识字15——想看海的乌龟，详案.DOC

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识字教案教师年级幼儿园中大班期次第一期课程识字讲次第十五次名称想看海的乌龟教学目标：树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动教学重难点：字形：泥龟午晚春夏秋冬字义：晚春夏秋冬字音：春（注意发音，ch）书空：午春夏秋冬部首：氵刀十日夂禾教学流程及授课提纲l复习：吉趣星问答（闪视训练）复习上节课所学的内容，并且对复习好的小朋友做出表扬和鼓励一、课堂导入l听觉持续注意的训练：颠倒的世界（管理词语的老爷爷年纪越来越大了，时常很糊涂）陈述：今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们遇到的这位管理汉字宝宝的老爷爷年纪太大了，有点糊涂了，所以我们要帮老爷爷来理一理，当老爷爷说什么词语时，你们要说出反着说出词语来提示他啊，

1接下来老师会念一段话，里面有好多好多词语，你们听了反着说出词语来。l行为抑制训练：单腿站立（保持在识字乐园里的平衡）今天我们还是要去识字乐园里玩，保持平衡的精灵突然苏醒了，每次她苏醒都会让识字乐园大乱，人们的平衡感会变得很差，所以我们要赶紧训练起来，接下来只能用一只脚站立了，看看今天有几个人可以做得最好。（1~2分钟左右）小朋友们都非常棒，都非常努力的练习了。（这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，要注意安全）（显示地图上的动物世界）来，我们看一下今天到了识字乐园的哪里了啊，到了一个动物园，那动物园里都有什么动物啊，你们知道吗？二、字l结合绘本讲故事（陈述故事+字的解读）陈述：²弯弯的小河边，有一颗白色的蛋静静地躺在泥土里，这是谁的蛋呢？（讲解——点读）泥——尼，既是声旁也是形旁，表示亲密不可分。泥，篆文（水）（尼，亲密，不分彼此），造字本义：比喻水、土不分，即土堆加水搅成的粘湿土浆。隶书将篆文的写成。²哦！原来是一只乌龟呀！ （讲解——观察——点读——书空）龟——甲骨文像侧视的鳖类突出背部的甲壳。金文

2像俯视的鳖类：蛇形头部、圆形背盖、肥短四肢、短促尾巴。造字本义：鳖目动物，一般具有厚重、梅花状的四肢和高耸的圆形甲壳。篆文用“它”（蛇）代替金文字形的头部和尾部，并突出背部的甲盖。籀文是对金文字形的简化，同时空出了龟的背甲和蛇形的头、尾。俗体楷书 基本承续籀文的写法，将有错纹的甲背简化成了“田”，大大简化了字形。 ²小乌龟渐渐地长大，它认识了许多好朋友。²太阳出来的时候，它去看看花儿。²下雨的时候，它就躲在树叶底下。²有一天，飞来了一只彩色的小鸟。它说：“在很远很远的地方，有一片美丽的大海，那里的水好蓝好蓝……”小乌龟听了说：“那我一定要去看看。”²第二天一大早，小乌龟就出发了。早晨的阳光柔柔的，好舒服。²中午的阳光好烈啊！小乌龟觉得好热。（讲解——点读——书空）午——甲骨文字形与“糸”相似，像杵棒上有两个横结，以增加在臼中舂米的摩擦力。造字本义：有横结的舂米棒。有的甲骨文将横结写成实心圆点，以区别于“糸”。金文有所变形，夸大了杵棒的第一个横结。篆文将金文的第二个横结写成横画。有的隶书严重变形。当“午”的“杵棒”本义消失后，篆文再加“木”另造“杵”代替。 ²傍晚，太阳下山了，大地被染红了一片，漂亮极了！²晚上，月亮升起来了，照得地面亮亮的，星星也在空中眨呀眨眼睛。（讲解——观察——点读）晚——免，既是声旁也是形旁，是“挽”的省略，表示抓住不放。晚，篆文（日，太阳）（免，“挽”

3的省略，抓住不放），造字本义：白天的时光将尽，黄昏的落日依依不舍。日落时分，日出而作、日入而息的古人们倍加感觉时光的不可挽留。隶书将篆文的简写成。太阳刚下山为“晚”；月亮经行天空为“夜” 。²就这样，一天又一天过去了，小乌龟慢慢地爬呀爬。²转眼，春天到了，柳枝向小乌龟招招手，小燕子轻轻地哼着歌。（讲解——点读）春——屯，既是声旁也是形旁，表示种籽萌芽扎根。春，甲骨文（林野）（太阳） （屯，像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。有的甲骨文将“林” 改成“艸”，表示严冬过后，大地回温时野草重新发芽吐绿。有的甲骨文将“艸”写成四个“丰”，表示春风带来蔓蔓丰草。金文将字形简化成“草”、“屯”、“日”三形会义：（艸，绿草）（屯，生根发芽）（日，暖阳），表示暖阳暖风催生遍地绿草。造字本义：严冬之后，风和日暖，使草木的种子生根发芽。篆文、隶书承续金文字形。有的隶书将“草+屯”的连写成，字体严重变形，至此“艸”形消失，“屯”形消失。²夏天到了，蜻蜓轻吻着荷叶（讲解——观察——点读）夏——甲骨文像一个赤着脚的人手持尖嘴锄下地劳动，字形突出了人的头部、两手、脚（趾）和劳动工具。金文（页，头，表示思虑、琢磨）（爪，抓）（执，操持）（刀，垦荒的工具）（卜，表示占卜，观测天象）（耒，翻地的农具），表示观测天象与劳作。有的金文省去“刀”和“耒”。篆文简化字形，省去了“刀”、“耒”等农具，（页，头，思虑）（两手，忙碌）（倒写的“止”

4，脚），表示手脚忙碌，农耕劳作。造字本义：手持刀，脚踩耒，观测天象，应季农忙。晚期隶书省去篆文字形中的两手，简化为“夏”，农耕忙碌的字形线索消失。萤火虫为小乌龟点灯。中秋节的晚上，月亮好大好圆。²秋天，大雁南飞的时候，漂亮的枫叶掉落在小乌龟身上。（讲解——观察——点读）秋——甲骨文像长须长足的蟋蟀。有的甲骨文像一只蟋蟀躲在巢穴里，表示天气转凉，昆虫藏身。造字本义：天气转凉、蟋蟀鸣叫的季节。籀文误将甲骨文字形中蟋蟀头部的触须写成“禾”，误将蟋蟀身体触须以外的部分写作“龟”，误将凹穴里蟋蟀尾部形象当作火盆，写成了“火”，至此甲骨文字形中“蟋蟀在巢穴”的本义线索完全消失。篆文省去籀文字形中的“龟”，并将籀文上“禾”下“火”的上下结构调整成左右结构。隶书再次调整篆文的结构顺序。²冬天的晚上，天空下起了雪，风呼呼地刮着，都快把小乌龟冻僵了。²其他小动物冬眠的时候，小乌龟还是爬呀爬，连腊梅花都佩服它的勇敢。（讲解——观察——点读）冬——冬”是“终”的本字。冬，甲骨文为象形字，像在纪事的绳子的两端打结（参见“系”* ），表示记录终结。造字本义：结束一个结绳记事的主题。有的甲骨文将实心的绳结写成空心的小圈，突出“终结”形象。金文将两端的绳结移到中间。当的“终结”本义消失后，有的金文写成会义字：（终结）（日，时间），表示一个纪时周期的结束，即年终的季节。籀文将金文字形中的两个绳结相连成直线，写成与“牢”相似的字形。有的籀文承续金文字形。篆文省去籀文字形中的“日”，同时加“仌”（冰），突出年终下霜结冰的季候特征。隶书将篆文字形中的“牢”

5简写成“夂”，并将篆文的“冰”简写成两点。当“冬”的“终结”本义消失后，篆文再加“纟”（结绳）另造“终”代替。古人根据四季的特征与节奏，总结出天人合一、顺其自然的养生之道：春* 生，夏* 长，秋* 收，冬 藏。  ²就这样，一年又一年过去了。小乌龟爬了好久好久。有一天，它看到好蓝好蓝、好大好大的大海，终于，小乌龟爬到了大海边！复习本节课所学所有生字。l游戏：拍拍字（看到图，然后去拍图中画出的对应的字）三、词语l新授词语泥土乌龟中午傍晚晚上春天夏天秋天冬天l游戏：小龟爬爬（由一个人扮演小龟，其他人扮演考验人，每个人带自己的字卡，然后给小龟任意呈现一个字。）+准备小龟的头饰四、表达：看图说话指导语：看下面的图片，引导孩子说出流畅的句子，尽量做到没有赘述。加入时间要素，说看图说话时先说时间，这一点要孩子们熟记。今天的看图说话希望孩子们都可以说出没有语病的表达。时间：早晨（清晨）人物：小乌龟地点：花园（草原、花丛）事件：小乌龟和小花们打招呼

6参考的表述：早晨，（太阳出来了）小乌龟在花园里（开心的）和小花们打招呼。教学反思：