新课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析

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1、新课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受。要从知识与技能、过程和方法、情感态度价值观这三个维度入手，引导学生在语境中学，读中悟，情中感，在自主、合作、探究学习中，成为学习和阅读的主人。”语文课应更多地注意人文情感，成为跨越时空、超越教材的教者、学者、作者之间情感与情感交流、心灵与心灵碰撞的纽带。语文课堂要成为师生互动、心灵对话的舞台、学生个性自主翱翔的领域，从而真正让学生感受语文的美丽，享受语文的魅力。一、多元解读，个性化体会人物的情感“语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。”在教学《一枚金币》时可以安排丰富、多层

2、次、多形式的阅读。让学生在读中想像，在读中思考，在读中个性化体会感受人物的情感。为了让学生体会父亲与儿子“受不了”时的心情，教师充分利用“留白”让学生多元解读文本，学生的个性解读精彩纷呈：他躺在病床上，把妻子叫来()说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”学生的解读不一，分别有“伤心地、失望地、气愤地、痛苦地……”父亲的心情很复杂，因此同学们也都有各自不同的感受，于是老师让学生带着各自的感受来大声地读。又如为了让学生体会儿子的“受不了”，教师一次又一次的引读震撼人心灵：师：是啊，父亲扔到火炉里的不只是一枚金币，而是儿子一个星期的血汗呀！假如你就是

3、这位儿子，你是什么心情呢？生：生气、委屈、伤心、着急……师：让我们齐读这几句话，共同体会儿子的生气、委屈、伤心、着急，好吗？师：儿子受不了了，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，生气叫道——生：爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！师：这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。他干了那么多累活儿，受了那么多的辛劳，却眼睁睁地看着父亲把金币投入火中，假如你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话说出来吧！生：爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！师：当儿子手捧着这

4、枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子委屈地说——生：爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！师：他干的都是牲口干的活，那不仅仅是一枚金币，而是他熬了一个星期的血汗啊，而他的父亲却没当一回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。冲着父亲，着急地叫道—生：爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！教师在授课过程中关注学生的感受，引导学生将自己的感受融入文本，进行朗读，更有利于学生体会人物的情感，文章的中心也会凸现出来。更为重要的是学生对“金钱”

5、这个主题有了进一步的感悟。又如在学习儿子挣钱这一段落时，让学生很快在文中找出后，齐读这一段话，学生读后，创设情境：干活累吗？想像一下，大热的天，收割庄稼，盖房子时，都得做些什么？假如你就是这位儿子，在干这些活时，心里或许会怎么想？引导学生结合实际，谈出体会。学生的体会很深刻：金钱是用血汗换来的，来之不易，应该懂得珍惜……这样的情境创设，有利于让学生设身处地地去感受文中人物的心情，体会文本的内涵。当学生的情感被激发时，趁机引导学生：请把你的感受读出来。俗话说：“情到浓时泪自流”。此时，学生把自己对文本的理解，读得淋漓尽致，课堂上达到高潮。从而使学生的个性体验与文本的价值取向达到和谐、统一。二、

6、正反辩论，多角度评价人物的行为《语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”在教学《放弃射门》这篇文章，可以尝试让学生在阅读感悟的基础上进行辩论学习。在课堂上给孩子足够的独立思考的时间和机会，引导学生探究的兴趣：假如福勒是中国的一名队员，这场球赛是发生在世界杯前夕的中韩之战上，中国球队打入世界杯是几代球迷的梦想，承载了中国亿万人的期望，福勒放弃射门，你赞成或反对，为什么？请以正反两方进行辩论。有的学生说：“我不赞成，球员的职责是把球踢进对方的球门，而他放弃了一次进球的机会，更何况罚点球时漫不经心，他

7、给本队带来了损失，他不负责任。”有的说：“福勒心肠太软，不适合当球员，应该下课!”辩论继续进行着，最后竟然有70%的同学站在反方的角度讲，有的理直气壮地说：“这场比赛是否胜出的重要性非同小可，一脚定江山呀！在关键时刻，失误一个球，将与世界杯无缘，这是多么遗憾的事呀！福勒失去这个球，恐怕要令他的球迷唾骂、伤心。”“当时福勒已经完成了百分之九十的破门动作，就只差那么最后一击。而对方守门员西曼却为了自方球队的利益不