“积”在“和”上飞计算

《“积”在“和”上飞计算》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

课程教育研究ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ２０１３年１月中旬刊科学自然“积＂在“和＂上飞计算赵文杰（北京第十九中学北京１０００００）【中图分类号】Ｇ６３３．７【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０１—０１７７—０２物理教学进入初三阶段，知识难度有所增加，同时，面临中考压力，又要提高学生的解题技巧。这就要求教师制定相经过纵向比较。我们发现：当一个量与另一个量有正比应的教学策略：既要挖掘知识的纵向深度．又要建立各部分关系时，这两个量的计算方法是一致的。例如：Ｐ＝ｕＩ．当电压内容的横向联系。以数学分式计算为基础。我将初中物理力ｕ一定时，Ｐ和Ｉ的关系是一致的；而反之，当一个量与另一学、电学教学内容结合。总结了下面的计算方法。个量有反比关系时，这两个量的计算方法是相反的。又例如：在电学中，学生学过并联电路等效电阻的计算方法：Ｒ＊＝ｔ＝Ｗ当电流做功相同时，ｔ与Ｐ是反比，所以计算方法相，①，并形象地把这个公式记忆为：“积”在“和”上飞。反。简单来说。如果两个电阻单独接在电源上的一些条件给上１十上２出后，再把他们串联或并联在同一电源上．电学量的求出是实际上．帮助学生分析这个公式的推导过程和总结结论的导出条件，我们会发现这个公式的适用面很广。存在一些规律的。如果量变大，就求和；变小，就用“积”在并联的条件是：电压ｕ相等，干路电流等于各支路电流“和”上飞。当然必须满足同一电源．电压不变和其他某些因素不变！之和。利用上述结论，再来看这些我们熟识的题目。解决起来利用欧姆定律Ｉ＝－－－ｑＬ￣Ｉ＝Ｉ＋Ｉｚ嚼，整理会简便很多。后就得到①式而对应的串联电路，电流Ｉ相等，电压Ｕ＝Ｕ＋【例３】甲、乙两根电热丝，分别单独接在电源两端（电源ｕ２ｃＩＲ＝ＩＲ１＋ＩＲ２，则Ｒ＝Ｒ１＋Ｒ２。两端的电压恒定），在一定时间内产生的热量分别为Ｑ、Ｑ：。我们在电学复习中都做过类似的题：现把甲、乙两根电热丝串联后接在同一电源的两端．在相同【例１】时间内产生的热量为——。（上，）如图所示的四个电路中，电源两端的电压相同且保持不』十２变，已知电阻Ｒ和Ｒ的阻值大小关系为Ｒ。＜Ｒ。在这四个【例４】某电热饮水器上有甲乙两根电热丝，将甲单独接电路中，总电阻最大的是（）在电源上，ｌＯｍｉｎ可将饮水器中的水加热至沸腾；将乙单独接在同一电源上，１５ｍｉｎ可将饮水器中的水加热至沸腾。设不考虑电阻丝随温度变化及热量损失。电源电压不变．问将两根电热丝串联使用，使初温和质量相同的水加热至沸腾。需多长时间？若并联呢？（ｔ＋＝ｔ１＋ｈ＝２５ｍｉｎ，并＝＝６ｍｉｎ）电流也有相似的推导规律。除了可以比较两电阻串、并【例５】将定值电阻Ｒ，单独接在电压为ｕ且不变的电源联后的电阻，电流大小外。这个题目模型还可以比较功率、电两端，Ｒ。消耗的电功率是２０Ｗ，将定值电阻Ｒ２单独接在这热、时间等。个电源两端，Ｒ２消耗的电功率是３０Ｗ。若将Ｒ和Ｒ２串联后【例２】一个定值电阻接在电压恒定的电源上，消耗的功接在另一个电压为１．５Ｕ的电源两端．则这两个电阻消耗的率是４０瓦．另一个定值电阻接在这个电源上消耗的功率是总电功率是（）６Ｏ瓦，若将这两个电阻串联起来接在这个电源上，两电阻消Ａ．２７ＷＢ．２５ＷＣ．１２ＷＤ．１０Ｗ这道题在原题型基础上增加了功率与电压的关系。耗的总功率是（）下面的【例６】是２０１１中考填空第２２题，也属于这种类Ａ．１００瓦Ｂ．５０瓦Ｃ２４瓦Ｄ．２Ｏ瓦根据：固＝等型的题目。用上述方法解答，可以大大减少计算量。节约答题时间。串联电路中，Ｒ等＝等＋鲁一多＝寺＋寺；【例６】有两根电阻丝Ｒ１、Ｒ：和一个电源，且电源两端电压保持不变。如果只将电阻丝Ｒ１接在电源两端，电阻丝Ｒ，在１２０ｓ内产生的热量为１２Ｑ；如果将电阻丝Ｒ１、Ｒ２并联接串联后的总功率Ｐ＋＝盟带入数据可得ｃ选项。Ｐ￣＋Ｐ２，在电源两端，电阻丝Ｒ，、Ｒ２在６０ｓ内产生的总热量为８Ｑ；如经过类似推导。还可以得到如表１所示关系：果将电阻丝Ｒ、Ｒ２串联接在电源两端，为使电阻丝Ｒ、Ｒ２产生的总热量为３Ｑ，则需要通电的时间是ｓ。序号条件串联并联解题过程中．找到题目中的不变量很重要．这道题中不变的是电源电压，但如要顺利找到关于时间的关系，也应使１ｕ相等电阻Ｒ旱Ｒｌ＋ＲＲ－Ｒ１＋．～Ｒ０产生热量不变。那么就是去找当Ｒ和Ｒ：单独接在电源上，时，产生３Ｑ热量所需要的时间。经过了这几道电学题的解题过程．学生可以将一些物理２ｕ相等，电阻ＩＩ１．１Ｉ概念抽离到数学关系中来理解，那么自然而然会想到。力学Ｉｌ＋１１＋１中是否也存在这样类型的问题。３ｕ相等，电功率Ｐ＝詈Ｐ１Ｉ＋．ＰＰ１＋Ｐ【例７】在商场中，走楼梯上到二层需要１５秒，而站在上升的扶梯上到二层需要１Ｏ秒，如果从上升的扶梯走到二层。需要多长时间？４ｕ、ｔ相等，电热Ｑ＝詈ｔＱ１Ｑ１＋．Ｑ２Ｑ２Ｑ１十Ｑ２这道题中的不变量是上楼距离．而从扶梯上走上去的速度是分别走路和站在扶梯上的速度之和。ｗ（或Ｑ）相等，时间产Ｖ＝Ｖ￣＋Ｖ２，ｓＣｔ５旦ｔ１＋ｔ２１１：ｓ１＋詈嘞Ｆｃ’ｔｔ＋ｔ２－６ｓｃｔ。Ｐｔｌ＋ｔ２类似的题型还有行船和登山问题等。－１７７

1科学自然课程教育研究垒堕呈璺！Ｑ±旦±鱼型初中物理教学实践中的学困生问题解决策略陶天佐ｆ重庆九龙坡区西彭二中重庆４０１３２６）【摘要】每个学校都存在一批初中物理学困生，这在很大程度上影响了整体教学质量的提高，如何在素质教育和新课程改革的罾景卡，帮助这些学困生走出困境，成为每个初中物理教师面临的一个重要任务。在实际教学中，物理教师要创设灵活多样的教学方式，激发学困生学习物理的兴趣，树立起学好物理的信心。本文主要分析物理学田生的成因，及其解决途径。【关键词】初中物理教学学困生解决策略【中图分类号】Ｇ６３３．７【文献标识码】Ｂ【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０１—０１７８—０１初中物理知识与日常生活关系密切。比较实用和有趣，庭电路插座的接法”时．可以概括为“左零右火上接地”的简但初中阶段的学生受身心发展的限制，容易出现两极分化的洁口诀。现象，在实际教学过程中有一部分学生觉得物理难学，这一２．改变教学方法．激发学困生学习物理的兴趣直是物理教师的困扰。初中物理学习不仅要掌握基础知识，物理教师要精心创设情境，将物理知识与学生的实际生更重要的是学会学习方法和技能。教师要引导学生形成良好活联系起来，激发学困生学习物理的兴趣。比如在讲《力》时，的学习习惯，帮助学困生走出困境，才能有效提高教学质量。可以通过多媒体技术演示推动独轮车，或者拿一小独轮车让一初中物理学困生的成因学生亲自体验，感受独轮车的施力者、受力者，在推的过程中、１．学困生自身原因是谁对谁进行作用．从而让学生理解力是物体对物体的作学困生往往对学习没有兴趣，缺乏学习的自觉性和坚韧用．利用生活场景在一定程度上降低了学习难度，提高了学性。意志力不够坚定，没有理想和目的，认识不到物理学习的困生的参与度。物理知识与生活密切相关，家庭电路、影子形重要性．上课时注意力不集中。没有把物理学习纳入到自身成等都离不开物理．教师要巧妙的引导学困生发现生活中的成长的过程中．因而没有形成自觉探索学习的执着信念。在物理问题。并鼓励他们解决问题，让其感受到成就感，从而引实际学习中，学困生缺乏克服困难的意志，对物理难题不愿发其求知欲。比如在学习《力和机械》时，可以通过骑自行车做长时间的钻研。对错题也不会主动找出出错的原因。总的上坡时走Ｓ型路较省力导入新课．可以打开学困生的思维。来说．物理学困生的精神状态比较焦躁、抑制，对于看不懂的另外，教师还要激发学困生的探究意识。比如在学习《光的折问题会失去兴趣。不想钻研学习，导致更不会学习，成绩更射》时，可以让学生观察将筷子插入装有水的碗中的变化，或差。另外．初中物理学科具有综合性的特点，要求学生拓展思者隔着水滴看字，通过这些实验，有效激发学困生的好奇心维的广度和深度，学困生自身的思维跟不上教师思维的节和兴趣，能促使其用于探索。奏．看待物理问题总是用直观形象的思维，不去更深层次的３．改变评价方式。加强对学困生的情感教育运用抽象思维揭示、分析问题的实质。物理教师要加强对学圆生的关怀和了解．对学困生进行２．教师教学方法不当积极的评价和鼓励．帮助其树立学好物理的自信心。在课堂由于长期受应试教育的影响，一些初中物理教师不重视教学中。教师要营造一个和谐、轻松、民主的氛围，发现学困深入了解学生。对所有学生采取统一的教学模式没有考虑学生身上的闪光点，比如有些学生尽管学习成绩不好，但具有生的差异性．势必给学习能力偏差的学生造成学习困难；还画图的天赋，动手能力强，教师可以以此为切入点对其进行有一部分教师采用单调的教学方法，没有根据学生的实际需表扬，让学困生建立自信，而不是一味的训斥。要有效的组织教学活动，在教学过程中也不注意引导学生开结语：发抽象逻辑思维能力，课后作业缺乏趣味性，很多学生存在总之．提高物理学困生的课堂学＊－７效果是一个长期的教抄袭现象．这些都是造成物理学困生的原因。学过程，初中物理教师要改变观念，加强对学困生的关怀和二、解决初中物理学困生的策略了解，不断探索和创新教学方法，营造良好的课堂氛围，消除１．提高教师的教学能力，缩短师生之间的距离学困生的心理障碍，唤起学困生的求知欲望，提高学困生的对于初中生而言，教师的教学风格直接影响到其对该课参与度，培养其物理抽象思维能力，增强其学习的自信心，从程的兴趣，物理教师必须不断提升自身的素质，包括专业知而帮助其走出物理难学的困境。识水平、人格魅力、教学态度、亲和力、教学语言的幽默感等，参考文献：能有效缩短师生之间的距离。消除学困生畏惧、忐忑的心理。ｆ１１王维矗．初中物理学困生转化策略【ＩＩ．新课程学习（社在教学过程中教师要避免出现口误，对于一些难理解的定理会综合），２００９（１２）要放慢语速。比如在探究“不同物质吸热能力”的实验时，很『２１周怡．丑小鸭变成白天鹅——浅谈初中物理学困生多学生会不理解同样质量的不同物质在吸收相同热量时，为的成因和对策Ⅱ１．教育教学论坛，２０１０（２７）什么吸热能力强的升高温度却少．教师要用一字一顿的语速『３１曹玉镯．浅谈如何提高初中物理学困生的课堂学习让学生听清楚。同时，还要注重语言的凝练，比如在讲解“家成效【Ｔ１．新课程（中学），２ｏｌｏ（ｏ８），＇’，＇ｌｌ，’，，■，＇＇’ｌ，＇，，，＇，’，＇’，，，＇’’，ｌ＇＇’，，’＇ｌ，ｌ’》，’，Ｉ＇，，’ｌ，，’ｌ＇，，’），，＇’》’ｌ’＇）’，＇，，还有其它物理概念也符合这个规律，例如密一升ｈ所用的时间为——。度、功率。功率问题中。总功不变，时间和功率也存在反比关系，如【例８Ｉａｒ滑轮组以不同速度匀速提升重物Ｉ、ＩＦ果功率Ｐ＝Ｐ＋Ｐ２，时间关系必然是“积”在“和”上飞，反之亦Ａ，作用在滑轮组绳子自由端的拉力均为Ｆ，如图Ｉ然。７所示，不计绳重和摩擦。当拉力Ｆ的功率为Ｐ本文意在论述引导学生学习计算方法。在练习过程中，使时，重物Ａ匀速上升ｈ所用的时间为ｔ，；当拉力Ｆ上学生将已学过的公式、概念融会贯通，并从中发现规律，提炼的功率为Ｐ：时，重物Ａ匀速上升ｈ所用的时间为出一种全新的公式，总结出某种特定类型题的解决方法。ｃ２，当拉力Ｆ的功率为ｐ＝Ｐｌ＋Ｐ２时，重物Ａ匀速上尉纯属一己之见，敬请指正！１７８