《小小种植家》说课稿

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1、《小小种植家》说课稿李秀娟一、教学目标目标：这次活动的开展，我希望学生达到以下目标，认知目标：1使学生了解一些蔬菜生长的相关知识。2掌握种植蔬菜的一般方法。能力目标：1通过探究培养学生收集信息知识、处理信息知识的能力2学会制定计划。3培养学生种植方面的劳动技能。4学会合作、学会观察、发现问题、研究问题、解决问题。5培养学生写观察日记的好习惯。行为目标：1通过小组合作探究培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人的交往能力，做一个善于交流的人。2培养学生持之以恒的品质。情感目标：1通过合作小组的集体实践活动，对自己的劳动成果有喜悦感、成就

2、感，感受到与他人合作、交流的乐趣。2激发学生热爱劳动、热爱科学的情感。3培养学生勤俭节约的美好品质。三、教学方法在整个教学过程中，把学习、实践的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。四：教学步骤1、主题确定阶段。2、小组调查研究阶段。3、种植、管理阶段。4、展示成果、总结活动阶段。五、具体实施步骤及指导预案、实施策略。第一阶段：主题确定。本次种植活动，我根据学生大都住在农村，应该从身边熟悉的植物开始种植。于是我把种植目标锁定在茄子、西红柿、辣椒上。在主题确定一课上我告诉他们：学校交给

3、我们一块菜地，你们愿意亲自种植管理吗？学生当然热血沸腾。我问他们家里都有哪些蔬菜，你喜欢什么？想种什么？当然想种什么的都有，更有的不切实际，种香蕉、种猕猴桃……情有可原，不知什么叫种植，更不知怎样去种。，但都很有信心，信誓旦旦。讨论了半天，如我的预计多数以茄子、辣椒做实验，柿子不好管理，得掐尖，删除，最后确立：1茄子、辣椒怎样种植？2茄子、辣椒怎样管理？主题确立了，就要去操作。于是我把学生分成了6个小组，小组内分工合作。可上网搜资料，访问家长、菜农。（设计意图：围绕学生生活选题，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生

4、探索的浓厚兴趣，也为今后的活动奠定了基础。）第二阶段：小组调查研究。第二课时，各小组的活动主题确立后，各组组员推选组长，我对大家提出了这样一个问题：“你打算用什么方法来研究你们组的活动主题？在小组内讨论。”学生各抒己见，并填写了活动方案。老师也参与到各组的活动中。（设计意图：“说”是激发学生参与热情的一个手段，同时，教师也想通过学生的讨论指导学生选择恰当的研究方法，起到指明方向的作用。）学生们的大致计划是：1学习种植蔬菜的方法。（在交流的时候，多数学生是访问的形式了解种植的方法，个别学生查找的资料。2开肯菜地，分小组播种，写好日记，安排值

5、日表3观察种子发芽，填好“种子发芽记录表”。4观察蔬菜的生长情况，写观察日记。第三阶段：种植管理种植：学生把自己培育的秧苗拿到了学校。没有几棵像样的，好在都是自己培育的，我还是表扬了他们，最后学校又买了一些秧苗，让我们的学生亲自栽种。学生们乐开了花，干劲十足，真正成了“小小种植家”，翻地、做畦、栽苗，分工合作。四块属于他们的基地建成了，一个个秧苗精神抖擞，昂首挺胸，像威武的小战士，向老师炫耀着“小种植家”们的劳动成果。然后我对学生的劳动所得做了及时交流，谈谈收获与困难。同学们积极发言，畅谈着劳动过程的悲伤与快乐。同时，学生们记录下了自己的

6、种植心得。听着同学们发自内心的体会，我好欣慰，学生何必死学书本知识，大自然更有他们学不到的知识，尝不到的快乐。真所谓：实践出真知。管理种植完了，交流完了，下一步干什么了？不用我说，学生早已胸有成竹，“管理”，异口同声。“怎样管理？”听了学生的汇报，达成共识，每人1—2棵苗。不能说天天观察，也得隔三差五观察秧苗的变化，写观察日记。管理过程要结束了，我不能放任不管，于是对他们的管理过程进行了交流总结。第五阶段：成果展示进入最后阶段，学生意识到了劳动的快乐，他们在体验中快乐着、成长着，劳动的快乐与成功的喜悦感染了参加活动的每一个人对这次活动进行

7、了总结，有些同学写了自己的心得体会。各组均有自己的好点子，有手抄报展示，有国旗下讲话，等等。学生树立了正确的劳动观念，养成了良好的劳动习惯，掌握了一定的劳动技能，并从中体验到劳动的乐趣。也再次启迪我们：教育生活化对全面推进素质教育具有的重大意义。《种植凤仙花》说课稿    这一节课的一个主要目标在于激发学生对探究植物生长过程的兴趣，同时，认识植物生长发育的第一个环节———种子。通过这一节课，要让学生清楚植物是具有生命的，并且知道植物的生长是一个过程。   在课前准备上面，我的道具有：花生、瓜子、芝麻、绿豆等植物种子；放大镜、培养皿、镊子；

8、凤仙花种子、凤仙花植株。   在做好课前准备后，我们正式开始一堂课的内容：   首先，我将选择一位女同学上讲台，并将她的一个指甲用凤仙花染成红色，同时展示给学生。并提问：“同学们知道这种具有特