重视阅读教学提高课堂教学效率

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1、重视阅读教学提高课堂教学效率单位:龙游县华茂外国语学校姓名:季苗联系电话:13676601085日期：2009.5.8重视阅读教学提高课堂教学效率[摘要]阅读是外语学习者要求掌握的四种基本技能之一，英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进了英语的听、说和写的能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野，还能提高学习者对英语的兴趣，所以提高英语的阅读水平成了英语学习者的一个十分重要任务。然而，在阅读教学方面，还存在一系列的问题，本篇文章将陈述如何通过以下的方法来提高英语阅读能力，提高阅读课的课堂教学效率，使学生对阅读英语文章充满兴趣。[关键词]阅

2、读教学阅读技巧阅读方法阅读兴趣阅读是获取知识的主要手段，是学习外语时的主要输入方式之一，也是在第一语言环境中学习第二语言或外语与获取国外信息的主要途径。培养学生的阅读能力是中学英语教育最重要的任务之一，是学好英语的关键。从近年来各种形式的大型考试试卷来看，阅读部分所占的比例越来越大，由此不难看出阅读在英语教学中占有着很重要的位置。不管是旧教材，还是到现在新教材的使用，如何提高阅读课的质量和效率，一直是摆在老师们面前的重要课题。下面就本人曾在阅读教学中遇到的问题进行的一些思考和尝试提出来与同行们共同探讨。一、阅读教学中存在的问题。（一）从学习

3、的主体来看：学生阅读英语的兴趣不浓、技巧不当在日常的教学中，我发现大多数学生没有主动阅读英语的意识，表现为未形成经常性阅读英文报刊、杂志、书籍的习惯。这样，平时读得少，必然导致词汇积累少，也就影响到阅读的质量。而阅读的质量不高，解题的准确率也就低，必然削弱学生的阅读兴趣，从而导致恶性循环。学生在阅读过程中，由于阅读技巧与方法的不当，影响了阅读的质量。表现为在阅读时习惯于逐字逐句翻译内容、分析结构或不停地查阅字典。还有的学生在阅读时，头随着每行的开头到结尾进行左右摆动，手指指着每一个单词念出声来等，这些都严重影响了阅读的速度与阅读的质量。（二

4、）从教学的主导来看：教师对阅读教学认识不强、教法欠妥许多教师把提高学生的英语阅读能力片面理解为提高精读能力。因此，在阅读教学中把主要精力放在分析结构、解释词汇上。其实阅读教学的目标是读懂内容，并通过阅读掌握一定的阅读技巧。在阅读过程中，教师应让学生养成快速、广泛、独立阅读的习惯，并通过介绍阅读材料，提供材料背景、讨论有关共同感兴趣的问题等，调动学生对英语阅读的积极性。在阅读教学中，教师一般重“教”轻“导”。经常的情况是：老师让学生做大量训练，以达到学生阅读水平的提高，而忽视了对学生的“导”，即注重对学生阅读兴趣和阅读技巧的培养。二、解决问题

5、的课堂实践。（一）、教授阅读技巧，培养阅读能力。1．找出主题句主题句是指每个段落能告诉读者中心思想的句子，它通常很简洁，具有概括性。段落中的其它句子则是围绕着这个主题句所表达的思想来进行说明、解释或扩展的。一般地说，主题句常出现在段首或段尾，因此，解题时一定要注意文章每段的第一句和最后一句。2．抓关键词文章的关键词能反映文中的主要事实和特定细节，多半是名词、动词或其它重要的修饰词。3．猜测生词对于阅读材料中生词不要一接触就查找词典，要把它当作考试一样，想方设法来猜词悟义。要利用阅读材料的相关内容，或根据构词法猜测词义，或根据句中的标点符号猜

6、测词义，或运用对比法猜测词义，或根据上下文语境猜测词义。如；Hewantstobuyagarage,becausethereisnoroomtoparkhiscar.从后半句“没有空间停车”，可以判断garage的意思是“车库”。4．寻找文中内在逻辑关系，得出结论文章的句子与句子，段落与段落之间有一定的联系，这个联系就是文章的脉络，文章正是由这个脉络组织起来的，因此，要养成边阅读边推理的好习惯，从而挖出作者的写作意图和态度。（二）、优化阅读方法，讲求阅读实效在当今的阅读教学中，可以教给学生的阅读方法，如粗读与精读、比较阅读、选择性阅读、由点

7、到面的读、带着问题阅读等，读法多种多样，五花八门。但是，最重要的是教师必须把握各种阅读方法的特点、要求、功能和重点，有选择性有针对性地优化、运用和指导某种阅读方法，强化训练，教给读法。特别是九年级的英语课文，以阅读为主，阅读方法显得尤为重要。例如，九年级下课文Module5unit2Watchout!Bearsout!我选用“带着问题阅读法”，并教给学生运用这种读法的要领，取得了很好的教学效果。方法是这样的:先由教师提出与课文相关的若干问题，让学生在阅读中思考，力求找到正确答案，旨在帮助学生的阅读理解和阅读思维。这些思考题有：1．Whatw

8、erethethreepeopledoinginYellowstonePark?2．Howmuchdotheyknowaboutbears?3．Wheredoyouthinkis