《通分》说课稿

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《通分》说课稿第一篇：《通分》说课稿人教版小学数学五年级下《通分》说课稿一、说教材《通分》是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容，通分和约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是异分母分数加减法的基础，教材以生活中的实际问题出发，体现了生活与数学的密切联系，教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的分数大小的比较，体现了把知识从特殊到一般的探索和归纳的过程。根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标。认知目标：理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确的把两个分数通分。能力目标：在教学中渗透数学转化的思想，通过自主的探究，小组合作，使学生经历分数的大小比较和通分的过程，体现了知识的迁移类推的思想。情感目标：从生活中提炼出数学思想，让学生在解决问题的过程中学习通分的方法，并用新知识解决实际问题，使学生感悟到生活中处处有数学。29

1为了使学生能比较顺利的达到教学内容，我确定了本课的重点、难点。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：运用通分的方法比较异分母分数的大小。教学准备：多媒体课件。二、说教法、学法1:教法：新课标标准指出，教师是学生的组织者、引导者、合作者，我遵循讲练结合，引导启发，点拨的教法。2:学法：学生作为学习活动的主体，在学法的选择中，体现合作交流中学，学后合作交流的思想。三、说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣29

2我设计了一个情境小问题，“六一儿童节就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后导入情境问题：去年六一儿童节那天，去游乐园玩的小朋友有很多，这些小朋友有的玩“激流勇进”，有的玩“疯狂老鼠”，游乐园的管理人员做了一个统计，在这些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇进”，有3/4的小朋友玩了“疯狂老鼠”，同学们，请你们说一说，玩哪一项游戏的人比较多呢？让学生独立思考后发表意见，明确异分母分数的比较，进而引出课题，板书课题。通过这样一个问题情境，自然引出本课要探究的重点内容，学生在不知不觉中，开始对主题的思考，为学生学知丰富了情趣，为后面的学习打下伏笔。（二）、主动参与，探索新知1:教学例4时，先出示世界地图，并提出问题。上学生看世界地图观察、判断，然后给出条件并使学生明确，要比较陆地面积和海洋面积的大小，只要比较这两个分数就行了，然后放手让学生自己说方法，说结果，说理由，最后师生共同总结，比较同分母分数的大小方法，明确通分母分数比较的方法。在教学比较同分子分数大小时，先让学生独立完成73页“再比较一下”，然后老师提出问题，上下两行分数相比较，有什么不同点，怎样比较同分子分数，最后师生共同总结比较同分母分数、同分子分数大小的方法，在此基础上，让学生独立完成73页做一做，然后汇报方法结果。29

32:教学例5时，在例4的基础上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比较大小呢，课件出示例5，提出问题，黄豆和蚕豆哪个蛋白质的含量比较高，明确只要比较2/5和1/4这两个分数的大小就好了，接着引导学生明白这两个分数的特点。然后小组合作交流，比较大小的方法，汇报时，有的同学根据分数与除法的关系比较，有的同学根据分数的基本性质把这两个分数化成同分母分数或同分子分数进行比较，之后引导学生说一说自己喜欢的方法，并说明理由，然后明确为了便于分数相加减，所以我们来学习把异分母分数化为同分母分数，此时引导公分母的概念，引导学生讨论，有什么数做公分母，怎样把异分母分数化成同分母分数。最后引导学生用化成同分母分数的方法完成例5，之后全班交流，在此基础上，总结通分的意义，概念和方法，板书通分概念，之后在做一做中，培养学生良好的审题习惯，让学生先观察，根据分母的特点选择合适的求最小公倍数的方法。课堂小结。（三）结合实践，学以致用在这个环节中，我设计了三个层次的练习，首先是直观比较两个分数的大小，完成教材75页第1题，接着巩固通分的方法，完成75页第2、3、5题，最后是通分解决实际问题的应用，完成75页第4、6题，练习题的设计从浅到深，让学生体验了成功的感觉和生活中处处有数学。课堂总结。（四）评价与反思整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，服务于生活的理念，由情境图导入，在学生自主探索，合作交流中，最大的发挥学生的主体作用，让学生在爱数学，学数学，用数学的过程中，感受数学知识的应用价值。29

4第二篇：通分说课稿通分2:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册93-94页的内容。二、说教材分析:《通分》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第93至94页的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。根据本课的教学内容，基于以上认识，我确定了如下的教学目标：1、知识与技能：（1）通过教学使学生理解掌握通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小（2）培养学生归纳、概括能力和应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。29

52、过程与方法。（1）经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。(2)通过创设的问题情境，使学生产生兴趣，自觉主动地参与小组活动，感受学习数学的乐趣。（3）经历用类比、观察、联想的方法探索分数通分方法的过程，理解通分的意义、依据和方法。3、情感态度与价值观：（1）使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。（2）培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想。教学重难点：重点：理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较异分母分数的大小。难点：找准分母的最小公倍数作公分母。三、说教法与学法数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程。因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，29

6引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中，为了更好地突出本节课的重点和难点，在本节课教学中我力求渗透数学转化思想，我采用了以下教法：（1）小组合作讨论法。通过引导探究和小组合作交流，沟通新旧知识之间的密切联系，引导学生掌握迁移学习的方法，并通过学生的讨论让学生自己总结归纳出通分的意义。（2）借助多媒体课件的直观演示辅助教学，帮助学生理解了通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。（3）整个教学过程中我一直用肯定和激励的言语鼓舞、激励学生。说学法：（1）学生在教师的引导下独立思考，学会运用旧知识解决新问题。（2）通过合作探究，动手操作使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。同时，把生活中的实际问题转化成数学问题，培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识。四、说教学过程在整个教学过程中，我设计了4个教学环节。（一）创设情境，复习导入29

7师：同学们，喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师带上大家一起去旅游，好吗？（好）途中我们要经过好多好玩的地方，我们的目的地是智慧岛，听说只有有智慧的人最终才能登上智慧岛。在去智慧岛之前，老师要先考考你们，看你们的知识储备量够不够。复习1、填空2／5的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。1／8（）1／62／5=（）／2022／4=（）／20222、求下面每组数的最小公倍数8和65和157和9看来你们是有备而来啊，那就带上我们的知识出发吧！通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先创设了一个轻松愉快的旅游情境，以此来激起学生的学习兴趣。然后安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习时让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数为学习新知做了铺垫。（二）探究新知二、探究新知1、学习例329

8（1）在学习新知这个环节中，我安排了通过创设情境引出新知。师：同学们，你们听---好象有人在大声求救，噢，原来是慢羊羊村长啊，我们一起看看他遇到了什么困难。（例3的内容）我们帮帮他好吗？（好！）你们打算怎样帮他解决这个问题？可以用什么办法来解决？我会放手让学生自己说方法，说结果，说理由通过帮助慢羊羊村长解决问题，让学生自己找到比较同分母、同分子分数的大小。引导学生自己归纳：分母相同，分子大的分数就大。分母相同的分数（2）练习师：真厉害！我们又多了一个知识点来武装我们的头脑，把它带上和我们一起继续旅游吧。同学们，喜欢小动物吗？老师带你们逛逛动物园吧。哇塞，这不是维尼熊和米老鼠吗？他们在干什么呀？原来今天是米老鼠的生日！：维尼熊吃了蛋糕的5／6，米老鼠吃了同样蛋糕的5／8，他们谁吃的多？引导学生观察5／6和5／8这两个分数的特点，并讨论比较方法。引导学生自己归纳：分子相同，分母小的分数大。（这一环节我允许学生用自己的话来总结，只要意思正确就行。）教学例4师：同学们，旅途中我们的知识是越来越多，能耐是越来越大，现在我们又多一个小伙伴，带上他我们继续前进吧29

9师：同学们，这里的空气多新鲜呀，来和老师一起做个深呼吸吧。这里到处是绿色的海洋，原来我们到了植物园啦。怎么这么热闹啊，我们进去看看吧。黄豆和豌豆争的面红耳赤，在争论什么呀？我们问问他们到底为何而争吵？让学生通过合作探讨找出比较分子和分母都不同的分数大小的办法。即通分。（3）在教学例4时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把2／5和1／4化成分母相同的分数，公共的分母必须是4和5的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后引导得出了通分的关键是快速准确地找到几个分母的最小公倍数作公分母。（4）在教学通分过程时，我重点是引导学生真正理解通分的算理。教学中我借助多媒体课件直观演示辅助教学，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生自己总结归纳出通分的意义和方法。通分的一般方法是：①先求出原来几个分母的最小公倍数②然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的同分母的分数。(分数的大小不变）（三）巩固练习，内化提升。29

10师：旅途中，我们帮助了很多朋友解决了他们遇到的难题。赠人玫瑰，手有余香，相信我们在帮助别人的同时我们也感受到了快乐。马上就要到达智慧岛了，下面我们要勇闯四关，闯关成功，我们才能登上智慧岛，准备好了吗？闯关马上就要开始了。第一题、选择题（第一关）1.两个分数通分后新的分母是原来两个分母的乘积。原来两个分母一定是（）A、都是质数B、相邻的自然数C、是互质数2.通分的作用在于（）。A、分母统一，规格相同，不容易写错。B、分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。3、把14和13／2022分后分母是（）A、4B、2022、10师：成功闯关，把微笑送给自己。第二题、判断对错。（第二关）1、把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。（）2、通分与约分都是运用分数的基本性质。()3、通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。（）师：闯关成功，请把掌声送给我们自己吧！第三题、练习十八第5题（第三关）师：同学们，你们真是攻无不克啊。大声对自己说：我能行，我是最棒的。对于新知需要及时地组织学生巩固运用，才能得到理解与内化。我根据五年级的学生特点，设计了闯关比赛，共设有三关，由基础知识考察到拓展，由易到难。29

11整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心,激发了学生的学习兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效地培养了学生的创新意识和解决问题的能力。五）思维拓展题。思考：你能写出一个比1／6大，又比1／5小的分数吗？你是怎样找到这个分数的？还能再找到两个这样的分数吗？（四）课堂总结：在这个环节中，我让学生畅谈本节课的感受与收获。与大家一起分享成功的喜悦。五、说板书设计正上方板书课题《通分》左边例3右边例4下方通分的定义我的板书设计做到清晰明了、突出重点，能够辅助学生更好的记忆学习的新知。在新课结束之前，我还安排了一道思维拓展题，目的是想通过该题开阔学生的思维，锻炼学生灵活解决问题的能力。第三篇：通分说课稿人教版数学五年级下册《通分》29

12各位评委上午好！今天我说课的内容是人教版数学五年级下册第四单元《通分》棚的内容。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程，板书设计,作业布置八方面进行说课。一、教材分析：通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。二、学情分析：学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：三、教学目标：知识与技能：.29

13通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。情感态度与价值观：渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。根据教学目标我将教学重难点确定如下：四、教学重难点：教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：异分母分数的比较。根据本节课的教学内容及教学重难点，我将采用以下教法和学法：五、教法和学法《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，1掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。29

14因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。②发现特征后能用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。④通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。根据本节课的教学内容我设计了如下教学过程：六、教学过程：（一）复习导入，我将出示3个小题的题目。1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说说根据什么性质来化的？2．求下面两组书的最小公倍数。24和3626和393.比较大小7分之5和7分之317分之9和15分之9说说同分母、同分子分数比较大小的方法是什么？一、激趣引入，自学导航。1．出示地球的图片。29

152（1）这是地球，我们的家，你有什么想说的？（很美，要好好保护它；水的面积多还是陆地面积多；„„）（2）出示例4的条件：从数据（3／10和7／10）上分析陆地多还是海洋多？师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？（分子相同，分子分母都不同，„„）设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。二、导学反馈1．师：昨天已经让同学们预习了课本第73页，学生边汇报，老师边引导小结方法：师：第一行的分数你是怎样比较的？第二行呢？2分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大分数越小。师：这些分数都能直接比较大小。29

16设计意图：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。2、随堂练习P73做一做（三）探究新知情景导入：豆类含有较高的蛋白质，经常有利于人体健康。今天我们就来认识其中的两种----黄豆和蚕豆。黄豆：我是豆类家族的一员，我的个头小小的，皮肤黄黄的，我叫黄豆，我的蛋白质含量大约占5分之2.蚕豆：我也是豆类家族的一员，我的个头比黄豆大很多，皮肤是棕色的，我是蚕豆。我的蛋白质含量大约占4分之1.（1）52和41与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都不同）（2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的方法）课本介绍的方法叫什么？（板书课题通分）（3）你还想到哪些方法？学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：（投影学生的方法）①化成同分母分数比较大小②化成同分子分数比较大小③化成小数比较大小④画图比较„„3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。29

17设计意图：有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础，学生通过看书自学，能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小，同时也培养学生认真读书的能力，提高他们的审题能力。这里的教学中还设计了：“你还想到什么方法？”的问题，让学生的思维不仅局限在通分这种方法上，体现解决问题策略的多样性。4．学生质疑：在预习中你还有什么疑问想提出来？预设学生会问以下问题：（1）什么叫做异分母分数？什么叫做公分母？（2）怎样进行通分？通分有什么作用？（老师有意识地板书：异分母分数）下面我们就带着问题深入学习通分。设计意图：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很多问题弄不明白，这时候应有足够时间让学生提出质疑。（三）即时巩固：课本74页做一做通过练习完成对本节课知识的巩固。（四）反馈总结：这节课我学会了什么？共发言几次？在什么方面表现较好？给自己的表现可以打几分？七、作业布置：练习十八2329

18八、。板书设计：把异分母分数化成和原来分数大小相等的同分母分数，叫做通分。我的说课完毕，谢谢！第四篇：通分说课稿[1]北师大版五年级数学上分数的大小通分说课稿中河小学教师：刘福昌一、教学内容：本课是北师大版教材五年级数学上册中的比较分数大小“通分”第一课时。二、教材所处的地位：通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。三、教学目标：根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：1、29

19使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。四、教材重点和难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。五、说教法：为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、运用口答、等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。六、说学法：29

20通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。七、说教学过程：1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了同分母分数的比较大小的复习和同分子分数比较大小的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。2、（1）在教学例1时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把2／9和1／4化成分母相同的分数，公共的分母必须是4和9的公倍数，从而引出了通分的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取最小的公倍数做分母，然后出示了通分的关键。（2）在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。在教学例1后，我就指导学生练习了课本54的练一练的第一题有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。29

213、教学例1后，就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先安排了练一练的第2题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习了练一练的第三题提高了学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。4、最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。5、在一堂课结束之前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和掌握。最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家！第五篇：通分说课稿通分说课稿教师：朱丽娜各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第四单元分数的意义和性质的第五节《通分》。一．教材分析29

22教材第93至94页的内容是以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的事物发展规律来教学通分的。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。二、学情分析1.学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。2.结合电子书包班优越的硬件设施，我将复习内容和练习题下发给学生，以便学生提前预习和提高课堂时效。三、教学目标知识与技能：通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。情感态度与价值观：运用渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣，29

23在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。四、为了使学生能比较顺利地达到教学目标为以后的学习分数加减法的学习做准备，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（最好找分母的最小公倍数作公分母。）五、教法及学法我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到五年级学生的现状，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.29

24集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。六、教具准备：课件一套，投影展示,地球仪，目的是便于学生更好的掌握新知。七、说教学流程为了实现本课的教学目标，突破重点难点，我对本课进行了如下的预设：一、复习（3分钟）设计内容为填空题【对寻求分数最小公倍数及分数基本性质的复习，更好为本课的学习奠定扎实基础】二、1.出示例3及情境图创设情境，激趣导入，五分钟左右。美丽的地球在宇宙星空中缓缓的转动，这就是人类赖以生存的美丽的地球，可是有人说我们居住的地球应该改名为水球，你知道为什么吗？让学生得到要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较3/10和7/10的大小【设计意图：为了导出学生学习数学的热情，立刻引起学生普遍的关注和思考，让学生学会运用旧知识解决新问题，不但体现了数学来源于生活，也激发学生的学习兴趣，不到半分钟就影起学生对两个分数大小的探讨，总结出同分母分数大小的比较方法，分子大的分数比较大2.再出示：3/8○3/4（10分钟）29

25这两个分数大家还会比较吗？合作交流，请学生汇报自己比较的结果及理由。方法一：学生可能利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较或画图来比较。方法二：学生可能用分数单位的大小推出：因为1/82/8,所以2/5>1/4。（2）与“1”比较：1-2/5=3/51-1/4=3/4因为3/51/4。(3)化成小数比较:2/5=2÷5=0.41/4=1÷4=0.25因为0.4>0.25,所以2/5>1/4(4)画图观察法(5)化成同分母分数比较等等。当然也有同学们可以通过折纸、想象、语言表达等主动寻求多种解题方法，来验证自己刚才的判断是否正确。教师只需强调学生可以选用自己喜欢的方法将这些分数进行大小比较，老师又进一步的导向其中有一种是利用了通分的方法，顺其自然的引入到通分的学习，用时2022左右.29

26出示课本94页例4同学们自学：在多钟方法之下老师及时引导学生直奔本课重点，同时给学生自学课本的机会，让学生在自学的同时提高自学文本的能力出探索出异分母分数大小的比较方法，让学生自己先理解什么是通分，怎么通分，学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流，实现兵教兵。并且汇报解答过程,当然这是肯定学生会产生疑惑，大家都化成了同分母的分数，都可以比较出分数的大小，可是究竟用什么做分母比较好呢？教师要精心引导学生，数学知识的学习是为我们的生活学习做准备的，为了便于解决问题及今后分数的四则混合运算做服务最好用两个分数的最小公倍数做分母，例如本题用2022母是最好的，进而陆续让学生自己总结出什么是通分，概念中需要注意的字眼让学生说出来，并用红笔钩出，最后整理思路，总结出通分的一般方法。着重强调的是学生在四人小组内交流自己已解决的问题，或讨论有疑问的地方。教师这时要作为一个参与者融入到学生的交流中，对学生要充分肯定及时引导。【新知学习的设计意图：因为五年级的学生已经有了初步的独立意识，喜欢发表自己的见解，渴望向别人证明自己的能力。课堂中学生以积极愉悦的状态参与到实践过程中，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性、能动性不断生成、发展和张扬的过程。这个环节可以实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方式的互补，同时培养了学生的合作的意识、合作的能力。让学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。平等和谐的师生关系带来课堂上活跃的思维，多样的解法。今天，学生就涌现出许多精彩的解法。他们不拘泥于教材，灵活利用已学知识转化问题，利用分数的基本性质，最终找出用两个数的最小公倍数做分母使之得以突破。同时这样处理环节也很好的突破了教学难点。】三、思维训练29

27巩固练习我把它分为四个层次。第一层次：首先我安排了练习直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。第二层次：因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。第三层次：的安排目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型得产生。第四层次：我共安排了六道题，目的是在学生熟练掌握通分的基础上，让学生对通分知识深入理解和灵活运用。【练习的设计意图：采取让学生集体练习，个别解答，以及抢答的方式练习运用，让学生从基础练到拓展练,培养学生的竞争意识和合作能力，培养学生的集体荣誉感，将数学放到了更广阔的生活环境中,让学生在掌握了比较分数大小方法的基础上，用所学的知识来解决生活当中的实际问题，借此也培养学生的应用意识。】四、课堂小结29

28谈谈你的收获，以便对新知的巩固及深化，最后教师强调同学们刚才也讨论出了很多异分母分数的大小比较方法，老师为什么非要让大家学习通分这一方法呢？因为化成同分母分数，它的分数单位相同，便于加、减计算，也便于以后分数加减法的学习，所以我们重点学习了通分这一方法。【设计意图：这样做学生不仅触到新知的“脉”，还能寻到新知的“源”，不仅知道了学什么，还知道为什么要学，不仅激活了学生的思维，还有利于学生把知识转化为能力。这样就更突出了学会通分的重要性。】五、布置作业。及时安排课堂作业利于学生对新知的巩固和加深。六板书设计：通分例37/10>3/103/829