课标解读推进会活动总结

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1、课标解读推进会活动总结教材是一个永远不曾完成的文本，有待教师的补充和丰富，需要教师智慧的加入，激发教师进行有效教学的热情和智慧，激励我们快速发展。随着新课程的实施与推进，我们教师的教学理念也随之发生着巨大的转变，如何在新课程标准指导下正确了解编者意图，潜心解读教材，准确把握三维目标，并把新课程标准的指导思想转化为行之有效的教学实践，在我们全校范围内实施了问题式课标解读。卢校长率先进入角色。首先组织校级领导会议认真学习了市教研室关于各学科课程解读细则，邀请郑主任来校做专题报告，并明确提出提高课堂教学效率路在何方？就在于深入扎实做好课标解读工作，打造一支研究型事业团队。教

2、导处、教科室的同志，始终站在课标解读的最前沿，从学习入手，把课标解读的核心定位于对新课程目标的分解落实，对教材重难点的突破，对知识易错易混点问题的归纳，对教材空白点的挖掘点的连接，对核心问题的提炼及对落实课目策略的实践与运用。结合我校实际，经过对问题的分层筛选和提炼，形成了具有我校特色的四板块、四环节、四看、三思、两提练、一落实的解读模式。四板块解读内容指：课程目标、核心问题、实施策略、评价检测。四环节解读模式是：集体学习、个体解读、主题研讨、实践反思；四看、三思、两提炼、一落实的解读方法是：第4页课标解读推进会活动总结教材是一个永远不曾完成的文本，有待教师的补充和丰

3、富，需要教师智慧的加入，激发教师进行有效教学的热情和智慧，激励我们快速发展。随着新课程的实施与推进，我们教师的教学理念也随之发生着巨大的转变，如何在新课程标准指导下正确了解编者意图，潜心解读教材，准确把握三维目标，并把新课程标准的指导思想转化为行之有效的教学实践，在我们全校范围内实施了问题式课标解读。卢校长率先进入角色。首先组织校级领导会议认真学习了市教研室关于各学科课程解读细则，邀请郑主任来校做专题报告，并明确提出提高课堂教学效率路在何方？就在于深入扎实做好课标解读工作，打造一支研究型事业团队。教导处、教科室的同志，始终站在课标解读的最前沿，从学习入手，把课标解读的

4、核心定位于对新课程目标的分解落实，对教材重难点的突破，对知识易错易混点问题的归纳，对教材空白点的挖掘点的连接，对核心问题的提炼及对落实课目策略的实践与运用。结合我校实际，经过对问题的分层筛选和提炼，形成了具有我校特色的四板块、四环节、四看、三思、两提练、一落实的解读模式。四板块解读内容指：课程目标、核心问题、实施策略、评价检测。四环节解读模式是：集体学习、个体解读、主题研讨、实践反思；四看、三思、两提炼、一落实的解读方法是：第4页看课程标准、看教材、看教学用书、看相关资料。思教学目标与教材之间的对应点，思编者意图和学生实际的结合点，思教材的重难点、易混点、衔接点和拓展

5、点，提炼出核心问题、提炼实践策略，落实新课程标准精神。并对语、数两个学科分别选定了两个试点教研组，以课例为载体与二、六年级语文组和第4页五、六年级数学组的教师一道开展教研活动，探讨疑难问题。并把教研组解读的结果，整理成册，解读感悟形成文档，在校内组织推介活动，以点带面，稳步展开。各学科备课组长对课标解读工作高度重视，在参加各级各类培训的同时，适时对本备课组的教师进行指导，组织本组教师开展教研活动，理清解读思路。主动承担解读任务，引领教师在鉴赏体验中解读，用自己的知识积淀和教学过程中的情感体验，与文本、教材、编者多元对话，体验思考碰撞和心灵交流的动态过程。让问题架起师生

6、对话的桥梁，让问题解决的策略成为师生思维享受的艺术。我们的全体教师都能做到静下心来潜心钻研，依据课程标准的基本理念，在充分理解教材的基础上，对教材进行再创造，形成自己独特性的理解与感悟，多数教师则能把自己的感悟与学生的实际学情相结合，提出牵一发而动全身的核心问题，和具有趣味性、挑战性、延伸性的关键问题，选择解决问题的最佳途径，实现对教材的重构与超越。始终坚持以教研活动为平台，对本组解读成果，从不同层次的解读案例中，深层次剖析教育教学疑难和困惑，提出核心问题，寻找突破点，研讨解决问题的策略，提升解读品味。对实力较差的教师解读的内容，全组教师群策群力，轮流分析、修改、完善

7、，通过发展帮助、发展服务、发展促进，实现共同发展。全体电教教师分工合作，对全校教师的解读成果及时打印成文，随时服务校对，全程跟踪服务。我们全体教师共同的努力，团结务实的作风及学校丰厚的文化积淀，为全市课标解读起到了引领作用，教研室对市直三所学校的调研，对我校课标解读工作给予了高度评价，对我们的教研活动及结果给予了充分肯定，5月26日，组织我市教研室全体教研员，各中小学业务副校长、教研组长、骨干教师等300多人，在我校举行了隆重的问题式课标解读推进大会。会上展示了我校各学科课标解读成果，与会人员分学科参加了我校组织的语、数、英学科组的动态教研活动，卢校