中学教育质量评估材料-各种材料范文

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1、中学教育质量评估材料/各种材料范文即将过去的学年，对庆贺寺中学而言，是克难奋进的一年，是开拓创新的一年，是硕果累累的一年。这一年，我们在教育观念的不断反思中定位质量目标，在特色学校的执着创建中寻求质量突破，在除旧立新的改革阵痛中推进质量提升。值得总结和反思的东西有很多，借义教评估这个机会从三个方面进行总结汇报。一、目标引领，学校发展再上层楼“创的特色学校，争山区的一流学校，做永远的平安学校”，作为庆贺寺中学现阶段的办学目标，它已经深入人心并激励着每一个庆中人为之感动为之奋斗。“质量攻坚年、规模保卫年、项目争取年、师德建设

2、年”，作为学校年确定的工作策略，它曾经引领着学校度过难关，健康而快速的发展。“质量跨越年、发展提速年、结构调整年、管理创新年”，作为学校年制定的发展愿景，它正在指导着我们规划和决策，激励着我们做好每一阶段的工作。我们欣喜地看到，科学而实际的目标定位以及围绕目标所付出的坚持不懈的努力，让我们行进中步履坚实，收获时心里踏实。年秋季开学以来我们陆续取得的成绩包括：1、学校规模缩减实现“软着陆”。年秋季开学报到人数815人，圆满完成年初制定的“保八”的目标，学校规模在全市义教阶段学校排名11位。第5页2、学生体育竞技水平得到提升

3、。年秋季全市中小学生田径运动会我校代表刘镇参赛，男队第八，女队第九，受到市教育局表彰。3、学科竞争力明显加强。继年中考有三科进入全市前十之后，秋季九年级“一检”和月份的“二检”均有科进入前十，告别前些年无学科进前十的历史，学校综合排名每次都有进步。4、农远工程受到肯定。管理上档次，硬件有投入，学校被市教育局授予“农村中小学现代远程教育先进单位”荣誉称号。5、校园文化建设有突破。依托校本构建特色文化，我们已经在做，年月中学“校园文化建设研讨会”上，我校的典型发言《挖掘“**”资源，打造特色文化》受到与会领导好评。6、学校安

4、全工作得到认可。继年被评为市“平安校园”之后，年被评为市“安全文明校园”。7、学校后勤保障与管理工作取得成效。在刚刚召开的市后勤保障与管理工作会议上学校被市教育局授予“学校后勤保障与管理工作先进单位”荣誉称号。8、校内人事与分配改革逐步推进。教师绩效工资改革完成过渡，职工住房公积金已经启动，代课教师和临时工养老保险逐步扩面，教师岗位设置与结构优化工作正在探索。9、教师与学生共同发展。教学竞赛荣获省一等奖，教师获市首席学科教师荣誉称号，多人被评为地市级骨干教师，多人受到市级以上表彰，以上均创历史记录。第5页10、争取项目成

5、效显著。年，学校共争取到市老促会、市建设局、市民政局、市体育局、市财政局、市教育局等多方面的支持，争取资金近140万，被镇政府授予“招商引资先进单位”荣誉称号，学校面貌变化巨大。追寻我们工作的足迹和取得的点滴成绩，似乎可以这样说，我们所追求的质量，是面向全体学生的质量，是学校全面进步学生全面发展的质量，是既着眼今天又放眼未来的质量，是教师与学生共同发展的质量。二、特色创建，质量提升再立新标走特色兴校之路，寻求薄弱学校的发展和质量突破，无疑是我们选择的一条康庄大道。把庆贺寺中学办成一所设施上乘管理一流服务到位的农村寄宿制学

6、校、一处自然环境优美文化底蕴深厚的爱国主义教育基地、一个关注留守学生教好留守学生的爱心家园、一个校风纯正学风醇厚民风淳朴的和谐校园已经成为学校特色发展的方向。以特色学校创建为突破口，寻求办学质量新的增长点，在过去的一年我们一直在努力。1、挖掘校本资源，打造“**”名片。继编写《江南抗大》读本，提炼精神，打造“精神教育月”之后，年至今，学校又修缮了纪念碑，设计了文化墙，推出了“爱我、爱我庆中、爱我家乡”的主题教育活动。2、美化校园环境，提升文化品位。年秋季，学校启动了校园美化工程。两年来，环境美化成效显著。“绿化标准，美化

7、水平，布局山区特色，景观庆中独具”，在我校不再是一句空话和大话。继年被评为市“绿色生态学校”之后，今年我们有望评为市级绿色生态学校。在着眼美化自然的同时，我们也开始了人文景观的设计和上档升级。“**”文化、寝室文化、教室文化的建设都有了看得见的成果。第5页3、关爱留守学生，完善服务管理。为把庆贺寺中学办成一所设施上乘管理一流服务到位的农村寄宿制学校，更好地服务留守学生这一主要群体，过去一年我们主要做了五件事：第一是变学校统餐为刷卡就餐，变师生分餐为师生同餐；第二是改旧房建新房，设计独具一格设施追求上乘；第三是坚持文明创建

8、，培养寄宿生良好的生活习惯，提高学生的文明素养；第是关注周末留守学生管理盲区，周末家访制度化；第五是进一步强化家校联教，建立家校联系卡，健全每期家长会制度。4、培育文明新风，构建和谐校园。一是以成序列的德育主题教育为阵地，全面提升学生道德素养，打造纯正校风；二是以师德主题教育为突破口，着力提升教师师德境界，打造优良教