第一课从方国联盟到天下共主

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1、第一课从方国联盟到天下共主基础知识：夏朝的政治制度；商朝的政治制度；方国联盟和内服外服制度；商朝的宗教制度；周朝的建立；分封制度；宗法制度；礼乐制度。重点难点：1．重点分析：（1）方国联邦形式的内服外服制度是本课的一个重点。商朝是一个一商部落为中心的方国联盟，它的主要政治制度就是内服外服制度。内服是商人本族的活动区域，外服是商族以外的方国，商王通过两种不同的管理制度来处理本族和臣服的外族的事物。这就是所谓的方国联邦形式的内服外服制度。（2）分封制是本课的又一重点。周灭商以后，执政的周公修改了商王朝的内外服制度，大举实行分封。所谓的分封制度又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲

2、分派到各地，广建子国。周王朝想通过建立子国的方式来扩大和巩固自己的统治，即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”。（3）宗法制是本课的另一重点。周朝的分封制和宗法制是紧密联系的。宗法是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。宗法制确立了严格的土地、财产和权力的继承制度。这样，周王朝就通过分封制和宗法制建立了上起周王下至庶民的等级制度，有利于周王朝统治的巩固。2．难点分析：（1）方国联盟制度和内服外服制度是本课的难点。学生在初中时期对中国古代史的内容只是泛泛的了解，并不深入。教材的介绍又比较的简略。所以对这些内容学生理解起来比较困难。教师应该尽量的对这一内容讲精讲透，多列举一些简单易懂的材料给学生

3、。（2）宗法制度是本课的又一难点。对于这个内容，学生从来都没有过太多的接触，所以理解起来也是比较困难。并且宗法制和分封制以及西周的礼乐制度有着密不可分的联系。只有理解好了宗法制的内容，学生才能更好的理解分封制和礼乐制度的内容。才能够更好的掌握商朝的方国联盟的内服外服制度和分封制的不同之处。才能更好的理解我国从原始社会的氏族公社到夏商奴隶制王朝的内外服制度在到周的分封制度这个方国联盟到天下共主的转变过程。能力培养：1．通过对内服外服制度的学习，使学生初步学习到依据材料归纳问题的能力。2．通过对分封制的学习，使学生通过对事物现象的深入了解，达到掌握事物本质的能力。3．通过对宗法制的学习，使学生

4、能够自己根据现实生活的具体事例，来回归历史，掌握历史事件或历史概念的内容。学会融会贯通。思想认识：让学生通过学习本课的内容，了解夏商周三代的主要政治制度即方国联盟形式的内服外服制度，宗法制度，分封制度三个内容。通过这些内容，使学生认识到，无论是采用什么样的政治体制，统治者所要达到的目的都是为了加强其作为统治者的地位。让学生从思想上认识到，无论哪个制度，其实都是统治者压迫和统治人民的工具。导入新课：同学们，大家好！今天是大家高中的第一节历史课。从这节课开始，同学们将和我一起来学习发生在中国以及世界历史上政治，经济，文化方面发生的重大的历史事件。首先，请同学们和我一起来看课文的导读部分的内容。

5、（引导学生共同看导读部分的内容，明确我们本书是讲述人类历史的政治史的内容。）教师：政治史是与国家的出现紧密相联的。所谓的政治，就是在国家产生以后，为了保障国家（在相当长的历史时期是保障统治集团）的利益和社会的稳定而出现的国家机器的运行，各种机构、组织、制度的设置，以及相关的各种活动。由此可见，国家的产生是政治史的开端。那么，什么是国家，国家是怎样产生的？在国家产生之前人类生活的社会是什么样子的？你知道吗？首先，我们来看一下在国家产生以前人类生活在怎么样的社会中。在国家产生以前，人类生活在氏族之中，就是我们知道的原始氏族社会。所谓的氏族就是以血缘关系结成的原始社会基本的社会经济单位。人们根据

6、血缘关系的不同生活在不同的氏族之中，共同生产劳动，共同生活。国家就是由氏族发展而来的。在原始社会恶劣的生活条件下，一个氏族往往无法抵抗一些自然灾害的侵袭。所以，几个部落就联合起来，组成了部落。由部落的力量来抵抗自然，改造自然。但是，有时部落的力量也无法做到一些事情，例如面对大洪水时，一个部落的力量是无法治理水患的。于是，部落之间又进行联合，这样，部落联盟产生了。部落联盟产生以后，各个部落推举联盟中有才干的人充当首领，领导人民进行公共事物的建设或者对外进行战争。在这样的过程中，首领掌握了一定的权力。并且一部分首领利用这种权力为自己谋福利。于是出现了贫富分化，出现了阶级压迫。而国家就是阶级压迫

7、的产物和工具。那么，我们来看一下国家的概念。国家就是一个阶级压迫另一个阶级的工具。国家就是在社会中经济上占统治地位的阶级为了维护自己的利益而对另一个阶级进行专政的工具。主要由军队、警察、监狱、法庭等组成。而统治者为了维护国家的利益而进行的政权设置就是国家的政治制度。中国古代政治制度的开端是夏朝的建立。同学们看第一课—从方国联盟到天下共主。讲授新课：教师：你知道中国的第一个国家政权是什么吗？它是怎样产生的？它实行怎样的政治