幼儿园大班语言说课稿—彩色的雨

幼儿园大班语言说课稿—彩色的雨

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时间:2018-03-08

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1、幼儿园大班语言说课稿:彩色的雨 导读:《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。 一、说教材   1、教材分析   《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。同时,散

2、文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼

3、儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。3、重点、难点   熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,

4、深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。   4、教学目标   a.帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。   b.帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。   c.通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。   5、教学准备   a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。   b、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄

5、豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。   二、说设计1、教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。2、学法根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——

6、分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。 3、教学程序A、导入活动师生律动出场 1)教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场) 2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的? 教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。B、请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境   教师:有位娃娃她眼中的雨很特别

7、,你们想知道吗?   让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。   幼儿欣赏散文,教师提问。   (1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)   (2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?   (让幼儿初步感受散文的内容)   C、欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。   (1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。   (2)幼儿欣赏散文。   (3)教师提问   *教师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云?   *教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象

8、花?   *教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?   (引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)   *教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?   D、教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?   E、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。     教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。   4、幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。   (1)教师:老师给你们准备了一些材料,现在

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