第1题请在三个必修模块中任选一个核心概念,设计本概念的

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1、第1题请在三个必修模块中任选一个核心概念，设计本概念的教学片断。几天来，对远程教育提出的作业感到迷茫与困惑，什么是核心概念，后来查了才知道，如果说生物学概念是对生物的结构、生理、功能、生命现象的阐述，那么核心概念就是在概念的基础上对原理及其规律的本质的精确论述。如高中生物必修二中呼吸作用、有氧呼吸、无氧呼吸、光合作用、有丝分裂、细胞分化、渗透作用等，它作为分析、推理、判断和思维过程的依据来揭示本学科的基本规律。下面以细胞有氧呼吸为例谈谈教学过程。有氧呼吸概念的教学片断：现在我校师生正举行阳光体育活动，生物课也在阳光体育活动后，因此我请学生谈谈跑步过程中自己

2、在生理上有哪些变化？学生亲身感受，自然知道在跑步过程中，必跳加速、呼吸加强，气体交换加快，吸入的氧气增多，使得个体获得能量增多，运动也就较快。教师提问：吸入的氧气与能量释放有怎样的关系？学生讨论：教师点题：有氧呼吸。教师出示幻灯片：引导学生读书思考讨论：一．1．反应的场所在哪里？2．反应物是什么？3．产物是什么？4．有没有能量释放？然后，让学生从场所、反应物、产物、能量释放等方面对第一阶段进行列表总结。二．有氧呼吸的第二阶段。帮助学生复习线粒体的结构和功能。再引导学生完成有氧呼吸第二阶段的填表。三．最后有氧呼吸的第三阶段。让学生完成有氧呼吸第三阶段的填表。

3、四．通过对三个阶段的剖析，学生对有氧呼吸过程有了直观、具体的认识。接着教师出示有氧呼吸完整过程图引导学生根据图相互说说：1．有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？产生最多的是哪一个阶段？（让学生明确三个阶段都有能量释放出来，释放的能量大部分以热能散失，小部分储存在ATP中。其中储存能量最多在第三阶段。）2．有氧呼吸的产物CO2和H2O中的O分别来自哪里？3．让学生结合过程图，概括出有氧呼吸的总反应式，注意这个过程中有水的参与也有水的生成。4．结合呼吸作用概念来概括有氧呼吸的概念。明确有氧呼吸的过程是有机物彻底氧化分解，释放出大量能量过程。5．可以用什么方法

4、研究O的去路？第二题：学习专题4《促进学生主动学习的教学策略》谈谈你认为哪些内容比较适合进行探究式教学，请举一具体案例简要说明。高中生物教学实践中，根据探究问题的来源及探究过程的特点，普遍认为可把探究式教学划分为：资料型探究、科学史探究、实验探究、调查型探究4种类型。如实验探究中“影响酶活性的条件探究”、“植物细胞在什么情况下的吸水和失水”等实验探究。下面我就“影响酶活性的条件探究”中“PH对酶活性的影响”来简要说明。案例：探究不同PH对过氧化氢酶催化活性的影响一．探究目的：探索过氧化氢酶在不同pH下催化过氧化氢水解的情况。二．实验原理：酶是活细胞产生的一

5、类具有催化功能的有机物，其中绝大多数的酶是蛋白质，少数是RNA。因此酶的活性受环境的影响极为显著，通常各种酶只有在一定的PH范围内才表现它的活性。三．实验器材：新鲜的质量分数为20％的肝脏（如猪肝、鸡肝）研磨液，体积分数为3％的过氧化氢溶液。质量分数为5％的HCl溶液，质量分数为5％的NaOH溶液，蒸馏水。试管，量筒，滴管，试管架，酒精灯，pH试纸，卫生香，火柴。四．方法步骤、预期结果及结论序号内容试管1试管2试管31注入等量的新鲜肝脏研磨液1mL1mL1mL2注入等量的不同pH值的溶液1mL蒸馏水1mLNaOH溶液1mLHCl溶液3注入等量的过氧化氢溶液

6、2mL2mL2mL4预期实验结果气泡较多气泡较少或没有气泡较少或没有5将点燃的卫生香插入试管内液面的上方燃烧猛烈燃烧较弱燃烧较弱6结论酶催化反应需要适宜的PH值上述实验设计时，有些同学将第1、第3颠倒了，结果会怎样呢？进一步探究：以上是定性地探究pH对酶活性的影响。建议若有兴趣，可进行定量实验。设置更多的实验组，如何精确划分不同的pH值？并根据实验数据绘制不同pH值条件下酶活性的曲线图。进一步提问：酶活性还受温度的影响如何探究，如何探究过氧化氢酶的最适温度呢？教学后记：教学时间的限制，学生对感兴趣的东西也会变得没有时间兴趣，生物的教学春天不知何时到达？第三

7、题：学习专题5《有效运用“讲授—演示”教学策略落实课程目标》一、“讲授—演示”的理解通过对《专题五：有效运用“讲授—演示”教学策略落实课程目标》的认真学习，使我对“讲授—演示”法有了深入的认识和理解。“讲授—演示”法是以教师的讲授为主，期间贯穿有演示的方法，从而向学生传授知识的教学方法。“演示”，可以是教师的，也可以是学生的“演示”，还可以是实物、模型或图片、动态实验、多媒体技术手段进行模拟“演示”。二、联系实际，演示导入高中生物新课程必修一第4章第1节物质跨膜运输的实例，是在生物膜的流动镶嵌模型之前安排的教学内容，原来有些学校将第1、第2二节内容顺序颠倒

8、来上，我觉得还是按图索骥进行有利于帮助学生建构生物膜结构功能及选择