《观 潮》--多媒体教学设计

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《观潮》--多媒体教学设计第一篇：《观潮》--多媒体教学设计《观潮》——多媒体教学设计方案麻栗坡县新寨小学——刘廷兵教学目标1.知识目标：（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。（3）学习作者抓特点的观察方法。2.能力目标：（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。（2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。（3）使学生形成良好的信息素养。教学内容及重点、难点分析1.教学内容分析：40

1这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。全文共有六个自然段，可分为二个大段。第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。2.教学重点：体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。3.教学难点：学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。学情分析由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制PPT课件，创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助学生理解。教学策略及教法设计我们知道兴趣是最好的老师，多媒体计算机以其独有的生动40

2的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。教学媒体设计依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和PPT课件为主，多媒体计算机和PPT课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。教学过程设计及分析一、启发谈话，质疑激趣：1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。2.板书题：观潮比较：“奇观”和“观潮”二、初读感知，理清层次1.自读，思考：（1）课文主要写了一件什么事？（2）作者是按什么顺序来写的？40

3（3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？2.自学，汇报。三、细读探究，升华认识（一）学习第一自然段1.课文第一自然段主要讲什么？3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？（二）学习二、三自然段1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读）3.当时人们的心情怎样？4.理解词语。5.过渡：面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学们，你们见过吗？想不想去看看？好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。6.观看课件7.说说你都看到了什么？听到了什么？（三）学习四、五自然段1.自由读，思考：40

4（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？（3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？2.两人讨论学习，汇报。（1）分析描写大潮声音的句子。找出相关句子读一读：①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。②过了一会儿，响声越来越大。③那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。找出声音变化的词，说说声音的变化：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂在找词语中，说变化中理解词语：①“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。②“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？③“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。④第三句是什么句子？把什么比作什么？⑤“山崩地裂”还可以用什么词来代替？（震耳欲聋、地动山摇、惊天动地）⑥能听到“山崩地裂”的响声说明什么？40

5作者按什么顺序写大潮声音变化的？体会潮声由远至近、由小到大的变化。逐句分析：①这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？②“逐渐”、“横贯”是什么意思？③“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。如西安的城墙。“两丈多高的城墙”到底有多高？（用实际的例子说明。）“白色城墙”与“一条白线”相比，说明什么？④这是个什么句子？把什么比做什么？（3）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子）（4）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？①浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整）②浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色）③浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）④浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）⑤浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。（描绘了大潮的声势之大）3.小结：40

6作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。(四)学习课文第六自然段1.齐读。2.小结：潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈来高了”，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。四、总结：本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。五、品读内化，指导朗读1.学生选择喜欢的段落练习朗读。2.指名朗读。3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。）4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。6.自由练习背诵。7.尝试背诵。40

7六、板书设计：第二篇：观潮教学设计《观潮》教学设计教学目标知识与能力：1、积累文言词语，领会本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。2、学习本文结构得当，语言精练的特点。3、体会钱塘江大潮伟大壮观的景象。过程与方法：1、布置预习，了解背景资料。2、诵读法、讨论法、抢答法情感、态度与价值观：1、从钱塘潮的壮丽景色中感受大自然的壮美。2、40

8体会吴中弄潮儿敢向潮头立的精神，从民俗风情感知传统文化的美。教学重点：1、生字和常用词语的积累。2、了解作者是怎样写景记事的。教学难点：1、对钱塘潮形成直观印象。2、了解南宋的都城临安及当时的历史背景和风俗民情。教学过程一、导入新课。看视频导入。（学生认真看视频资料，积极思考。）二、了解背景学生充分感知背景资料，产生阅读兴趣。三、感知过程1、听读课文。学生在听读过程中纠正读音，划分停顿。2、学生读课文，分小组解决读音、词语和句子翻译。学生独立思考后，分组提出疑问并交流，解决不了的全班讨论。3、检查预习。（学生抢答）40

9雷霆艨艟如履平地倏尔一舸无迹僦赁方其远出海门吞天沃日乘骑略不相睹披发文身江干．．．．．．4．学生提出不理解的词句，对学生提出的问题进行归纳。5、请同学翻译句子。四、深读文本1、作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?请找出相关语句。2、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里?从哪些语句中可看出？3、第三段哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?4、第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系?学生结合课文内容积极作答。明确：1、作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。40

10明确：2、参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。明确：3、“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。明确：4、观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。5、归纳每段内容，拟小标题。江潮图演习图弄潮图观潮图五、延伸拓展40

111、欣赏了如此壮美的钱塘潮、精彩的水军演习和弄潮表演，你有什么感慨想说一说？2、假设你是浙江海宁的小导游，请为钱塘江潮这一奇观写一段导游词，字数不限。六、总结全文浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者惜墨如金，用语十分简练的结果。七、布置作业。1．熟读课文。2．完成研讨与练习。板书设计：28、观潮江潮图演习图弄潮图观潮图长丰县陶湖中学陈海波40

1210/23/2022第三篇：观潮教学设计人教版一年级（下）语文教学设计第一单元主备人：范艳晓1、《观潮》教学设计晋州市和平小学范艳晓一、设计理念：《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。二、教学目标：1．学会本课14个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2．朗读课文。背诵课文第40

13三、四自然段。3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。三、教学重点、难点：教学重点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：联系上下文或结合生活实际体会词句含义。四、教学方法：自主学习、小组讨论、合作交流五、教学准备：PPT课件六、教学时数：2课时七、教学过程：第一课时（一）、揭示课题，导入新课。人教版一年级（下）语文教学设计第一单元主备人：范艳晓1．同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？40

142．世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水。然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。（板书课题）3．课前，谁查到了有关钱塘江大潮的资料？能不能把你最感兴趣的知识简要地向大家做个介绍。（查到资料不要照本宣科，而要求把最感兴趣的做简要介绍，既节省时间，又初步培养学生捕捉信息、选择信息、处理信息的能力。）（二）、初读课文，整体感知。1．教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？2．学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。3．指名分自然段朗读课文，其他同学看看他们读时，有什么不足的地方，予以指正。4．学生评议。指导读准生字的字音，强调“潮、罩、逐、霎、涨”都是翘舌音，不要错读成平舌音。“鼎、崩、涨”是后鼻韵母，不要读成前鼻韵母。“风号浪吼”的“号”是多音字，读第二声。（三）、提出问题，确定目标。1．再读课文，看看有没有自己不懂的或认为重要的、需要提请大家深入理解的问题。40

152．学生根据课文提出问题。3．同学们提出了不少问题。大家看看，在这些问题中，我们能不能共同确定一个涉及课文主要内容的问题来深入讨论。4．师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？人教版一年级（下）语文教学设计第一单元主备人：范艳晓（四）、读中感悟，深入理解。1．默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的语句画下来，读一读，并仔细体会。2．讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。（这是本课的重点，应从钱塘江大潮的“声音”和“形态”两方面着手，引导学生朗读课文，展开想像，仔细品味，反复赏读。）3．结合学生的讨论、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。4．有感情地朗读课文第40

16三、四自然段，鼓励学生读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。要求学生边读边想像课文所描绘的情景。（五）、理清顺序，学习方法，尝试背诵。1．作者通过描绘潮来时的声音和样子，让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。2．同学们能不能再看看课文，抓住关键词，把潮来时的形态、声音及人们的反应用图表等形式表现出来，设计一份板书。（鼓励学生采用多样的、个性化的学习方式，可让学生把自己的设计在黑板上板演。）3．看看你们设计的板书，仔细思考，发现了什么？（可发现作者的观察是按从远到近的顺序；可发现作者观察的另一特点，即：观察抓住变化。甚至学生也可以说他发现了潮刚出现时作者写了人们的反应，可潮来到人们近前，最壮观之时，却未写人们的反应等等。）4．反复朗读课文第三、四自然段，再根据自己设计的板书，尝试背诵。人教版一年级（下）语文教学设计第一单元主备人：范艳晓第二课时40

17（一）、回顾复习。上节课我们重点学习了什么？了解了什么？（二）、引入新课。1．潮来之时那声势浩荡的场面，让我们充分感受到钱塘江大潮真不愧是“天下奇观”！那么，是不是只有潮来时才让我们有这样的感受呢？潮来前、潮过后又是怎样的情景？是否也同样让我们感受到大潮的“奇”？2．学习课文第二、五自然段，通过反复品读，体会潮来前的静，不仅衬托了潮来时的动，同样也是大潮的神奇。静动如此鲜明，令人难以置信。同时体会潮过后，余波声势同样浩大，进一步写出钱塘江大潮的神奇。（三）、创设情境，复述课文。让学生以电视台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。（讲解、报道可按江面平静——潮水涌动——潮头西去的顺序；也可按人群昂首东望——人群沸腾起来——人群欣赏余波的顺序；还可只讲解其中的一个片断。但都要突出钱塘江大潮“天下奇观”的特点。）（四）、有感情地朗读全文。40

18（五）、生字的复习巩固。1．通过预习及对课文的反复诵读，哪些字你已经会读、会写并已经理解意思？还有哪些字你还有困难？可以提出来，大家共同帮助学习。2．指导写字。八、作业设计：1．抄写生字。2．摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。人教版一年级（下）语文教学设计第一单元主备人：范艳晓3．学生在网上查阅或者下载有关海潮的资料，交流信息。九、板书设计：观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）40

19十、课后反思：《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、以学生为主体的意识体现得十分清楚，充分发挥了学生的主动性和积极性。学生的语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体现在组织学生进行语言训练上，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中我的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样40

20处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。再比如：学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。学生在轻松愉快的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。二、读中感悟，感悟中读。人教版一年级（下）语文教学设计第一单元主备人：范艳晓潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。40

21教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，通过看录像，我让学生在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气势。此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又及时抓住学生心态，让学生走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发自己情感。这样，既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深入"学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。三、在理解文章的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。语文教学的最终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处。我在这堂课的检测反馈中设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都40

22能参与，体现了面向全体的教学原则。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生都能根据自己的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习我认为是设计的非常成功的。教学效果也很好。因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创设情境。人教版一年级（下）语文教学设计第一单元主备人：范艳晓在这一节课中也还存在着不足，留下了一些遗憾：学生上课与老师配合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，老师的热情还不够，作为一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下工夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。40

23第四篇：观潮教学设计《观潮》师：大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏这雄伟壮观的景象。（齐读课题）通过课前读文，你知道课文写的是哪儿的潮吗？（生：钱塘江大潮）师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡——四川有好几千里。如果说九寨沟风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（给学生独立思考空间，之后提醒学生借助字典解决。）（多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。）40

24师：我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？想知道吗？老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！出示阅读提示：A、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。B、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。师：刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听哦，老师随时会有可能叫到你！（全班开火车读文）师：刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。（作者先写潮头来前，再写潮头来时，最后写潮头过后。）相机板书师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为这“天下奇观”到底“奇”在哪里呢？请一边默读课文一边用“（）”扩出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。（小组交流、班内汇报）预设：生1：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”40

25师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越„„（引导生回答出读书时的感受，教师相机板书：“一条白线”，出示图片，进而引导学生读出这种感受，之后班内齐读）生2：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。”师：两层楼高的白色城墙，多么壮观！那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！（学生自由练读后分组比赛读，然后齐读）生3：我特别喜欢这个句子。“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）师：（教师也举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音如同山崩地裂。（教师板书：浩浩荡荡山崩地裂）不过，要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）师：你们读得真不错，能让我试试吗40

26（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）师：谢谢鼓励，该你们齐读了，让我为你们喝彩，行吗（引导学生有感情地齐读）生4：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。（鼓励引导学生学学这种声音：轰隆隆隆„„）师表扬：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。（师生一齐模拟：轰隆隆„„）师进一步引导这声音作者用哪个词来的？（闷雷在滚动）（板书：闷雷滚动）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）生5：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？师：准备，开始！（出示图片）（学生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（学生很快就能说出：人声鼎沸。）40

27师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生一起读）师：刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？①师读：午后一点左右，从（远处）传来轰隆隆的响声，好像闷雷在滚动。熟悉江潮的人告诉我们：潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过一会儿），响声越来越大，只见东边（水天相接）的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地（向前移动），逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。那浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。）（课件出示）请学生动笔做：（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（）向我们移来，（）拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（40

28），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。经过个人独立思考后班内交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？（由远及近）一起再读读这段文字。师：刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。（播放视频）师：录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来，行吗？学生自由练习背诵，之后教师鼓励能背诵的起立！（学生全体起立）师：真有信心！给你们配上录像好吗（生兴奋地点头）师：配着录像，现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看录像背诵）师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！师：潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？现在大家再认真的把课文第六自然段默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？40

29指名回答：我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为：霎时间，潮头却已西去，潮水奔腾之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了六米多高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）教师适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。教师提问：“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）引导再次激情朗读这一部分。师：的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。引导生读潮来前句子，体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。（教师相机板书：风平浪静人山人海）引导生读：带着这种心情好好读读这些句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气。）教师激情：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮！它的壮丽、它的雄伟，它的奇特，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！（学生再次有感情朗读课文）40

30师：今天，我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来（想！）师：现在我们一起来做个游戏：猜词！听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。材料：A、形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。——人声鼎沸。B、风和浪都很平静——风平浪静C、形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——水天相接D、形容同时出发，同时前进——齐头并进E、山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。——山崩地裂F、形容气势很大——浩浩荡荡游戏同时教师顺势出示课件中词语师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，光积累了，你们会不会用了呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得更清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去浙江省海宁市观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，白浪翻滚，形成一道（40

31），那浪潮越来越近，犹如（）；潮水声如同（），尽管海堤上（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，钱塘江又（）。（教师鼓励学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）预设：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。（师生共同评价，班内交流，纠正得出意见一致的标准答案。）课件出示：填入答案后的这段话。教师引导每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行巩固）师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒！【板书设计】21、观潮潮来前：风平浪静人山人海天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂40

32潮去时：漫天卷地风号浪吼五、对比赏析：师：昨天我们一起感受了古文描写的浙江之潮，简洁、传神。今天我们学习了现代散文观潮，这两篇课文有什么不同之处？六、全文总结：这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。第五篇：观潮教学设计观潮教学目标：知识与技能：1．能正确、有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水40

33天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。过程与方法：1．边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受。2．背诵课文第3、4自然段。情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学方法：“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。教学准备40

34教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。学生准备：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。课时划分：两课时教学步骤第一课时教学过程一、谈话引入教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）二、初读课文，了解大意1.教师范读课文。2.学生自读课文。教师提出读书要求：自己轻声读课文，标划出不认识的字，借助拼音读一读。3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）4．你觉得钱塘江潮怎么样呢？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。40

355．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？学生打开字典查一查，说一说。三、自主学习，识记解词1.借助拼音，读准生词。2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字写在生字下方。3.联系上下文了解词语，不懂得查字典。4.学生汇报自己的学习情况教师重点检查：①读准多音字：闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地四、读课文，理清层次（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。（4）读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。五、布置作业1.熟读课文。2.写会生字词。六、板书设计40

361.观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）第二课时课时目标1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程一、复习旧知，导入新课1.回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2.文章那句话概括了全文的内容？（第一句）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、引导学生理解课文内容。1．钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？齐读第二自然段。40

37（1）用横线划出写潮来时见面景象的句子。用波浪线划出写观潮时人们心情的句子。（2）学生交流勾画出的句子，分别用一个词语概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切）（3）再读，看图想画面，体会江面的特点和人们的心情。2.学习第三段读第三段，划出写潮声、潮形的句子。（1）知潮声A读写潮声的句子B读句子，你知道了什么？山崩地裂一词中，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹）C再读写潮声的句子，读出潮声的巨大及人们的惊叹之情。（2）知潮形A读描写大潮样子的句子。B四人小组讨论，体会大潮的特点。（越来越大，猛、近、快、高）谈谈自己的感受。C再读本段，读出壮观及喜爱之情。（3）知其序作者按什么顺序写这一段的？学生讨论交流：由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）3.学习第四自然段。40

38（1）轻声读第四段，思考：潮过后江面上的景象是什么样的？你又体会出什么？学生结合关键词句思考回答，教师简单点评。（潮头汹涌，余威犹在；“霎时”一词中体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈高”体会出大潮之汹涌）（2）读出自己的体会。4．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。三、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。作者为什么能够将这天下奇观如此精彩的展现在我们面前，写法上最突出的特点是什么？四、作业（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）完成第一课的配套练习题。五、板书设计1观潮潮来前平静声巨大闷雷滚滚越来越大潮来时浪浩荡一条白线横贯江面潮过后平静（涨高）40

39六、教学反思白色水墙山崩地裂40