课改学习的心得体会

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1、课改学习的心得体会第5页蒋苏华从09年秋季开始，学校就开始学习洋思的先学后教，当堂训练精神，到现在也有一年半时间了，各学科都在学习，也取得了一定的收获，我们物理学科在全体备课组成员的共同努力下，也在逐步学习先学后教的教学模式，但是由于学科的不同，在学习过程中也存在着一定的困难，具体谈谈我在工作中的心得体会。按照洋思模式，在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，通过检测，暴露出问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。但是运用先学后教，当堂训练的课堂教学结构时，要根据不同年级、不同学科、不同学情灵活地进行。有时可集中学、集中

2、教、集中练，有时可分散学、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。特别是我们物理学科，在老师没有具体讲的之前，学生对该概念一点印象都没有，他怎么去完成当堂训练？我理解的先学，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。重要的是教师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。而物理的特点就是内容少，学生看书的文字资料较少，而需要动手实验

3、的较多，不管是演示实验还是学生实验，都需要有特定的环境或者说应该具有的基本的实验器材，学生至少有一定的条件去完成自学的内容。后教不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。需要注意的是：学生在自学过程中教师要不断巡视，在巡视过程中，要通过质疑问难、个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题。在学生自学结束后，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题，然后通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。如果发现确实属于学生

4、都不理解的再由教师做引导、讲解。当堂训练是在先学后教之后进行的，时间一般在1520分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识解决问题，从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。坚决不能让学生死记硬背，可以利用多种形式激励学生独立快速地完成作业，如竞赛、考试等形式。当堂训练要达到准确检测教学效果、及时反馈准确信息的目的，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓展性的作业.下面以初三物理组张峰老师的《五、电磁感应发电机》为例来看看物理学课的先学后教，当堂训练与其他学科的区别。张老师首先以对比的形式与学生交流得出电生磁和磁生电的两种不同现象

5、，然后让学生自学书本P51页的相关知识，利用视频观察微型电扇的结构和使发光二极管发光的具体做法和现象，并记录完成学案：（一）活动16.10观察磁生电现象1、观察微型电扇的结构，其内部主要由和组成；第5页2、在微型电扇的插头处接一个发光的二极管，用手旋转叶片，发现；3、如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉？。这个现象有老师提示完成）（二）电磁感应1、叫做电磁感应。叫做感应电流。2、（国家）物理学家最早发现电磁感应现象。接下来利用实验桌上的器材分组（46个同学）完成探究感应电流产生的条件：（三）活动16.11探究感应电流产生的条件1、装置：将、、和开关按如图所示的方法进行安装。2

6、、产生感应电流的条件观察并填表导体ab在磁场中的运动情况感应电流电路闭合静止切割磁感线不切割磁感线电路断开静止切割磁感线不切割磁感线实验结论：电路的在中做运动时，导体中就会产生感应电流。3、感应电流的方向与哪些因素有关改变方向或改变方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与和有关。4、感应电流的大小与、、有关。二、发电机1、发电机的工作原理是。发电机工作时，将能转化为能。2、活动16.12观察手摇发电机发电第5页（1）手摇发电机主要由和等组成；（2）摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有；（3）将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这表明线圈在磁场中转动时所产生

7、的感应电流的随时间发生周期性变化,这种电流叫做交变电流。3、我国家庭电路的交流电频率为，交变电流每秒钟完成个周期性变化。上面所有的填空基本上要通过教师的演示实验和学生的学生实验现象来完成，所以它要花费张老师更多的时间来研究怎么设计填空使学生能掌握这节课的重点磁生电，因此物理学科不能仅仅依靠学生的自学能完成，它是要在教师的引导下边完成实验边逐步掌握，这就是物理与文科的区别。所以理科的先学设计需要任课老师花大量的时间在备课上。通过多次的