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时间:2018-03-08
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1、第1课 《隋的统一与大运河》教学设计一、教学目标1.知识与能力:知识目标:学生一分钟内说出隋朝大运河的要素。能力目标:学生明白隋炀帝开通大运河的目的,通过史实理解大运河开通的作用。2.过程与方法:①学生绘制地图,并结合课文内容,掌握运用数字浓缩法“三点,四段,五河”来了解隋朝大运河的具体情况。②学生通过历史法庭掌握一分为二的方法分析历史问题。3.情感态度和价值观学生通过探讨隋朝大运河开凿的原因,明白国家统一,经济繁荣是社会发展的前提保障。二、教学重难点教学重点:隋朝大运河的要素教学难点:认识大运河的作用和评价大运河二、设计思路结合
2、“教是为了不教”课堂是要老师教学生学会学习,侧重于学生的学,以及课堂教学“轻负高质”的要求,我通过让学生扮演穿越角色“隋文帝的军师”,创设情境,贯穿整节课。即能够活跃课堂气氛,又能充分体现学生是课堂的主体。首先,全班同学(军师团)合作帮隋文帝分析全国情况(统一的背景);其次,了解开皇之治为大运河的开凿奠定了基础;再次,激发学习兴趣进一步了解大运河的开凿及其作用;最后,通过角色扮演,学会多角度评价大运河。三、教学方法教法:学案导学法、激趣法、问题教学法学法:讨论探究、合作学习四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与效果导入新课
3、(1分钟)1创设情景:老师:同学们,昨晚老师发了个梦,梦见自己回到了南北朝时期兵荒马乱的时代,并且做了杨坚的军师。这时,杨坚正在问我如何统一天下。学生带着问题进入学习新课。大运河开凿的背景(10分钟)2提问题:1)——我们应不应该帮助杨坚?(目的:了解杨坚其人)2)——成功的机率多大?杨坚完成统一中国大业的可能性有多大?(目的:了解隋朝统一的背景知道隋朝的统一)3)——统一后,隋文帝有何作为?(了解开皇之治)学生结合史料学会分析《资治通鉴》说他“爱养百姓,劝课农桑,轻徭薄赋,其自奉养,务为俭素。教师讲解为主,引导学生归纳得出隋完成
4、统一的原因:民族融合,南方经济;隋文帝英明的战略战术;陈朝的腐败;人民渴望统一。学生结合课件和课本归纳隋文帝的措施:改革政治,开创科举制,轻徭薄赋。通过隋朝前期和盛期的人口、垦田、和粮仓数的对比,得出开皇之治的盛况。让学生“知”提供史料让学生学会分析,提高古文水平。完成统一的原因以教师的讲解为主,通过分析课本内容,培养学生从材料中提炼观点的能力。从表格数据得出开皇之治出现的原因和隋朝盛期各方面体现。大运河的开凿和作用(30分钟)2、大运河(20分钟)隋文帝开创个繁盛的社会,而他的继承者能否延续隋朝的辉煌呢?作为开国元老的军师(我们
5、)是需要继续关注的。提供材料:隋炀帝继位后,开凿运河,设置新仓,重新开通丝绸之路,三次派人去流求(今台湾),隋朝走向“极盛”。(川教版七年级下册)同学们提到了大运河,让我们了解大运河开凿的原因、概况和影响。一、开凿的原因1)——为什么隋炀帝要开凿大运河?先提问学生,后提供材料。让学生明白大运河的开通是隋朝达到鼎盛的表现。学生通过预习第二个子目“贯通南北的动脉”也许会有疑问:隋朝不是因为大运河的开凿和隋炀帝的暴政很快就灭亡了吗?学生带着疑问,学习大运河的相关史实。大运河的开凿和作用(30分钟)提供材料:1、相传,隋朝时扬州出现了一种
6、绮丽的花,叫琼花。隋炀帝知道后,急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远,那时陆路交通很不方便,他就发动数百万民工开通了一条大运河。2、中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下,陆路运输粮食只能利用车、马,运量小,速度慢,费用大。而水运粮食比起陆运,运量大,速度快,费用小。2)——为什么隋炀帝能开凿大运河?二、概况自主绘图:引导学生结合课本地图,简单绘制隋朝大运河地图,并请学生上黑板绘制地图。三、开凿的影响刚刚同学提到大运河有积极和有消极的影响,提供两首古诗《汴河直进船》唐·李敬芳汴水通淮利最多,生人为害亦相和。东南四十三
7、州地,取尽膏脂是此河。《汴河怀古》唐·皮日休尽道隋亡是此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。1、如果你是隋朝的民工、商人、主管经济的大臣,你会怎么看呢?学生结合课本和课件分小组讨论。1)——沟通南北,巩固统一;个人原因。2)——开皇之治的国家统一、社会安定、奠定经济基础;有前代开凿的几段古运河为基础。结合学生绘制的地图,一边放映课件,一边引导学生运用数字浓缩法了解大运河开凿的情况。(12345)数字的内容。(一条运河,两千多千米、三个地点、四段、连接了五大水系)结合两首古诗和分析课本P5-6以不同的身份表达观点。民
8、工:负担过重……商人:出外经商方面……经济大臣:财政收入多了……学生归纳得出,运河大耗民力,引起了百姓的不满,运河沟通了南北,促进了经济发展。通过学生的自由发言了解他们的课外知识,逐步引导他们得出结论。通过学生阅读材料,结合课文内容和分组讨论,提取
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