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《【特等奖】全国青年教师说课比赛--《初中化学》第2单元课题1：我们周围的空气》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
课题1空气（第一课时）【特等奖】全国青年教师说课比赛--初中化学第二单元我们周围的空气名师精讲
1一、教材分析空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事务入手，进行科学教育”的原则。通过本课题的学习，让学生充分体验科学家研究物质的严谨的科学精神，同时对化学学习充满兴趣。
2原有认知发展空白区发展目标一、学情分析与教学目标
3原有认知发展空白区发展目标1.通过对实验现象的分析，知道空气中氧气的含量，认识空气的组成。2.初步学会设计实验，在实验过程中提高动手操作能力，形成合作精神。3.通过对实验中误差的分析，形成严谨的科学态度，养成勤于思考的习惯。4.通过了解科学家发现空气组成的过程，体会科学发现的曲折与艰辛。一、学情分析与教学目标
4三、重难点分析空气中氧气体积含量的测定方法、原理；培养学生对实验的观察能力和分析思维能力空气的组成；空气中氧气体积含量的测定方法重点难点
5四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验
6四、教学过程——引入18世纪70年代，科学家舍勒和英国化学家普里斯特利分别制得了氧气。当时人们并不知道燃烧是物质与氧气作用的结果。1774年，法国化学家拉瓦锡第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。1894年，英国物理学家瑞利与化学家拉姆赛合作，发现了空气中的一种性质极不活泼的气体—氩舍勒普里斯特利拉瓦锡瑞利拉姆赛18世纪中叶以前，人们把空气看作是一种单一的物质空气由氧气和氮气组成发现了氩气第一次制得了氧气
7四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验如何测定空气中氧气的含量？
8四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验知识链接密闭容器中气体减少的体积=倒流回水的体积
9四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验实验原理密闭容器中消耗氧气的体积=倒流回水的体积白磷+氧气五氧化二磷点燃
10四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验用下列实验仪器组装测定空气中氧气含量的实验装置装置照片
11四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验讨论实验步骤及注意事项：热水冷水
12四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验
13四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验实验现象：1.白磷燃烧、放热、产生大量白烟2.水倒流至试管的五分之一
14四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验误差分析：1.偏大的原因：加热前忘加止水夹照片2.偏小的原因：白磷不足；没冷却至室温就打开止水夹；选用较粗导管的塞子
15四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验装置评价：
16四、教学过程引入提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验测定空气中氧气含量能用下列物质吗?你还能设计出其它的装置吗?碳+氧气二氧化碳(气体)点燃磷+氧气五氧化二磷(固体)汞+氧气氧化汞(固体)加热点燃
17五、板书设计课题1空气的组成一、空气的组成1.空气的组成2.空气中氧气含量的测定原理：在密闭容器中，消耗氧气倒流回水的体积的体积磷+氧气五氧化二磷2.现象：白磷燃烧放热产生大量白烟水倒流至试管的五分之一3.结论：氧气约占空气体积的1/5=
18六、课后反思1、实验改进演示实验改为学生实验2、实验误差的分析及实验评价3、由化学史引入4、实验安全问题
