小学数学《整百、整千加减法》说课稿及教学反思

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小学数学《整百、整千加减法》说课稿及教学反思各位老师，大家好。今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第五单元的内容《整百、整千数加减法》。一、说教材本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：二、说教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理教学难点：选择合适的方法正确口算。三、说教法和学法

1新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。四、说教学过程：一、创设情境，激趣定标。1、展示家电商场情境图，谈话导入。师：今天老师特别高兴，因为我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）像700、1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题）2、出示教学目标：（1）、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。（2）、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。（3）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。二、提出问题，自学互动。（一）、教学例9同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1）出示问题1：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式?生：1000+2000提问：我们应该怎样算“1000+2000”呢？1.小组合作交流。

22．小组汇报算法生1：从2+1=3想出2000+1000=3000生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。可多让几个同学说算理进行强化。3.小组内互相说算法。出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？”小组交流算法并汇报。本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。（二）、教学例10谢谢同学们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（课件出示图片）生：80+50提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？（1）小组同学讨论算法。（2）汇报整十数加整十数的算理。（3）独立完成“130-50=”，然后找生说算理。（4）尝试独立完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。三、测评训练，学以致用。1、完成课本81页做一做的第一题。800+4003000+60001200-5009000-5000（学生独立完成，找生前来板演，并让学生讲算理。）

32、完成判断练习师：刚才同学们表现的都很棒，为了奖励大家，咱们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“√”，如果错误，用手势打“×”，然后订正。200+400=6003000+6000=9004000+5000=90009000-7000=200600-200=400600-400=1003、邮递员送信。以小组合作的方式完成该题，先给孩子一些时间，让他们在组里一起计算，最后让组长前来送信。4、完成课本82页第二题。（解决生活中的实际问题。）（1）认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？（2）根据数学信息提出数学问题。（3）请同学们在练习本上解答上面的三个问题。5、口算竞赛。（1）自己独立完成。（2）开火车对答案，可随机抽题让孩子们说算理。四、全课总结师：这节课你有什么收获？（生畅所欲言）五、板书设计至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、提示方法过程。板书：1000+2000=3000（元）想：1个千加2个千是3个千，就是3000.1+2=31000+2000=300080＋50=130（元）想：8个十加5个十是13个十，就是130130－50=80（元）想：13个十减5个十是8个十，就是80

4六、布置作业完成练习册第一、第二题教学反思：本节课是在学生认识了万以内的书的读写、组成的基础上进行的计算。数位的组成是本节课的主要算题思想方法。本堂课的要点是注重学生对整百整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解和运用，理解的过程即是转化和类比的过程。　　本节课我做到了：　　1、复习旧知针对本节所要用到的算理　　在课的伊始先让孩子们汇报一下自己搜集的万以内的数，并把数字写下来说一说它的组成。然后揭题，本节课将利用数位的组成来解决问题。　　2、把问题简单化，渗透数学思想　　在课堂讨论中，孩子得出了很多方法，无论哪种方法都给予肯定。我重点讲解的是利用数位的组成来计算的方法。渗透转化和类比的思想，让学生初步感知整百整千数的加减法的口算方法与20以内加减法的口算方法一样。把所有的整百整千数的加减全部转化为20以内、10以内、100以内数的加减。在算出300+400=700时，及时引导学生通过数的组成找到想3+4=7这种方法。　　3、注重了孩子的练习巩固　　由于本节课知识相对比较简单，所以我加强了孩子的练习。从小试身手、找朋友的游戏环节、解决问题的计算环节、到思维拓展环节层层递进，让孩子在联系中体会算理。　　但在实际的教学过程中，却出现了种种问题，有许多需要改进的地方：

5　　1、细节上的`处理不是很仔细。幻灯片上的字体颜色有些不是很清楚，复习旧知例题中的数字颜色看不清楚，孩子读数、写数时就显得费劲，影响了课的进程。　　2、时间把握得不是很到位。前面的讨论、讲解部分按部就班的进行，没有根据学生的反应适时作出调整并合理分配时间，导致后面的练习没有时间做，也没有时间进行本节课的总结。　　本堂课的教学，虽从教学内容上来说，已基本达到目的，但实际效果没有达到预设的要求。怎样才能在短短的四十分钟内既完成教学任务，又能培养每一个学生的参与合作意识。　　教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。所以在今后的教学中，我需要更加努力的提高自己的教学水平，稳扎基本功，真诚的去了解孩子的心理，处理好课堂的预设与生成。多听课，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，组织好课堂。争取一节课一个样，每天都进步。