初中数学_实践与综合应用_领域常态化实施途径研究kdh

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1、第20卷第1期数学教育学报Vol.20,No.12011年2月JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONFeb.,2011初中数学“实践与综合应用”领域常态化实施途径研究童玉婷（江苏教育学院附属中学，江苏南京210029）摘要：实践与综合应用课程作为学校课程的一种新类型，它的开设密切联系学生自身生活和社会实际，以学生活动为主，有助于为学生提供一定的时间和空间，供学生自主发现问题、研究问题，充分发挥学生的自主性，培养学生创新能力．为此应正确认识实践与综合应用课程的实质和特点，优化实践与综合应用课程的设计，重视初中数学实践与综合应用课程常态

2、化实施的相关问题．关键词：实践与综合应用；初中数学；实施途径；常态化中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1004–9894（2011）01–0064–05古罗马教育家普罗塔克所说：“儿童不是一个需要填满2初中数学实践与综合应用课程常态化实施的原则的罐子，而是一颗需要点燃的火种．”在信息化社会、学习数学实践与综合应用课程重视学生在当前信息化社会化社会，学生获取知识的方式已经呈现出多元化、全方位的的基本素养的形成与发展，冲破学科主义，摆脱传统封闭式特征，仅仅把知识传授看作是教育的全部，剥夺了学生在开教学模式的束缚，把问题意识与问题解决能力、操作意识

3、与放的社会背景、社会生活和社会实践中发展的教育机会，导实际动手能力、信息意识与信息处理能力、团队意识与合作致高分低能、低分低能、动手操作能力和社会实践能力的缺交流能力、发展意识和自主规划能力作为开放学习中发展的乏等诸多问题，极大地阻碍了学生生动活泼、全面而有个性重要目标，培养学生的应用精神和创新精神，注重学生兴趣、的发展．《初中数学课程标准》指出：“综合与实践”是一类[1]态度以及参与活动的主动性、积极性和一系列价值观的发以问题为载体，学生主动参与的学习活动，它的实施基于[4～5]展．在确定课程常态化实施的原则时，还着重注意以下学生的经验，是在教师的引

4、导下，学生从问题情境出发，综4个“结合”：合所学的知识，独立思考或者与他人合作，经历发现问题、（1）认知性实践活动与问题性实践活动相结合．一方面提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分重视有关学生认知性实践的环节，为学生打好动手操作的基内容之间、数学与生活实际之间、数学与其它学科之间的联础，并不失时机地培养学生良好的实践取向、实践态度和基系，学生自主地进行综合性学习活动．它有利于培养学生的本实践能力，另一方面重视推进学生的实践由认知性向问题抽象思维能力和逻辑思维能力，有利于培养学生的创新意识[2]性过渡，使二者有机结合起来．和应用意识，还有

5、利于培养学生的合作精神．（2）模拟性实践活动与现实性实践活动相结合．模拟性1初中数学实践与综合应用课程常态化实施的定位实践可以帮助学生模拟参与因自身发展水平不足或时空限数学实践与综合应用课程不是教学层面的一种教学活制等原因而无法真实参与的实践活动，全面推进学生的全局动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程．它以主感，提高学生解决问题能力和综合把握能力，与此同时，还题的形式对课程资源进行整合，超越具有严密的知识体系和须不失时机地将学生由模拟性实践推向现实性实践．技能体系的学科界限，转变学生单一的以知识传授为基本方（3）被动性实践活动和主动性实践活动相

6、结合．被动性式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，尤其注重学实践活动主要指学校组织的认知性实践活动和模拟性实践生多样化的实践性学习方式．课程着眼于学生对实际活动过活动．有计划地采取多种有力措施，切实开展主动性实践活程的亲历和体验，以社会实际、社会需要和社会问题为核心，动是构成实践主题的核心要素，还是学生今后能否承担较复将相对简单的问题情境、学生容易参与的操作活动作为主要杂、较高层次实践活动的基本条件．形式，引导学生多动手、多思考、多提问，鼓励学生之间的（4）重复性实践活动与创新性实践活动相结合．重复性合作交流，让学生综合地、整体地运用所学知识解决问

7、题，实践活动所涉及的内容常常是学生今后的学习生活中经常在巩固数学知识的纵向联系的同时，增强学科间知识的横向面临的，对于学生获取知识技能、实现快速成长是必要的．而联系，促进学生知识体系的完整性，进一步体验数学与现实创新性实践活动是指学生所进行的活动以及创造出的成果生活的联系，并提高对数学学习价值的认识，让更多的学生是其本人在未获得他人经验的前提下独立完成的，对于丰富[3]获得成功的体验，使得学生的学习方式得到真正的转变．学生的精神生活、开阔学生的认知视野、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生个性的全面发展具有独特价值．收稿日期：2010–09–25基金

8、项目：江苏省南京市教育科学“十一五”规划个人课题——初中新课程数学教材比较研究与数学探索实践（