3雨的四季

《3雨的四季》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、3雨的四季【学习目标】1•理解并积累字词2.有感情朗读课文，体会语言之美。3•学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4.体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【重点】1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2.赏析本文的语言特色。【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义刘湛秋的资料写雨的诗文阅读课文时发现的问题【学习要点】品析本文优美精妙的语言，体会作者的情

2、感，学习抓住景物特征描写的方法。【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗文引读一、诗文引读学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的诗教师出示动态雨的课件，文，并配以轻微的雨声，学生边听边积累。在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。二、导入新课雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。三、预习检测课件出示：1题指名学生板演，其他同学在本上完成，然后学生做老师，对板演同学的答案进行订正，全班齐读。2题、3题抢答。4、学生自由

3、答：根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。学生说完后，教师出示课件加以明确，引领学生走进文本，具体感受作者的散文风格。四、整体感知教师课件播放优美音乐,、走进新课三、预习检测1•写出下列词中加粗字的读音。静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）2•解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：1.填空:《雨的四季》作者，当代。2.根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。学生交流搜集到的资料及初读感受。刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的

4、散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。四、整体感知3.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（）一—（）—（）的写作结构，以()为线索，2――5自然段依次描写了(()()()。1.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？2.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。五、合作探究3.四季的雨各有什么特点？请分别概括。•概括4.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。(可以从修辞、感官、情感等角度来谈)5.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中

5、心的作用。学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学生举手回答5题。6题学生自由回答，教师总结肯定。鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季雨的不同特点，完成7题。六、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。七、总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。八、拓展深化6.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？7.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。九、背诵积累背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。五、合作探究课件出示问题：按照语文能力的不同层次编

6、排小组，学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。8题小组代表回答，其他同学补充更正。9题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组同学积极踊跃且表述准确。10题代表发言后师明确。六、课堂质疑学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。七、总结归纳学生自由谈收获。教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。八、拓展深化十、巩固练习11学生自由畅谈12即兴写作，教师巡视写得好的同学展示作品。九、背诵积累男女竞赛看谁背得又快又准。十、巩固练习分层设计，学生自主完成。巩固练习，体验成功喜悦基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是（A.彩棱镜IMg粗犷gu?ngC.咼邈mco莅临Ii

7、14.指出下列句子的修辞手法。）B咄咄逼人duo池畦waD.静谧mi淅沥Ii⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（）15.加点字解释不正确的一项是（）A.忍俊不禁（忍住）B.花红已谢（凋零）C.察颜观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）16.下列对文章的赏析不正确的两项是（）A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的

8、爱恋之情。