼熊’事件”、“求职履历‘掺水造假’”、虐猫事件、天价医疗费事件、拒签手术事件、动迁与动粗；“我最深恶痛绝的生活陋习”、网络“黑客”是有创新能力的精英吗？如何看待“见义勇为”、“道德银行”、“有偿让座”、“有偿招领”现象？《美丽人生》、《红色恋人》；“知识与道德”、“有才与有德”；“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”、15勇士4999米高空伞降茂县、“没有了双腿，但我心中充满希望”、地震捐赠排行榜引发争议、唐山救灾志愿者打车千里到绵阳、一个金灿晶莹的名字——残疾运动员金晶、生命高于一切、“不育鼠”与“聪明鼠”、地震了，老师先跑了、CNN辱华事件、莎朗-斯通向中国人民致歉。

19已调查研究的题目：关于见义勇为的调查研究关于校园失窃问题的调查报告关于教育公平的调查研究传统女性观对现代社会的影响对媒体报道中的伦理道德问题的研究外来务工人员社会保障的调查研究关于博客与网络视频的调查报告大学生课堂行为规范的调查国民劣根性的调查研究

20大学生恋爱与金钱研究大学生物质崇拜现象的研究大一新生转专业状况的调查研究大学生信仰的调查报告大学生幸福感程度的调查报告大学生信用卡的调查报告复旦新生“忙”的情况调查大学生参军现状调查研究大学生公民意识的调查研究学校资源对外开放情况的调查报告

21大学生崇拜对象的调查报告大学生理财的调查报告大学生消费状况调查大学生心理焦虑状态调查及其成因探索大学生同居现象的调查大学生自私现象分析“恶搞”现象调查研究师生恋的伦理思考

22大学生的婚恋观访谈复旦学生兼职情况的调查报告大学生迷信文化的调查研究大学生手机使用情况的调查报告一“追”到底——追星现象的调查研究关于大学生购买使用盗版情况及其对盗版态度的调查研究大学生生活西化程度的调查研究

23中国男女比例失衡的原因及其影响的研究犯罪低龄化现象研究中国下岗问题的回顾与反思个体户生存现状及其精神状况的调查研究伦理电影（通天塔、大逃杀、盛夏光年、蓝色大门）中的社会问题调查研究法定节假日调整的调查报告复旦校园无障碍设施的调查报告中日动漫对学生影响的调查

24中国司法腐败的调查校园周边商贩与学生关系的调查报告从《百家讲坛》到复旦讲座——关于文化传播途径的调查研究“文化热”的流行原因与思考复旦大学出国交流学生的调查报告中美价值观差异的调查报告青少年在不同抚养背景下性格与行为习惯差异之比较研究师生关系的调查报告校园同性恋现象的调查研究

25在我国社会主义初级阶段，“法治”与“德治”孰先孰后？对当代中国社会来说，是“做大蛋糕”，还是“分好蛋糕”更重要？如何理解“干得好”与“嫁得好”关系？婚前财产公证问题的思考，父母的监护权与孩子的隐私权，孰重孰轻？在社会转型时期，妇女是“走出家庭”好，还是“回到厨房”好？离婚率上升究竟是社会道德滑坡，还是社会进步的表现？

26公民素质与公民教育、生命教育的理论与实践、通识教育与素质教育的历史与现实、公民心理素质状况调查、大学生的“创意、创新、创造、创业”调查、行业职业道德状况调查、个性与人品的调查研究、爱情、亲情、友情与感恩、中外国民性之比较研究。

27大学生环保意识与行动落实；大学生眼中的“艳照门”；大学生减肥问题调查；复旦学生对家族关系了解情况和对家族礼仪认知情况的调查；关于宅文化的调查；广告与道德问题；关于三峡移民是否融入上海的生活调查；关于火车站黄牛问题的调查；大学生买房意向的调查；大学生作弊现象的道德与法律思考；关于大学生入党态度的调查；

28复旦大学强势与弱势专业的调查；大学生“考证热”的心理调查；上海学生“恋沪情结”的调查分析；明星文化缺失现状的调查；医生的权利与义务的调查；大学生对慈善事业的认知与慈善实践状况的调查；上海智障群体生活状况的调查；关于国人文化自信的调查研究；北京奥运工程的伦理问题调查；

29在校大学生参军入伍状况的调查；当代大学生接受性教育现状的调查；关于大学生抄股状况调查；关于户籍问题的调查；基层官员腐败情况的调查；高中学习状态对大学生活影响的调查；男护士现状的调查；从海外华人反藏独看爱国。

30关于变性人的伦理思考关于安乐死的研究对死刑制度的思考新生儿安乐死问题换脸的伦理思考大学生是否接受“代孕妈妈”关于动物的权利探讨现代社会性别交叉现象（中性趋势、同性恋、变性人）研究

31医患关系的状况调查与思考“流浪猫”状况调查及其对策堕胎中的伦理道德研究对未婚妈妈的态度调查报告复旦学生对大学生婚前性行为的态度调查报告关于“临终关怀”的认知现状及价值判断的调查矿难事故的原因及其对策研究网络伦理中的三个“P”问题调查研究（Privacy,Piracy,Pornography）

32克隆技术是喜大于忧，还是忧大于喜？实行安乐死是利大于弊，还是弊大于利？如何看待“同性恋婚姻”？“代孕母亲”是否符合伦理道德？废除死刑是一个国家文明程度的体现吗？人类该不该敬畏大自然？动物与人类具有同样的权利吗？“人类中心论”和“生态中心论”，哪一个更合理可取？

33人类有无必要去破译“基因遗传密码”？有没有必要制作“基因信息卡”？如何保护人的基因隐私权？为什么器官不能商品化的自由买卖？建立“诺贝尔精子库”、“名人精子库”和“美女卵子库”，是否科学、合理？

34深入研究备选课题公民素质与公民教育生命教育的理论与实践通识教育与素质教育的历史与现实公民心理素质状况调查大学生的“创意、创新、创造、创业”调查行业职业道德状况调查个性与人品的调查研究爱情、亲情、友情与感恩中外国民性之比较研究

35课题研究的实施要求（1）小组提交题目（2）初审论证定题（3）落实调研计划（4）成果表现形式：学术论文、调查报告、统计数据、PPT、DV摄像、人物访谈；照片、图片资料、制作光盘。

36二、大学生的人生方位及其社会背景透析1．大学生的人生方位（1）大学时代是人生的转折时期“三观”：世界观、人生观、价值观的形成时期。忙——莽——盲——茫

37大学生活的特点学习要求的变化——树立新的学习理念生活环境的变化——提高独立生活能力社会活动的变化——承担责任肩负使命

38（2）大学生的社会化过程自然人社会人道德人

39看不见的手（市场机制）看得见的手（政府调控）第三只手（慈善组织、道德支持）

40毛泽东、邓小平、周恩来、朱德陈嘉庚、陈香梅、李政道、杨振宁华罗庚、钱学森、陈省生、贝聿铭邵逸夫、霍英东、包玉刚、李嘉诚苏步青、谢希德、谈家桢、杨福家

41(3)大学生面临的人生问题（A）学业成就问题（B）人际交往问题（C）经济拮据问题（D）性意向与性行为问题（E）择业就业问题

42知识就是力量，读书改变命运；贝多芬：扼住命运的咽喉；你行我也行，你好我也好；穷则思变，穷人贵有志；我的婚姻我作主，爱心与责任心。先就业、再择业、最后去创业。蓝领、白领、灰领、金领、圆领；学习、学习、再学习；充电、加油、吸氧。

43思考与探索：鹤立鸡群与“鸡立鹤群”。方位、定位、学位、地位、岗位、换位、错位、补位。危机、契机、转机、生机。“无、有、优、特、转”

44智商与情商——智商与智慧动脑与动手——脑袋与口袋压力与动力——心动与行动平凡与非凡——精彩与喝彩我行你也行——我好你也好

45问题思考与研究2030——4050——7080——7090；80后——90后；私权——公权；搞笑——搞怪；卡奴——房奴；动迁——动粗；整容——毁容；馅饼——陷阱；打假——假打；计划——变化；讲究——将就；人民——人民币；上访——下访；放开——放任；关爱——溺爱；回答——回避；引导——迎合；

462．基本国情和社会转型（A）经济成份多样化（B）社会组织多样性（C）就业方式多样化（D）分配方式多样化（E）需要欲望多样化

473．国际背景分析（1）经济全球化：机遇与挑战（2）政治多极化：多边与单边（3）文明多样化：冲突与交融

48我国独立自主的和平外交政策（1）独立自主的和平外交政策（2）我国外交政策的根本原则：独立自主，其内容包括：不容许、不屈服、不结盟、不干涉、不计较。（3）我国外交政策的基本目标：维护独立主权，促进和平发展。（4）我国外交政策的立足点：加强同第三世界国家的团结和合作。（5）我国外交政策的根本宗旨：维护世界和平，促进共同发展。（6）我国处理国家关系的基本准则：和平共处五项原则。（7）当前和今后一个时期国际局势发展的基本态势是：总体和平、局部战乱；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡。（8）开展对外经济技术合作的基本原则：平等互利；讲求实效；形式多样；共同发展。

49建立公正合理的国际政治经济新秩序（1）各国政治上应相互尊重，共同协商，而不应把自己的意志强加于人；（2）经济上应相互促进，共同发展，而不应造成贫富悬殊；（3）文化上应相互借鉴，共同繁荣，而不应排斥其他民族的文化；（4）安全上应相互信任，共同维护，树立互信、互利、平等和协作的新安全观，通过对话和合作解决争端，而不应诉诸武力或以武力相威胁。（5）反对各种形式的霸权主义和强权政治。（6）中国永远不称霸，永远不搞扩张。

50大国崛起国家主权与公民人权的关系。在当今世界，主权高于人权，主权是人权的基础，没有主权就没有人权。“人权高于主权”及“国家主权有限论”批判。中国崛起与“中国威胁论”批判；拳头与舌头；单边与多边；人权与主权；

51张载：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平。

52歌曲——中国话（S、H、E）全世界都在学中国话,孔夫子的话越来越国际化;全世界都在讲中国话,我们说的话让世界都认真听话。

53扁担宽板凳长，扁担想绑在板凳上，扁担宽板凳长，扁担想绑在板凳上，伦敦玛莉莲买了件旗袍送妈妈，莫斯科的夫司基爱上牛肉面疙瘩，各种颜色的皮肤各种颜色的头发，嘴里念的说的开始流行中国话，多少年我们苦练英文发音和文法，这几年换他们卷著舌头学平上去入的变化，平平仄仄平平仄(仄仄平平仄仄平)，好聪明的中国人好优美的中国话。扁担宽板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上，到底扁担宽还是板凳长。哥哥弟弟坡前坐，坡上卧著一只鹅，坡下流著一条河，哥哥说宽宽的河，弟弟说白白的鹅，鹅要过河河要渡鹅，不知是那鹅过河，还是河渡鹅。全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。纽约苏珊娜开了间禅风loungebar，柏林来的沃夫冈拿胡琴配著电吉他，各种颜色的皮肤各种颜色的头发，嘴里念的说的开始流行中国话，多少年我们苦练英文发音和文法，这几年换他们卷著舌头学平上去入的变化，平平仄仄平平仄(仄仄平平仄仄平)，好聪明的中国人好优美的中国话。有个小孩叫信，上街打醋又买布，买了布打了醋，回头看见鹰抓兔，放下布搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布，嘴说腿腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴，光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴，到底是那嘴说腿还是腿说嘴。全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话，全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。

54大学之“学”——博大之学，学习内容之广泛，内涵之深刻，内蕴之丰厚，需要博学、审问、慎思、明辨、笃行。大学之“大”——在于五维拓展，以“大”的学问为依托，展开对大道德、大理想、大抱负、大责任、大贡献的不懈追求。大学之“道”——在明德新民，止于至善。与此相应，大学精神贵在志气：志存高远，气贵雄浑，为时代培养出一批批栋梁才俊。

55三、立志成才1．人才的界定（1）人才是指有真才实学的人，对社会发展、人类进步有贡献的人，是人群中先进的部分。（2）教育的本质是通过社会形式，有组织、有计划、有体系、有目的，系统地培养人才的活动。培养各种类型和层次的人才，包括中等教育的人才；高等教育的人才。

56（3）人才资源是第一资源A、科教兴国与人才强国战略B、培养、吸引、用好人才C、合格建设者与可靠接班人D、人口大国与人力资源强国

57（4）人才的基本素质A．先天遗传素质及生理体能素质；B．心理素质及能力、智力、技能等素质；C．科学文化及创新思维素质；D．思想道德及情操品质素质；

58德——人才素质的灵魂智——人才素质的核心体——人才素质的基础美——人才素质的条件劳——人才素质的前提

592．创造性思维和创新能力是人才的核心因素（1）创造的含义及创造性品格特征独立性——批评性——新颖性——敏捷性——灵活性——深刻性——逻辑性——

60（2）创造性思维能力的培养探究心理——批判精神——怀疑态度——辨证思维——理论思维“四创”精神——创意、创新、创造、创业。“四个创新”——理论、制度、科技、文化。

61（3）培养高素质的创新人才A．培养独立思考的习惯从小培养独立思考的能力，培养发现问题、提出问题的优良心理品质。

62爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位，如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”

63B．敢于质疑质疑是创新思维的现实起点和开端。质疑，就是对现有事物持科学的怀疑态度，以促使自己进行更深入的思考、分析、研究、改进和创新。

64质疑思维，是一种以审视的目光、科学的态度、求真的精神进行科学探索的科学思维方法。敢于质疑是培育和开发创新思维的前提，敢于质疑才能发现问题、提出问题，激发创造热情，进入创造思维过程。要有捕捉问题的敏锐头脑，有善于从人们司空见惯的现象中发现问题、捕捉疑点的慧眼，有敢于在权威下过“结论”、作过“论断”的所谓“终极真理”面前质疑，总之，要有敢于刨根问底进行探索创新的勇气。

65牛顿物理学发展史上一位伟大的科学家。17世纪下半叶，牛顿提出光的“粒子说”，他认为光是由一道直线运动的粒子组成的。在当时的社会里，权威思想盛行，牛顿的威望很高，他的光“粒子说”没有人敢质疑，因而光“粒子说”在光学领域统治了一百多年。直到19世纪初，这种沉闷的局面终于被英国一位年轻的物理学家托马斯·扬所突破。

661802年，托马斯·扬经过多次实验，提出了光的干涉概念，并且在他的论文中用光的波动说解释了许多光学现象。由于这个波动说触犯了权威，因而受到了牛顿粒子学派的猛烈抨击。但托马斯·扬不畏阻力，坚持自己的观点。他说：“尽管我仰慕牛顿的大名，但我并不因此非得认为他是百得而无一失的。我遗憾地看到他也会弄错，而他的权威也许有时甚至阻碍了科学的进步。”托马斯·扬以坚强的自信心和严谨的科学实验，不迷信权威，而是敢于独树一帜，提出自己的新观点。经过实践检验，证实光的波动说是正确的。

67C．善于思考注重客观事物间的差异性和特殊性，探究现象与本质的矛盾，发现现有知识的局限。注重从多方面、多角度思考问题，即，想问题的思路要灵活，要突破传统思维定势的束缚，敢于转换思维的视角，提出多种设想和解决办法，以便比较、选择新颖独特、先进合理、科学可行的方案。在探索问题过程中，运用逆向性思维有时会收到意想不到的效果。

68法拉第通过对电产生磁的现象进行逆向思维，大胆提出磁能产生电的设想，然后通过反复实验来验证自己的设想，终于取得了突破性成功，取得了具有划时代意义创新成果。

69D．善于抓住意外发现，认真思考意外发现人们的许多灵感往往是由原型启发而意外发现的，灵感常常是在受到某些事物或因素的刺激和启发的情况下产生的，灵感的发生是人们事先难以预料的，往往是由意想不到的意外因素诱发的，这些意外因素或刺激物，既可能是人们事先从未曾碰到过的，也可能是早已熟知的日常现象。但当灵感闪现之前，这些熟悉的现象却被忽略了。

70阿基米德面对鉴别王冠真伪的难题煞费苦心，百思不得其解。有一天，当他躺进澡盆洗澡时，看到水从澡盆里溢出来，这时他忽然在惊觉中醒悟过来，从而揭开了真假王冠之谜，并由此进一步发现了浮力定律。牛顿则是在长时间观察思考树上苹果落地的原因，而诱发出灵感，发现了万有引力定律。

71创新思维特征（1）提问和批判（2）讨论和争辩（3）诠释和创意（4）抽象和概括

72国际大学群英辩论会辩题（2007年）1、政府应不应该限制私家车数量？2、购买盗版者是否应负法律责任？3、对城市流浪猫是否可进行扑杀？4、是否赞成送老人进养老院？5、赞不赞成为了漂亮而去美容？6、是否赞成网络实名制？7、公共场所应该全面禁烟，还是部分禁烟？

73辩论题（上海大专院校辩论会）1、跳槽有利于人才流动吗？2、打假是靠消费者还是靠执法者？3、安乐死符合人道主义精神吗？4、学习压力大有利于培养人才吗？5、思想道德是适应还是超越市场经济？6、偶像崇拜有利于个性发展吗？7、生态危机可能毁灭人类吗？

74香港大学面试题（2008）1、该不该在动物身上做实验；2、赌博是否应该在中国推广；3、如何看待“丁克一族”；4、建“鸟巢”是不是太浪费材料；5、“星巴克”该不该进故宫；6、谈谈对油价上涨的看法；7、如果你跟胡锦涛总书记见面，你会跟他说什么？

753．思想道德素质是人才素质的灵魂（1）市场经济发展对思想道德的双重影响：正面的积极效应；负面的消极影响，如，拜金主义享乐主义极端个人主义唯利是图，见利忘义

76（2）改变“七重七轻”倾向A．重知识，轻能力；B．重专业，轻基础；C．重理科，轻文科；D．重书本，轻实践；E．重共性，轻个性；F.重智力，轻德育；G.重成才，轻成人；

77（3）加强思想道德修养的内容A．“三观”：世界观、人生观、价值观；B.“三义”：社会主义、集体主义、爱国主义C．“三个面向”：面向世界，面向未来，面向现代化D.社会主义核心价值体系

78“四个统一”：科学文化知识与思想道德；书本知识与实践运用；实现个人自我价值与服务社会；远大的理想与艰苦奋斗的精神。“四公”：公平、公开、公正、公道（正义）

79“五信”：对共产主义的信仰，对社会主义信念，对党和政府的信任，对人际交往的信用，对自我的信心。

80“温州人精神”千头万绪抓根本（发展）；千辛万苦去创业；千方百计来经营，千山万水找市场；千言万语搞推销；千家万户去赚千金万银。

81人生问题我是什么？我能做什么？我应该干什么？我在期待什么？人生真谛：十——米——之

82（4）加强思想道德修养的方法A．“五个统一”：知、情、义、信、行统一。知行统一，重在实践；B．树立问题意识和创新意识；C．吾日三省，知错就改，积善成德，持之以恒。D．“六自”要求：自觉、自强、自尊、自律、自信、自由。

83（5）确立成才目标，提升自身素质把握影响成才、成功的主客观因素智商与情商——智商与智慧动脑与动手——脑袋与口袋压力与动力——心动与行动平凡与非凡——精彩与喝彩我行你也行——我好你也好

84四、大学生的心理问题1．大学生的心理矛盾（1）独立与依赖的冲突；（2）自我发展的快慢与家长教师要求高的矛盾；（3）理想性与现实性的冲突；（4）性冲动与性压抑的矛盾；（5）激情（情绪）与理智（理性）的冲突；

852．大学生的心理障碍（1）认知障碍：感觉——知觉——表象——智力与智商——记忆——思维。如，注意力不集中，记忆力差，思维与工作效率降低。

86（2）情感情绪障碍：心境——心态——激情。自卑心理；自大心理；郁闷心理；羞怯心理；孤独心理；冷漠心理；嫉妒心理；从众心理。

87（3）意志障碍：调节性、能耐性、自制力、果断性。（4）行为障碍：行动方式与生活方式。

883．大学生的心理疾病（神经病与精神病）（1）神经症（神经官能症）是一组轻度精神障碍。

89神经衰弱——焦虑性神经症——恐怖性神经症——抑郁性神经症——强迫性神经症——疑病性神经症——癔症和神经衰弱——

90（2）精神分裂症：躁狂状态——抑郁状态——偏执性精神病——反应性精神病——欣快症——抑郁症——

914、大学生自杀问题自杀的类型——（1）精神失常型（2）愚昧迷信型（3）生活受挫型（4）舍生取义型（5）引咎负罪型（6）自我解脱型

92关于校园自杀问卷调查你曾有过想要发泄或是自杀的念头吗？15％经常，38％有时，25％偶尔，22％从不；权威研究大学生自杀率约为十万分之二十自杀倾向：女生>男生博士>本科>硕士经济充裕>一般和困难文科>理科

93A、大学生自杀的主要原因学业困难和恋爱问题B、大学生自杀的根源包括社会因素、生物学因素、病理学因素、心理学因素等等，其中心理学因素是至关重要的。

94研究发现，引发自杀的心理因素主要是情绪失调和人格障碍。情绪失调往往导致人格障碍，而人格障碍又体现出情绪失调。情绪失调与人格障碍有多种多样的表现，如自卑、抑郁、孤僻、悲观、鲁莽、急躁、害羞、多疑、狭隘、焦虑等等，其中自卑、抑郁、悲观易于诱发自杀行为。

954、防范大学生自杀A、及时发现自杀行为的前期征兆，进行有效干预并预防自杀。B、加强大学生心理卫生教育，提升其应付挫折的能力。C、加强社会精神文明建设，积极改善大学生的心理环境。D、加强生命教育，尊重生命，珍爱生命。

96影响大学生心理健康的因素A、角色转换与适应障碍B、学习压力所导致的心理问题C、人际交往中出现的心理问题D、对网络的依赖E、情感困惑和危机F、就业压力G、独生子女后遗症H、特殊家庭的心理影响

97《简明不列颠百科全书》定义：心理健康是指个体心理活动在自身环境条件许可范围内所能达到的最佳状态。其具体标准为：认知过程正常，智力正常；情绪稳定、乐观，心情舒畅；意志坚强，做事有目的；人格健全，性格、能力、价值观等均正常；养成健康习惯和行为，无不良行为；精力充沛地适应社会，人际关系良好。

98衡量心理健康的普遍标准：智力正常情绪乐观并能自控意志健全反映适度自我意识明确人际关系和谐适应社会生活

99现代心理健康的标准是指一种高效而已满意的持续的心理状态。表现为五个方面：A、健全而统一的个性；B、坚强的意志，乐观的情绪及有效的情绪调控能力；C、正常的人际交往能力；D、现实地确认自己的社会角色，充分的社会适应及目标追求；E、精力充沛，我感觉良好。

100问题思考1．如何理解“态度决定一切”、“性格决定一切”、“意志力决定一切”？2．为什么要“笑对人生”？3．如何解读“高智商”、“低情商”现象？4．人际交往中，究竟是“人心叵测”，还是“人心可测”？5．人生需要不需要阿Q精神吗？知足常乐等于不求上进吗？

101成功=天赋+勤奋+机遇+方法+心态完美人生要素

102五、树立科学的学习观1．学习的含义学生在学校里的学习，是一种有目的、有计划、有系统、以掌握间接经验为主的过程。它不仅指学习知识和技能，而且包括树立正确的世界观、人生观和价值观。狭义学习——学习书本知识；“读书破万卷”；广义学习——学习生活的能力，掌握事物发展的规律，提高改造世界的能力。

1032、学习的类型：A．接受型学习（包括被动接受学习与主动接受学习）B．研究型学习（善于提出问题，善于发现问题，善于探究问题，善于解决问题）C．创造型学习（提出新理论，作出科学发现与技术发明）

1043、学习观的含义学习观是人们关于学习的本质及其特征、对学习目的和意义、学习的内容、方法、方式、规律、途径、动机等问题的观点和看法、立场与态度。学习观主要解决为什么要学习、学习的目的和价值是什么以及以怎样的态度和方法来对待学习的根本问题。当今世界，面对知识经济和经济全球化的挑战，大学生应树立适应时代的学习观，即确立学会生活、学会做人、学会思考、学会学习、终身学习的新观念。

1054．学习的本质（1）学会做人一个人最重要的是心灵的美丽和道德的高尚。学会做人的具体要求：学习要注意品格修养、能力培养、个性发展；做人的普通的基本的要求：为适应社会需要所必需的工具性知识的要求。

106德与才是相辅相成的。学会做人，是立身之本，掌握广泛的知识，是立身和服务社会的手段。前者是根本，后者是工具，二者不可偏废，但有先后轻重之分。仁义礼智，仁义为先。有德无才，人难成完人；有才无德，人必成恶人；德才兼备，人方成大人。

107（2）学会思考不要迷信知识、迷信权威。不要过分相信“标准答案”。“尽信书不如无书”。

108培根《人生论》中说到：“读书的目的是为了认识事物原理，为挑剔辩驳去读书是无聊的。不可过于迷信书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智能。”

109著名物理学家丁肇中说：“他获得诺贝尔奖是很容易的，最重要的是不能迷信权威，实验物理尤其是高能物理竞争非常激烈，不能盲目地迷信权威，不要害怕别人反对，只要自己认为是正确的就要坚持做下去”。

110法国哲学家埃米尔·皮特斯说：“一种观点，当它是我们持有的唯一观点时，是最危险不过的”。

111（3）学会如何学习和终身学习学会学习有两方面含义：A、善于吸收、分析、归纳，将传授的书本知识融会贯通，能高效率地掌握知识。B、具备吸取知识、吸取信息的能力，即能独立获新知识。

112联合国教科文组织在许多文件和报告中反复强调：“终身学习是21世纪世界的生存概念。”党的十七大报告指出：要全面建设小康社会，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。

113（4）学会生存，学会做事，学会生活A．一定要树立“理论联系实际”的学习观念和作风。B．一切真知来源实践，实践是检验真理的唯一标准。C．在生活实践中学习、发展和超越。生产实践中蕴含着丰富的科学文化知识，日常生活中各种科学知识含量日益增加，在人们的衣、食、住、行领域里，包含丰富的科学技术文化知识信息。

114学习是一个获取知识并内化为自身素质和能力的过程，必须通过多种途径学习。A、通过书本、课堂、人际交流、电视、广播、计算机网络等物质媒介所获得的间接知识、经验；B、直接从自己的实践过程中，从自己对各种自然现象和社会现象的观察中，从自身的实践活动中获得直接经验和知识。

1155．学习的特点（1）从主体上看传统教育模式的缺陷：赶鸭—填鸭—烤鸭—板鸭；弘扬主体性：积极性、主动性、自觉性、创造性、研究性。

116大学新生必须尽快了解学分制的含义、学校的专业和课程设置、学生的选课办法、学分的计算方法等一系列内容，尽快解决如何正确选择自己的专业方向、合理安排自己的学习时间和学习进程等一系列具体问题。学生应尽快培养自己的自我选择、自我负责、自我教育的能力，由原来的“被抱着走”变为“自己走”，把“要我学”变成“我要学”。

117（2）从客体上看A．人才培养的专业性B．学习目标的定向性C．学习内容的学理性和发展性

118大学教学是一种基本定向的专业化教学，教师不仅要讲授与专业有关的基础知识，还要向学生传授高、精、尖的理论和最新的科学成果；不仅要讲授学科发展上已有的结论，还要向学生介绍尚在探索和争鸣的问题，教师常常留下一些问题不作结论，引导学生在基本思路上分析探讨；试图把学生引进本学科的研究前沿，使学生为以后的工作做好必要的基础知识、专业知识和专业理念等多方面的准备。

119（3）从学习的手段看课堂教学；社会实践、生活交往；大众传媒：书籍——读者；广播——听众；电视——观众；网络——受众；其他学习方法和学习途径包括：知识讲座、学术报告、专题研讨、辩论会、理论交流会、专业实习、社会调查、考察参观、咨询服务、开展科学研究。

1206．学习动机（1）含义——是指直接推动一个人进行学习活动的内驱力。它对学习活动具有激发和指向作用。（2）学习动机的类型A．外部动机：B．社会动机：C．成就动机：D．内部动机：

121（3）激发学习动机的途径A．树立正确的信念和理想。B．唤醒求知欲和好奇心，激发学习兴趣。C．促进动机迁移。D．学会对自己的学习成败正确归因。E．谨慎地利用外部动机。

1227．树立良好的学风（1）良好学风是大学生成才的重要保证学风是指学习的风气，包括学习态度、学习精神、学习风格和学习方法等内容。良好学风体现了良好的学习氛围和积极向上的风貌，它是一种无形的指导力，催人奋进，潜移默化。

123心理学研究和大学生学习活动的实践经验证明，大学生优良的学习成果，不仅取决于他的生理和心理素质，以及他是否掌握了适当的学习方法，在很大程度上，还取决于他的学习作风，这就是学风。良好的学风，不仅能有力地促进和保证学习任务的完成，而且还能弥补大学生在智力方面某些不足，使人的潜力最有效的发挥，从而取得最佳的学习效果。良好的学风还能丰富充实人的精神世界，有利于推动他的人格向着更加高尚和完美的方向发展，有利人美好心灵的塑造。

124（2）树立良好学风的具体要求A．培养严谨求实的学习态度。要认真严肃对待学习活动的全过程，对于每一个概念、原理和论证不但要知其然，而且要知其所以然。要坚持事实求是，理论联系实际，一切从实际出发，不唯上、不唯书，只唯实。科学上来不得半点虚伪，常言道“差之毫厘，谬以千里”。在学习活动中不能以想当然代替事实，更不能弄虚作假，抄袭别人的作业，实验中凑数据来蒙骗教师，欺骗自己。

125B．培养勤奋刻苦的学习毅力。勤奋是成功之母。“天道酬勤”。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。勤奋刻苦可以弥补人天资上的不足，能超越自我。大凡成功者无不经过“苦其心志，劳其筋骨”的痛苦磨难历程，是勤与苦的结果。必须努力学习、刻苦钻研，有毅力有恒心，困难面前不畏缩，失败面前不气馁，不断攀登新的高峰。

126科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险，沿着陡峭山路勇敢攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。马克思花了毕生精力，写出了不朽的著作《资本论》，为人类社会作出划时代的贡献。他为写这部著作，在大英图书馆以惊人的毅力，数十年如一日，阅读了难以计数的浩繁文献资料，全身心投入对资本主义社会的研究。他座位下的地板被踩出一个凹处，已成为佳话。

127C．养成良好的学习习惯良好的学习习惯可以克服人的学习惰性；缓解人情绪上和精神上的压力，变被动学习为主动学习，从不自觉学习到自觉学习，从要我学到我要学，从学习的他律性向自律性转变，使学习成为享受学习、享受生活的方式。

1288．学习的规律（1）知识与能力的统一含义：知识是人们认识和改造世界的实践的经验总结，是人们对事物的系统认识。能力是将所掌握的科学文化知识运用于生产和生活实践，有效地解决实际问题。

129知识与能力的关系区别：知识多并不意味着能力高，知识转化为能力需要有个过程联系：知识的掌握，促进了能力发展，知识贫乏必然限制着能力的提高和发展。离开了学习和训练，任何能力都不可能发展。

130大学生在学习过程中，既要重视基础理论，又要重视现代技术；既要注重知识积累，又要注重能力训练；既要发展思维能力，又要发展动手能力。还要培养与专业有关的技术和能力。要多问几个为什么，带着问题去学习、去研究、去实践。

131法国著名化学家巴斯德一生都十分重视亲自动手做实验。他曾说过：“实验室是将来的圣庙，是一切财富之源，也是人类幸福之源”。1864年，他精心设计了有名的“曲颈瓶实验”，通过当众演示，推翻了生命起源问题上的“自生论”，在科学史上传为佳话。

132（2）专深与广博的统一现代科学发展有两大趋势：一是学科高度分化，学科划分越来越细，学科门类越来越多；二是不同学科之间又不断借鉴其它学科的研究成果和方法来充实本学科的内容，并形成许多交叉学科和边缘学科。

133大学生应认真扎实地学好专业课程，形成较为稳定而有一定基础的专业研究方向，并掌握一定的专业技能；围绕自己的专业方向和学习兴趣，并根据当时社会发展的需要，来选择扩大自己知识面的领域和方式，亦即求广博；要在专深的目标下求广博，在广博的基础上更专深。

134美国芝加哥大学教授艾伦·布鲁斯说：“应该让学生重新阅读从苏格拉底到卢梭等人的著作，他们必须从中寻找到生命的价值和意义所在”。控制论的创始人，美国科学家维纳说：“每个人都是自已领域中的专家，但是每个人对他很近的领域都有十分正确和熟练的知识”。读书可以启迪智慧，能引发人的联想，博览群书在一定程度上达到融会贯通，激发创造。

135（3）继承与创新的统一继承不是简单的肯定或墨守成规、原封不动，它包含在否定中的肯定。继承是为了发展，创新就是继承的发展。继承是创新的基础、条件和准备，而创新是继承的目标、超越和升华。

136曾有人称赞牛顿，认为他成绩斐然。牛顿却说：“那是因为我站在了巨人的肩上。”正是因为有继承才会有创新，伟人才之所以成为伟人！

137丹麦天文学家第谷（1546–1601）对天体进行长期的观测，积累了丰富的数据和资料（他所测定的各个行星的位置，误差不超过0.067度，是那个时代出色的观测家，被称为“星学之王”）。但是，他精于观测而短于理论研究和创新，又加上不敢突破地心学说的禁区，因而不能概括出应有的正确理论，反而得出行星围绕太阳转，太阳围绕地球转的折衷体系。而他的助手开普勒在第谷所积累的资料的基础上进行探索，经过科学抽象的概括，发现了行星的运动规律，总结出行星运动的三大定律，真正为人类提供了科学知识。

138邓小平说：“干革命，搞建设，都要有一批勇于探索、勇于创新的闯将。没有这一大批闯将，我们就无法摆脱贫穷落后的状况，就无法赶上、更谈不上超过国际先进水平。”

139（4）理性与非理性的统一（智力因素与非智力因素的统一）智力因素主要指人的观察力、记忆力、思维力和想象力等，它是参与学习活动的基本要素。非智力因素主要指理想、动机、需要、兴趣、意志、情感、个性等，这些因素虽然并不直接参与学习活动，但它们具有启动、定向、引导、维持和强化等功能，起着激发学习积极性、调节学习活动的节奏等功能。智力是学习的必要条件，但不是充分条件。

140（5）基础课与专业课的统一（6）听课与自学的统一（7）应试与素质的统一

1419．学习的方法（1）阅读理解的方法A．提高文献检索能力。B．充分利用有效的阅读方法。SQ3R学习法是由罗宾逊提出来的并盛行于美国大专院校。

142SQ3R代表：纵览（Survey）——提问（Question）、阅读（Read）——背诵（Recite）、复习（Revise）。

143第一，纵览。纵览就是对全书进行快速的浏览，弄清这本书的基本内容，对作者的基本观点有一个初步印象。一般来说，先阅读作者的序言（前言）或后记，了解作者写这本书的意图和目的，继而仔细查阅其目录和索引，如有可能，略读各章的提要或小结，确定全书阅读，或取其某些章节精读。纵览往往可以了解到最新信息，启发自己的思路。

144第二，提问。大学生在学习过程中，不仅要学会解决问题，而更重要的是学会提出问题。在读书时，要透过书中表面字句去捕捉问题，敢于在无疑处生疑，提出自己的设想。同时，要认真琢磨其中的某些观点，并把它和自己所掌握的有关观点相对比、相联系，进行评论，提出问题。有了问题，就会进一步去探索，从而可能提炼出新观点。

145第三，阅读。阅读的目的是为了正确理解和深入掌握文章的精髓，对重点章节学深吃透，做到融会贯通，使其成为自己知识结构的牢固基础。读书要能看出书本含蓄之处，也就是书本的言外意、弦外音，这要靠读者自己去思考、捕捉和体会。要能从过去的书本中看到现在，从现在的书本中想到将来。因此，要养成思考的习惯，边读边想，必有所得。

146第四，背诵。在理解的基础上，集中精力把有关章节的中心思想和基本观点牢记在脑中。当然，包括把某些重要的基本概念背诵出来。

147第五，复习。需要长时间保留在记忆中的材料必须反复复习。注意每次复习，在内容上要有所开拓，有所发展。

148最有影响的几种程序阅读方法：①RURE法：阅读、列提纲、重读、评估②3R法：阅读、记录、复述③6R法：纵览、阅读、记录、复述、复习、思考④OK5R法：观察、纵览、阅读、记录、复述、复习、思考⑤PQRST法：预习、提问、阅读、概括、测试

149做好读书笔记。读书笔记分为后批、摘录、问答、提要、心得等形式。在做笔记时应注意，要规范缩写符号，便于日后回忆；要讲究格式，条理清晰，便于理解和记忆；要注明作者、书名、页目、出版单位和出版日期，便于将来查考。制作卡片的优点是便于保存、分类、查找，有利于积累和扩充知识。卡片一般分为摘录卡片、索引卡片和心得卡片三种，可以灵活运用，但每张卡片上需注明类别和出处，并及时分类存放，以备查阅。

150（2）有效记忆方法①提高加工水平。人们既可以对学习材料作表面加工，也可以作深入加工。研究表明人们对学习材料加工水平越深，保持越好。同时保持越好的材料对后续有关联材料的学习也有促进作用。

151②双重编码。心理学家认为，对学习材料进行编码，才能有效地保持和提取。而编码有形象和语义编码两种形式。如果一个材料不仅有形象编码而且有语义编码，则称为双重编码。双重编码的理论认为，双重编码的材料能持久保持。从哲学的高度来说，我们必须把抽象的理论与感性的具体经验结合起来，才能有效的促进保持。

152③超额学习又叫过度学习指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一首短诗，某人学习10分钟，刚能背诵。在能够背诵之后增加的学习（如再读5分钟或再读5遍）便是超额学习。研究表明，如果我们学习需要长期保持的材料，则适当的超额学习是必要的。而超额学习的量以比刚能达到成诵的学习量增加50％为宜。

153④适当运用记忆术。将没有意义的材料赋予某些意义以帮助记忆的方法。

154C．及时复习。对于机械记忆的材料，据艾宾浩斯揭示的遗忘先快后慢的规律，应在材料尚未出现大量遗忘之前及时安排复习。这样的复习可以收到及时巩固的效果。如果材料是有意义的，学懂以后就不易遗忘，复习时间可以适当延后，即在知识开始出现某些遗忘之后复习。这样可以防止产生厌烦，从而有助于提高复习的效率。

155D．合理分配复习时间复习时，时间过分集中容易发生干扰，过于分散容易发生遗忘。机械记忆材料和技能学习，分散练习优越性比较明显，而学习复杂的需要思考的材料，每次需要较长时间来学习。

156（3）时间运筹的方法（4）辩证思维方法：分析与综合、归纳与演绎、比较与分类、抽象与概括、发散与收敛、横向与纵向、追溯与展望、广阔与深刻。