教育信息化与高中化学教学的深度融合研究【获奖课题论文】原创

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202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ教育信息化与高中化学教学的深度融合研究XXX学校ZJ摘要：社会在不断发展，我国的信息技术也在不断进步,信息技术与高中化学教学的融合能够显著提升高中化学教学水平,也符合新课改与教学创新的基本要求。因此在信息技术教育背景下，高中化学教师要认识信息技术为教学课堂带来的益处，要能科学利用信息技术开展教学，优化化学教学过程，提升教学效率。本文通过分析教育信息化与高中化学教学融合的意义,在此基础上提出了信息技术背景下高中化学教学的相关策略,旨在为相关人士提供参考意见。关键词：教育信息化；高中化学教学；意义；策略化学是高中阶段较难的学科之一，其涉及的知识抽象程度较高，学生需要具备较强的逻辑思维能力才能学好此课程。因此，绝大部分的学生会觉得学习化学学科比较吃力，而利用信息化开展高中化学教学有着十分重要的作用，也是目前全新的一种教学模式。信息技术与科技技术在快速发展，信息化教学模式在高中化学课堂上的运用，可以提升学生学习积极性，促进学生全面发展的同时，也可使教师的教学效率得到大幅度提升。1教育信息化与高中化学教学融合的意义8

1202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ1.1促进学生更好理解，提升知识接受能力ZJ对于高中学生来说，还需要在教师的讲解下才能开展学习，比如原子轨道杂化相关知识，学生无法很好地掌握原子轨道SP3杂化形态。原子轨道如果仅仅只通过书本的方式呈现，学生无法真正理解，教师则可以利用信息化技术把微观世界中三维动画直观地呈现在学生面前，这样可以让学生更加容易理解相关知识点。此外，对于化学学科涉及的分子间作用力、有机化合物的同分异构体以及分子间氢键等内容，由于这些知识比较抽象，单纯依靠文字讲解，无法有效激发学生内在思维。此外，还有部分结构化学，例如分子晶胞、离子晶胞、原子晶胞等都是比较难以理解的结构，而信息化技术可以使学生更加直观感受到各种物质的形态，相对比较容易理解。1.2提升教学效率，减轻实验课堂负担化学实验存在一定的危险性，特别是涉及燃烧、高温、暴沸、高压等实验，使学生望而却步，比如金属钠遇水实验、金属镁燃烧实验，都会存在较大的危险系数。学生也无法通过简单的实验了解这些现象，因此需要信息技术开展教学。首先学生可以通过多媒体方式对实验过程进行全方面的观察，能对自己不理解的地方进行重复研究与审视。此外，信息技术也可以在很大程度上解决实验器材容易破损、实验材料不易保留的问题，能为学校节约很多资金，可以快速、精准地帮助学生理解所学知识。ZJ1.3拓宽学生视野，获取学习新思路8

2202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ要想真正学好化学知识，最直观的学习方法就是利用信息技术了解与发现其中的知识点，比如对于大部分高中学生来说，元素周期表不易理解，背诵起来也毫无规律可言[1]。因此，信息技术就可以帮助学生更好地掌握相关的背诵方法。此外，信息技术还可以为学生提供知识点汇总、模拟考题以及模拟课堂等资料。此外，信息化技术手段也能为教师构建更加先进的化学教学思路，使其教学思路可以突破传统教学存在的弊端，能够分散教师的教学思维，使其可以接触更加先进、科学且可靠的化学实验以及相关报告。1.4提升兴趣，发挥学习主动性由于化学学科本身的原因，原有的粉笔黑板模式对学生来说，已经无法具备足够吸引力，这种模式所呈现的教学内容不够生动形象，无法吸引学生注意，也会导致学生失去学习信心以及主动性。长此以往，学生会认为化学学科十分无聊枯燥，会进一步失去化学学习的兴趣，而信息技术与多媒体计算机技术的融合，能在化学学习过程中融入音乐、动画、图片等多种形式，使学生能够感受到化学课堂的生机与活力。信息技术最主要的特点就是丰富多彩、图文并茂，能把书本上文字化的语言更加生动化、具体化，能够有效调动学生的听觉以及视觉，在提升学生学习兴趣的基础上，也能促使学生充分发挥自身主动性。2信息技术背景下高中化学教学的相关策略2.1创建信息化教学情境，激发学生化学学习兴趣8

3202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ创设信息化的教学情境，能够有效丰富学生的情感态度体验，提升学生学习信心。鉴于此，高中化学教师要积极利用信息化教学手段为学生展示丰富的教学资源，为学生创建生动、和谐的课堂教学氛围，充分调动学生的多种感官，提升学生学习积极性[2]。例如:教师在讲解《化学与自然资源的开发利用》这部分内容时，要通过发挥出信息技术的作用，引导学生参与到形式多样、内容丰富的探究式活动中。教师要通过网络，对教学内容相关视频、音频和图片等进行收集，制作各项教学课件，在之后的教学中，教师要有针对性提出问题：“在开发与利用自然资源的过程中，会用到哪些化学手段呢？”学生在面对这些问题的时候，能够在小组长进行交流和讨论，分享自己的观点与看法。此外，高中化学教师还要发挥多媒体设备的作用，在课堂上播放精心制作的课件，营造良好学习氛围，引导学生深入探究。高中化学教师要结合教学内容，创设适当的教学情境，促使学生环保意识不断意识，要求学生亲子动手操作，为综合素养的提升打牢基础。 2.2利用信息技术凸显学生主体作用，创设情境课堂在开展高中化学教学时，教师要为学生创建真实的课堂环境，为学生规划课堂的学习任务以及目标，促使学生积极主动探索实验真理[3]。例如，我们以高中人教版《氧化还原反应》一课为例，为了使学生能够从化学的角度认识氧化还原反应，建立氧化还原反应的初步概念。首先，开始讲课前，教师要把学生分成不同小组，并展示自己的操作流程，8

4202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ待学生熟悉相关流程以后，引导学生对氧化反应和还原反应进行思考。教师则可以协助学生完成实验以及讨论环节，但是在做实验之前，教师一定要叮嘱学生一些必要的注意事项，在开展实验时要在教室里来回走动，观察学生的操作过程，对学生存在不够正确的操作流程要及时进行干预或指导。学生可以直观地感受到因为一个物质失去了氧原子，发生了还原反应，也就意味着有另一个物质得到了氧原子，发生氧化反应，所以氧化反应和还原反应是同步进行的，这就是氧化还原反应。此外，在实验结束以后，教师还可以询问学生氧化还原反应在实际生活中的实际应用，引导学生利用互联网技术进行查询，丰富学生课外知识，提升学生学习效率。2.3组建信息平台，培养学生主动思考能力信息技术与高中化学学科的融合，能够使教师创建出更加符合学生实际情况的教学方案，能利用互联网技术为学生设计先进的教学课堂，凸显学生的主体地位，保证学生实验能力的同时也能提升教学质量[4]。在信息技术的影响下，高中化学教师要能借助互联网技术录入相关的数据，并组建网络实验平台，使学生能够自主加入网络平台学习中。教师也可以设置设计线上直接提问环节，关心学生的学习进度，并根据学生的实际学习情况，为其设置科学的实验课堂，这样能够减少学生在化学实验过程中的误差率。此外，教师还要根据课本的知识改变原有的教学模式，提升学生的学习热情，引导学生主动思考。例如，在“氯水的漂白8

5202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ性”教学中，教师可以在课堂上演示氯水可以使红色纸条褪色的现象，激发学生的好奇心：“这是为什么？是什么原因导致红色纸条褪色？”教师则可以进一步引导学生进行假设，并动手验证自己的假设。通过分析氯水成分，学生不难提出四种假设：①Cl2使得红色纸条褪色；②H2O使得红色纸条褪色；③HCl使得红色纸条褪色；④HClO使得红色纸条褪色。并由学生讨论设计验证方案：a.把干燥的红色纸条放入装有Cl2的集气瓶中；b.把红色纸条放入水中；c.把红色纸条放入盐酸中；d.把红色纸条放入氯水中。这样学生就能得出氯水中仅有次氯酸具有漂白作用的结论。2.4利用信息技术模拟实验，强化课堂实验效果实验是化学学科最重要的组成部分，也是化学学科发展与知识生成的最主要前提，是影响学生掌握与理解知识，培养学生实践能力的关键所在。多媒体的应用能够打破原有的实验条件限制，提升实验的可见性，对整个实验过程有着极强的优化作用[5]。因此，高中化学教师要积极利用多媒体设备对实验过程进行加工处理，利用视频、动画的方式为学生还原化学实验过程，使学生能在直观的模式下了解实验过程，使学生充分感受实验学习效果。例如在教学“电解池”相关内容时，教师就可以利用多媒体设备为学生演示整个实验过程。首先，带领学生回顾电池的原理及能量转化装置；其次，教师可以播放此次实验视频，让学生在观看视频的同时也能熟悉相关的实验流程，教师在指导学生做化学实验的过程中，因为锌板纯度不足，容易在负极表面出现气泡的情况，从而无法达到较好的实验效果。此时教师要将信息技术8

6202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ利用起来，为化学实验教学顺利进行打牢基础，有效防止负极形成气泡。接下来教师要鼓励学生思考铜片形成气泡的原因？学生认真分析与思考后，能够得出这样构成了原电池，之后教师与学生一起探究原电池概念，弄清楚形成原电池需要哪些条件。在信息技术的支持下，高中化学课堂教学能够顺利开展，学生也能主动发现问题，自主解决问题，对化学知识产生深刻印象。ZJ2.5利用信息技术，帮助学生更好理解重难点化学内容包含了部分比较抽象的知识，如果仅凭借教师的讲解，学生无法完全理解其内容，这种现象及其不利于化学教学的开展。因此，化学教师可以利用信息技术把教材中比较难懂的化学知识转换成视频、图画的方式，把其变成具体的实例，使学生学生能够更加轻松的理解相关概念，能把原有复杂化的学习过程简单化[6]。例如，在教学《原电池工作原理》一课时，教师就可以利用视频、文字、动画、声音相结合的方式开展教学，利用多媒体为学生播放化学反应，提升学生兴趣，把不容易理解的知识点通过这种直观的方式呈现出来。又例如，在教学晶体结构时，教师也可以利用信息技术为学生呈现氯化钠、金刚石的晶体结构，使学生能够对微观结构有着更加深刻的认知，强化学生对化学知识的理解。3结语综上所述，信息化教学方式在高中化学课堂上的应用十分重要，不仅可以提升教师教学质量与效率，还能8

7202X年XX省教育技术获奖课题论文展示ZJ促进学生全面发展。鉴于此，高中化学教师要高度重视信息化教学问题，用更加科学、有效的教学模式开展教学，突出信息化的优势，进一步凸显信息化教学的作用，促进教学质量与效率提升，使学生能够健康、全面发展。参考文献[1]刘秀玲.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].8