第五届全国中小学教师信息技术与教育

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1、第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛广东选拔赛作品登记表姓名吴琼祥性别女男教龄10年年龄35E-mail22143450@qq.com职称信息技术中学一级教师办公电话0753-2202280手机号码13751985875通讯地址广东省梅州市环市西路梅州城西职业技术学校邮编514031征文类别B网上注册号13751985875学科信息技术出版意向专著□电子杂志□学术刊物□增刊□不同意□参赛调查2008□2009□2010□2011□2012□2013R（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名

2、称《我“字”属我酷》（Photoshop特效文字制作）教学设计摘要《我“字”属我酷》是笔者根据教材《图形图像处理PhotoshopCS5》（高等教育出版社）当中的内容“特效文字制作”自命的课题，目的是从课题开始，就能把学生的眼球吸引过来！在日常生活，我们所看到的广告、印刷品、海报等作品设计中，文字随处可见，而特效文字更能起到增强视觉传达效果、强化主题、提高作品表达力的作用。可以说，文字的设计，特别是特效文字的制作是图形图像处理中的重要环节。笔者依据对生情以及教材内容的分析，设计了个性化的十二个环节，即：绘声绘色（学习交流和

3、汇报）；时刻准备（检查前置）；今日接单（任务展示）；思想碰撞（任务分析）；单骑闯关（完成任务）；慧聚一堂（方案策略优化讨论）；争分夺秒（能手演练）；精彩时刻（任务演示）；内化升华（巩固任务）；学习回放（厚积知识）；反思和评价；重点再现，教师小结，课后升华关键词信息技术；任务驱动教学法；情境模拟法；非线性、混合式教学《我“字”属我酷》教学设计授课课题：我“字”属我酷——特效文字制作授课班级：13电脑4班（计算机应用专业）学生人数：27授课时间：4课时授课教材：《图形图像处理PhotoshopCS5》（高等教育出版社）授课教师

4、：吴琼祥教学内容：制作“冰爽冷饮”特效，效果图如下：一、教学目的及要求1.知识技能目标让学生初步体验制作特效文字的方法，理解和掌握以下方法在制作特效文字过程中的应用：（1）图层样式的应用；（2）滤镜效果的应用；（3）文字的变形2.以培养就业能力为导向的综合能力目标：通过培养学生的独立思考能力，自主学习能力，问题分析能力、抽象思维能力、动手能力、语言表达能力和合作能力，能对实际问题进行处理；3.情感态度与价值观：充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情和兴趣，体验学有所成的喜悦和幸福感，增强学生的求知欲和与人沟通、合

5、作、互助的能力；向学生逐渐渗透企业环境氛围和文化二、授课类型新授课三、学情分析授课内容出自教材的单元7任务2（P229~P239），主要讲解三种特效文字（冰雪字、立体字、变形字）的制作过程。在日常生活，我们所看到的广告、印刷品、海报等作品设计中，文字随处可见，而特效文字更能起到增强视觉传达效果、强化主题、提高作品表达力的作用。可以说，文字的设计，特别是特效文字的制作是图形图像处理中的重要环节。本班学生学习了一个学期的计算机应用基础，已经掌握windows的基本操作，熟悉办公软件的应用技能，并且到现在，本教材的教学进度已经完

6、成了一半，学生表现出对图形图像处理的浓厚兴趣，所有这些都给他们逐步深入地学习本授课内容打下了一个良好的知识和技能基础。90后的中职生，普遍特点是活泼好动，性格轻浮，缺少责任感，有厌学情绪，说话做事有时喜欢天马行空，不着边际，喜欢独立，有个性，对社会和新知有着极大的好奇感，本节课的授课对象，本班的学生身上也存在以上所说的一些共性，但这班学生也有特性：大部分学生对上机操作很感兴趣，加上专业老师同时又是班主任的独特优势，基本都能非常积极地配合老师的教学要求，而且学生特点鲜明：有动手能力强但表达能力有待提高的罗钦宝，吕远宏；有好表

7、现，但是基本功不是很扎实的曾秋惠；有责任心强，学习认真，但缺乏一些学习技巧的陈娜惠，魏美梅；有只会埋头苦做的林玲；有做事比较拖拉的吴楷，田明亮；有小聪明，但有时会趁老师不备，玩手机的赖振忠，丘杰等等……针对这些共性和特性，我以激发学生的学习兴趣和培养综合能力为导向，以学生的动手实践为根本，以学生个性优势互补作为学习小组合作的切入点，展开教学。四、教学方法任务驱动教学法；情境模拟法；非线性、混合式教学五、教学环境设计及资源准备本课为操作课，授课地点因此被安排到上机实验室；在教学过程中，运用了多媒体教学平台，作为教师提点和学生

8、演示的主要手段；制作了PPT作为辅助课件，增强导入任务的趣味性，知识讲解的直观性；准备了“抽签助手”程序，用来随机抽取学生或是小组进行相关的操作，为学习氛围再添加一些紧张有趣刺激的色彩；另外配备了投影仪和白幕，用来显示学生操作过程的“要点提示”以及“即时评价”；选择了小组化的学习环境，全班以学生的优势互