《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人.doc

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1、如何让语文课堂充满生机与活力《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这一系列的论述已向我们展示语文课已经一改过去的灌输式，结论式的课程活动模式，应该创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性的学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创造性在充满生机和活力的课堂上得到真正的张扬和提升。

2、作为课堂教学的重要组成部分语文课堂应当象阳光照到水晶上一样，让每个学生都受到阳光的照耀，发出其本身的光芒，让课堂成为展现师生才华的场所。一、老师和学生之间的互动是活的前提《新课改》强调：老师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动是学生自主参与合作的学习方法。在教学中教师应该起一个引导者的作用，引导学生明确学习的目标，清楚本节课所要达到的终点站，能够体现三个维度，这样可以充分发挥学生的主动性和积极性给学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力，落定自主学习，同时教师也应该以一个合作学习的首席的身份参与其中

3、，和孩子共同学习探究，在探究当中灵活地根据心中的目标提出学习的任务和要求，把学生的自主学习和教师的有效指导结合起来，这样使得课堂真正活起来。同时，在课堂上以现代的教学手段，先进的教学设备，激发课堂教学，激活学生的思维，把学生带入“乐学”的境界，带入“逸而功倍”的境界，带入了一个知识博大而丰富的境界，努力在师生之间建立起亲密、和谐、平等、融洽的情感纽带，创造出师生之间情感交融，心心相印的情感氛围，课堂教学才会充满乐趣，展现生命的活力。一、动中有静，超越书本语文课堂教学要让学生全方位动起来，包括每一个动作、手势

4、，不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂活起来，不能让学生一节课都处于“动”中，什么环节宜动，什么环节宜静，教师都要合理安排，精心设计，不能让学生在一节课中，时时处于“动”的亢奋之中，得不到休息，在日常教学中，教师易受教材影响，把教材奉为《圣经》，变为教材的奴隶，教材上讲的教师去照搬，教材上没讲的教师想也不敢想；教师处于搬运工的配角色，教师尚且如此，学生的思维被禁锢，不敢大胆发表自己的见解，如何让课堂气氛活跃起来？二、学会倾听，大胆创新在学生的讨论过程中，应形成一个共识——要尊重他人，倾

5、听他人的发言，让学生在学会倾听的过程中，要求他们学会用眼睛注意课堂说话的老师或同学，注意听别人的说话，听清楚说话的内容，能记在心中或听出差异进行补充。对那些别人说话时只顾自己，不善于倾听的学生应加以引导、鼓励。让学生都能加入到听的行列中来。学生在讨论的过程中对发言的结果可以进行大胆创新，对自己的疑问一定要说出来，同时教师可以适时点拨，抛弃按部就班的方式，让教学真正成为一个师生互动、充满激情的与创意过程。学生能不能创新，关键看教师，如果教师能有一点创意，有一点创新就会在更大范围影响全体学生。教师创新的星星之火

6、，可以在整个课堂上形成燎原之势。一个创新的教师可以带出一批头脑开放，富有创意的学生。一、鼓励学生的质疑，激发学生的想象“学起于思，思源于疑”，鼓励学生敢于发表自己的意见，不懂就问，敢于对老师质疑，对教材质疑，营造一种民主宽松的氛围，同时为学生插上想象的翅膀，容忍学生的不同意见，让学生进行大胆，尊重学生的思维，学生存在活生生的思想，他们在活动中肯定会存有这样那样的问题，在规范学生答案的同时，要轻易去打击他们约束他们，要让他们知道他存在自由发表意见的权利，不会受到剥夺和打击，随时可以提出不同的看法，把学习的主动

7、权交给学生，尊重学生，满足他们的表现欲望，让学生在尝试中发现问题，在自重与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。二、尊重学生学会以鼓励，让学生“笑”起来尊重学生人格，尊重学生的选择是教师做好教学工作的一个基本前提，教师对学生的影响是无形的，一句话，一个举动都能对学生产生正面或者负面的长久影响，因此教师要学会以孩子的眼光看待孩子，不断加深师生之间的感情，学会尊重学生通过评价发现学生的潜能；发展特长，让他们建立起自信，促进学生的发展；在教学过程中，用

8、欣赏的眼光看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的“闪光点”，捕捉“亮点”，肯定他们，以教师的激励语言，激励标志、图案，让学生体会成功的喜悦如“你的回答很精彩”，“你真是进步最大的，最棒的”，“你的胆大心细，真让老师佩服”。等等激励的话语，犹如一丝清风，一股甘泉入生心扉，潜入心田。从向体会成功的喜悦，让学生“笑”起来，从而不断增强学习的信心和勇气，让学生感觉自己在这个环境中是最安全的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的