小学语文教学设计-装满昆虫的衣袋

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级五年级主备人卞国湘所在学校维扬实小单元第二单元课题5、装满昆虫的衣袋教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点朗读课文，体会出法布尔对昆虫的着迷。教学准备1、学生读课文，划生字，标小结，预习课文。2、搜集有关法布尔的资料教学时间三课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文、学习生字教学过程：一、谈话导入：（一）我们每个人都有自己的

2、兴趣和爱好。我想问问大家：你的兴趣爱好是什么？今天呀，我们将认识一位喜欢昆虫的科学家，他的名字叫“法布尔”（二）课前请大家预习搜集资料的，让我们交流一下你所了解的法布尔。小结：法布尔如此的喜爱昆虫，所以后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高的鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。（三）揭示课题：装满昆虫的衣袋二、紧扣课题，初读课文从学生感兴趣的话题入手，充分调动学生的学习积极性（一）文中也多处提到他装满昆虫的衣袋，请同学们快速阅读课文(要求：划出提到衣袋的句子)（二）读句子，联系自己：我们平常衣袋里都放些什么？而法布尔呢？都放昆虫，

3、从这点你看出什么？（喜欢虫子、痴迷虫子，热爱大自然）出示词语（三）这篇课文没有讲法布尔是怎么成为科学家的，只是给我们介绍了法布尔小时候的事三、学习生字、理清脉络（一）自由读全文注意：字音读准确、语句读通顺（二）检查读书情况，请多个学生读适时纠正读错的音（三）检查自学情况1、生字词正音。莱昂  小溪  纺织娘  厉声  垃圾    鸟栖虫居    蠕虫  嗬  蜗牛2、释词。小溪纵横  鸟栖虫居  甜滋滋  厉声  裤兜  中毒  3、指名分自然段朗读课文。4、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。5、读后在下面的括号里填上适

4、当的序号。第（      ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（      ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（      ）自然段对全文进行总结。四、学习第一段（一）让我们先来看看法布尔从小生活的环境（二）指名读，通过读书，我们仿佛来到了一个什么地方？（指出重点词：小溪纵横、花草丛生紧扣课题，找出点题的句子，突出文章主题，并结合学生的生活实际进行教学，激发学生的好奇心，求知欲，以此来建立阅读期待，形成积极的学习氛围，使学生自主地阅读文本，自觉与文本进行对话。让学生对课文内容有一个整体的感知，同时为接下来的教学打下基础

5、。、鸟栖虫居）（三）优美的环境给法布尔提供了有利的条件，可以说是得天独厚，在这样的环境下，法布尔从小就对小虫子非常着迷。理解“着迷”过渡：那课文通过哪几件事写出法布尔对虫子的着迷呢？下节课我们继续来学习。五、作业设计：（一）写习字册（二）抄写词语（三）熟读课文第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、学习第二段（2-3段）（一）师问：从哪些句子看出法布尔对虫子的着迷？指导学生边读边思考（二）阅读、交流1、预设（1）从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”这句话看出来的，他为了观察昆虫

6、，居然连回家都忘了。2、预设（2）从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。3、相机启发：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。）创设适合学生的想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物的理解并催生出学生自己的独特感情。（也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘

7、一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。）（也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）（三）法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？学生练读2、3段（重点从“三天前”“终于”这些重点词中感悟。）　　齐读2、3段（四）小结：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。二、学习第三、四段（4——11）（一）请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。（二）学生依照自己的情感体验，读自己感受

8、最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。根据学生发言，教师相机出示句子：1、预设（1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边岱蝴蝶