2018级小学教育专升本2班谢淑凡毕业论文最终稿（修改版）

《2018级小学教育专升本2班谢淑凡毕业论文最终稿（修改版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

摘要当今社会是信息化社会，课堂已经成为学生学习的主流形式，学生在课堂上上课是非常普遍的现象，但现在也出现在课堂上有很多孩子在开小差，和同桌讲话，或者说受到外界影响等等，这已经对整个课堂造成了很大的影响。在国内外已经有很多学者对于注意力方面作了研究，这里将从小学生注意力的表现形式及方法措施等方面进行研究。通过对福建省不同地区的几所小学的老师进行访谈、观察得知几乎在每一个班级都存在注意力不集中的学生，并且注意力不集中的学生都有他们自己一定的表现形式，力求从小学生注意力不集中的表现形式中找到他们注意力不集中的原因，进而总结出解决小学生注意力不集中的措施。关键词：小学生；注意力；不集中；影响因素；措施II

1AbstractToday'ssocietyisaninformationsociety,theclassroomhasbecomethemainstreamformofstudentlearning,studentsintheclassroomclassisverycommonphenomenon,butnowalsoappearintheclassroomtherearealotofchildrenintheabsenceofattention,talkwiththeirdeskmates,orbeinfluencedbytheoutside,andsoon,thishascausedagreatimpactonthewholeclassroom.Manyscholarsathomeandabroadhavedoneresearchesontheaspectofattention.Here,theforms,methodsandmeasuresofattentionofprimaryschoolstudentswillbestudied.Infujianprovinceindifferentpartsoftheinterviewafewprimaryschoolteacher,observethatinalmosteveryclassstudentsareinattention,andconcentrationofthestudentshavetheirownacertainform,striveforsmallstudentsfoundintheformofconcentration,thecauseoftheirinattentionandthensummarizesthemeasuresofsolveelementaryinattention.Keywords: elementaryschoolstudents;attention;aprosexia;influencefactor;measure II

2目录引言2一、概念的界定及小学生注意力不集中的危害2（一）概念界定21.注意22.注意力23.注意力不集中3（二)小学生注意力不集中的危害31.学习成绩方面32.身心成长方面3二、问题的提出4三、访谈和观察研究5（一)小学生注意力不集中的现状分析51.在课堂上的注意力62.在课堂外的注意力6（二）小学生注意力不集中的表现形式及年龄特征71.低年级学段82.中年级学段83.高年级学段8（三）小学生注意力不集中的影响因素91.外部因素92.内部因素（主观因素）10（四）小学生注意力不集中的对策111.培养孩子良好的学习习惯112.保证孩子们健康的身体和充足的睡眠113.运用有意注意和无意注意在教学中的应用124.改善课堂的教学模式，保证良好课堂外部环境125.加强注意力训练126.良好的班级管理127.注意教具的选择13四、研究结果13五、建议13六、结论13七、创新与不足之处14（一）创新点141.研究思路创新142.研究内容创新14（二）不足之处14致谢14参考文献16附录A关于小学生注意力不集中在课堂的表现情况调查表1723

3引言小学儿童中存在很多心理健康问题，例如：多动、焦虑、恐怖、失眠、还有恶劣的人际关系，这对小学生的成长造成了很大的影响，其中形成多动的一个很重要的原因就是小学生注意力不集中，从小学一到六年级孩子的注意力会发生显著的变化。我们常说孩子是祖国未来的花朵，那么，作为一名未来的教师，我认为想要培养一名学生成为有用的人。首先，就要培养他对一件事情的专注力，比如说一个孩子他在课堂上没有专注于上课的知识，并且连老师讲到哪里都不知道，那么，他将学不进知识，也就很难作为一个有用的人，虽说知识不一定能决定一个孩子的未来的发展，但是一个孩子的注意力集中程度会影响他做事情的成功与否，可能就因为他现在没有专注于做这件事以至于降低他做这件事情的效率，对于这件事的成功与失败起了决定性作用。孩子的注意力是他学习和生活的前提，对于孩子的成长起着至关重要的作用。那么，既然现在有那么多的学生无法集中自己的注意力，我将从小学生在课堂上听课情况来对他们的注意力进行研究。首先，本研究将先从一个问题出发，就是学生在课堂上注意力不集中时都在做些什么，而后再研究他们没有将注意力集中在课堂上而将注意力放在他们现在所做的这件事情上的原因。最后，本研究将针对这些原因找到解决学生在课堂上注意力不集中的策略。[10]一、概念的界定及小学生注意力不集中的危害（一）概念界定1.注意注意是人脑对一定对象的指向和集中，它伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意具有指向性和集中性两个特点，注意又分为有意注意、无意注意、有意后注意。无意注意是在先前没有预定目的，并且也不需要付出意志努力的注意。有意注意与无意注意刚好相反，是在先前有预定目的，并且需要意志努力的注意。有意后注意是先前有预定目的，并且不需要做意志努力的注意。2.注意力23

4大致来说，注意力就是人脑对一定对象的指向和集中的能力。比如说，你要看一本书，那么你一直专注于这本书的能力，就是你对这本书的注意力。注意力有四大品质，分别是注意的稳定性、注意的广度、注意的分配和注意的转移。3.注意力不集中当人脑对一定对象的指向和集中的能力出现问题时，就会出现注意力不集中的情况。这种情况在小学生中很常见，准确的来说注意力不集中是一种注意力缺陷障碍。表现为注意力集中短暂，注意力容易分散，在情绪上缺乏克制力并且活动过多。（二)小学生注意力不集中的危害注意对于我们的生活起着这么重要的作用，那么注意的不集中对于小学生来说有什么危害呢？接下来本研究将从学生学习成绩方面和学生身心成长两个方面进行探讨。1.学习成绩方面在一堂课中，如果学生的注意力不集中会导致他对于课堂内容不理解，而且会影响老师上课的心情。老师在课堂上既要上课，又要管纪律，这是一个非常考验教师教学能力的一件事情，对于年轻老师来说难度就比较大了。年轻老师刚来到一所新学校，没有任何教学经验，这是很难说能同时在上课和管理纪律的，她们通常都是先管理好班级纪律再进行上课的。新老师在管理纪律的时候浪费了原本该上课的时间，拖沓了整个班级学习的进度。如果是对于老教师来说，就会简单的多，但总体来说，学生的注意力不集中，将注意力放在课堂以外的地方，对于整个课堂来说都是有非常大的影响的。老师在进行管理纪律的时候就浪费了他们本可以上课的时间，拖延了上课的进度。这将严重的影响到一个班级孩子的学习效率。学生在课堂上注意力不集中，那么他对于这堂课的知识就没有得到吸收，进而影响到下节课的学习甚至未来的学习。有可能一个学生的注意力不集中会影响到其他学生注意力不集中，比如：在一个学生在玩他的笔盒或者其他东西时，他就会邀请他的同桌或者前后桌一起玩，这样，注意力不集中就产生了连带反应，一些孩子的注意力不集中将影响一整个班级的学习氛围。2.身心成长方面23

5注意力不集中的孩子会使老师、家长对他失去耐心，以至于家长和老师对他失去信心，未来可能会更少的寄希望于这个孩子，老师会将注意力放在比较乖的孩子身上，对于注意力不集中的孩子，也就是上课不注意听讲的孩子，老师有可能会选择忽略。一位老师如果忽略了这个孩子，那么，这个孩子在这一阶段的学习将是不会有什么进步的。而家长的话，由于他们可能很少接受注意力方面的教育，对于注意力方面的知识也不了解，那就很难为孩子作出正确的选择。并且家长可能会认为是孩子在学校表现不好而导致的，他们理解不到孩子是因为注意力不够集中而导致的，这才是根本原因。被家长和老师忽略的这样一个孩子，不管是在学校还是在家里，都得不到关注，会形成他自卑的心理，也有可能影响到孩子与同伴交往的关系，同伴关系的恶化会影响到孩子的心理健康，有可能会产生严重的心理问题。孩子的注意力不集中会一定程度的影响这个孩子的思维方式。一个学生注意力不集中会影响到这个孩子面对问题的解决方式，甚至会影响到他未来面对困难的决心。如果他能够集中注意力去做一件事情，说明他有坚持一件事情的勇气。相反，如果他做一件事情没有指向性和集中性，那么，他将很难在未来能够把事情做成功。二、问题的提出小学时期是注意力的关键培养时期，小学时期是注意力的提升与培养的至关重要的阶段，因此在小学时期培养孩子的注意力，可以达到事半功倍的效果，所以注意力的培养还要符合小学阶段的心理生理水平。在实际的教育教学过程中，老师经常会发现一部分学生无法集中注意在课堂的学习上，对待学习内容目光呆滞，提不起兴趣，导致课堂教学效率极低。这也就说明了我们应该重视小学生的注意力不集中的问题，并且可以避免因为小学生注意力不集中而对他们造成的一些伤害。注意力缺失是一个影响学校教育和个人发展的问题，如果这部分孩子存在的这些问题不及时进行训练、调整的话，将严重影响他们的发展、教育以及社会行为，所以必须及早察觉并进行不同的处理。小学生在课堂上的注意力已经很大一部分影响到学生的学习成绩，所以，对于小学生注意力的研究是十分重要的。[4]注意力品质一旦培养不好，孩子完成学习任务的时间会很长，比班里学习好的学生要多花几倍的时间才能完成相同的任务，随着年级升高，知识难度加大，23

6严重影响孩子的敏捷性、反应速度以及逻辑思维，孩子很难胜任复杂的学习内容，学习能力将直接对孩子的心智发展产生影响，甚至在小学高年级过早出现烦躁、易激怒、极端、自我评价低等认知、心智方面的人格障碍。所以，对于小学生注意力进行研究是具有非常大的现实意义的。[2]三、访谈和观察研究（一)小学生注意力不集中的现状分析研究者将在福建省不同地区的几所小学选出若干位老师作为访谈对象，有的是班主任，有的是科任老师，通过采用访谈法进行访谈调查。通过查阅文献及结合本文研究目的，研究者自行设计出访谈提纲，访谈提纲分别有针对班主任、科任老师等的相对应的问题，结合导师的意见，对访谈提纲进行修改，最终拟定正式提纲，具体详见附录。表3-1若干位教师访谈结果教师姓名任教学科任教年级课堂上注意表现情况解决办法沈浩颖语文一年级总体还不错，个别注意力没办法集中换着花样上课，小朋友喜欢新鲜的事物黄莉贝数学二年级前半节课表现不错，后半节课注意有所下降个别同学会走到他身边提醒他，用一些有趣的方式吸引他们的注意力黄卓慧语文二年级成绩好的孩子注意力集中，成绩不好的孩子注意力不集中点名批评或者罚站，一些奖励可以让他们注意力集中，这个最有效阙珍萍语文四年级前半节课注意力普遍集中，后半节课有一部分学生注意力不集中提醒他，例如站在他的身边23

7阙珍萍道德与法治四年级内容丰富，注意力相对于语文课注意力来的集中多用一些孩子们感兴趣的图片或者视频吸引他们的注意力魏甜英语文四年级注意力普遍集中在前半节课上课尽量用他们喜欢的方式上课，吸引他们的注意力魏甜英体育四年级玩游戏学生感兴趣，注意力集中多玩一些体育类的游戏陈少香数学六年级整体注意力都集中常用一些学生们喜欢的方式教学陈少香综合实践六年级开放性活动比较多，讨论容易分散学生的注意力运用一些方式提醒他该注意听讲，比如站他旁边或者点名1.在课堂上的注意力在课堂上，孩子们通常都会认真听讲，除了个别有注意缺陷障碍的孩子，对于课堂的注意力会比较困难外，大部分孩子在班主任的课上，也就是主科上都是不可懈怠的心理，首先，在学校的这个大环境下，我们已经形成一种思维定势，也就是一种刻板印象，不仅仅是老师，连孩子们也认为主科比副科来的重要，但是孩子们是否真的乐意去听语文数学课还是需要看孩子们对于学习的自觉与主动性。其次，作为一个班主任所应有的威严，这也告诉孩子们他们不可以在班主任的课上做出什么小动作，只要他们一在课堂上做出什么小动作，父母可能马上就知道了。小朋友们不愿意父母难过，也就不会去违拗他们的爸爸妈妈，作为副科老师就经常运用该课堂的一些优势，例如：学生喜欢玩游戏的心理来吸引孩子们上课的注意力。像是作为科学、美术等课程，这样孩子们的注意力很大一部分取决于他们对于这个课程的兴趣爱好，像有的学生对于美术很有兴趣，他就会认真听这个课程，这是兴趣爱好所致，或者说是喜欢一个老师就可以集中注意力听他的课程。[12]2.在课堂外的注意力研究者在小学实习的时候观察得到一些小学生在课堂外的注意力情况。接下来以研究者在课堂外所观察到的小学生注意力的情况来说明。在课堂外的注意力23

8包括有很多，本研究举两个例子，比如说在写作业时的注意力，当小学生拿出作业的那一瞬间，说明他意识到自己要开始写作业了，但并不代表他会集中注意于写作业这个事情。这就很考验这个孩子对于这个作业的理解程度，对于好学生来说，这个作业没有一点难度，他一定能很快就把这个作业完成，而如果是对于成绩不好或者说成绩普通的学生来说，这个作业完成的就有一定的难度，而他做不来这个作业，就只能选择玩耍。如果这个孩子会选择去询问较好的同学解决该项作业，那也是他的一个优点，就怕有种学生在上课无法集中注意于课堂，下课也不去问一些成绩较好的同学，这样的孩子在学习成绩方面就很难有进步。这就说明注意与很多其他的事情是相互的，注意会影响到其他很多的地方。还有就是学生做一件事情的注意力，这件事情又分为他感兴趣的事情或者说是他不感兴趣的事情。或者说还有一个就是这件事情的重要性会决定他做这件事情所付出的努力，也就说他所集中的注意力。如果是一件无关紧要的事情，那就没有必要去集中注意，去花费自己的耐心去做这件事情。那么，如果是一件必要的事情，并且是非常重要的事情，他就会去集中注意力去做。附图3-1小学生课堂注意力不集中表现情况（二）小学生注意力不集中的表现形式及年龄特征在小学中有分一到六年级，而小学生又处于身体、心理快速发展的年纪，这个年龄阶段的孩子在生理和心理都会发生很大的变化。从一年级至六年级通常是六周岁至十二周岁的孩子，当然，在不同的年龄阶段学生在于注意力不集中的表现形式是不同的。因此，本研究从小学低年级、中年级、高年级三个方面研究。通过观察低年级挑选二年级某个班级，中年级的四年级某个班级，高年级六年级的某个班级。在课堂上观察学生听课情况，研究者将从以下几个方面进行分析学23

9生注意力集中的情况，例如，通过学生的做笔记情况，通过学生回答问题是否正确、通过坐姿等等来观察、分析。我发现可以看出，每个年龄段的学生都有各自的方式去注意，并且每个年龄段的学生在注意力方面都表现出不同。总结起来，小学阶段学生注意力的表现形式大致如图3-2所示。1.低年级学段低年级通常是小学一二年级，在六到八岁左右，这个年纪的学生他们刚结束幼儿园的生活，来到一个新的环境，刚开始，他们需要一段时间去适应新的环境，慢慢的他们也就适应了。研究者观察到这个时期的学生他们不懂纪律性，需要老师的引导，他们大脑的神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动，他们的注意力不集中，通常表现为上课在玩自己的东西，例如在语文课上画画，老师提问他问题时，他不懂得回答，或者在课堂上想别的东西，比如，在语文老师在叫他们读生字时，他在想着今天的早餐吃的是面包喝牛奶，或者想着中午妈妈给我做的什么菜。[11]一二年级的学生在注意力上面有可能会受到外界的影响，就如研究者所观察到的窗外有一只蝴蝶飞进来，全班同学都被这只蝴蝶吸引。研究者还观察到一二年级小学生会受到老师着装的影响，老师穿着奇装异服来到课堂上，孩子们就会更加专注于老师今天身上穿的衣服，而很难去专注于课堂上。[3]2.中年级学段中年级的孩子也就是小学三四年级的孩子，他们多在九岁或者十岁，这个年纪的学生相对低年级来说会更加懂事一点。虽说在大脑上，中年级的学生相对于低级的学生在量上有所提高，但在质上没有改变。但是，他们的大脑属于迅速发展时期。研究者观察到三四年级的学生比一二年级的学生更能注意听讲，他们对于外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。他们特别关注老师是否公平，并且不再无条件的信任老师。这个时期的学生注意力不集中通常都是在玩自己的东西，专注于自己的东西比较多，但是还是有个别同学会受到外界的干扰。3.高年级学段高年级的孩子也就是小学五六年级的孩子，通常是十一二岁，这个年纪，他们的身体发育再次进入一个高速发展时期，也被称为第二发展期。此时，他们不仅身高体重产生了明显的改变，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增长。在心理方面，他们的智力有了很大的发展，逻辑思维开始占优势，创造性思维也有很大的发展。23

10他们对新奇的事物有很大的兴趣。研究者观察到高年级学生比较能够集中自己的注意力，在很多时候，他们会将注意力放在对自己有用的事情上，研究者发现当高年级学生喜欢听课，他就会努力将注意力集中在课堂上来，如果他不喜欢听课，那么他就会将注意力集中在别的地方，也就是说，高年级学生相对于中低年级学生来说更能将注意力集中。通常，在一堂四十分钟的课堂上，小学生多是将注意力集中在前半节课，而很难将注意力集中在后半节课。儿童在刚开始的的2-5分钟属于准备进入课堂教学阶段，这个时候他的大脑处于课前活动向课堂教学内容转移的一个过渡阶段。从5-10分钟开始，课前活动的兴奋被抑制，课堂教学内容成为大脑兴奋的中心，到了20分钟的时候，该兴奋中心具有最良好的应激功能，大脑工作达到最强的阶段，此时条件反射最容易产生，教学效果最好，此后，大脑开始疲劳，学习效率开始降低，在下课前2-5分钟，由于即将下课，会有一个兴奋刺激学生的大脑，出现终末激发现象。也就是说在课堂上，效率最高的时候是在上课至于中间的时候，我们应该多关注这个效率最高的时间点，把握好效率最高的点，让学生注意听讲，是一个很好的提高学生课堂效率的方法。附图3-2小学生课堂注意力不集中表现形式（三）小学生注意力不集中的影响因素1.外部因素（1）教师的因素①教师的受欢迎程度一个教师的受欢迎程度决定着他的课堂注意听讲的程度，在课堂上，学生都喜欢的老师，孩子们自然而然的去听课，如果是不喜欢的老师，孩子听了这个课23

11程觉得没意思，自然就不听了。②教师的着装因素教师如果身着奇装异服，那么该教师在上课时，孩子们就会去关注老师身上的衣服，而无法把注意转移到课堂上来。③教师上课的方式教师讲课的时候需要注重一些技巧，例如，教师讲话的声调不能平平无奇，需要带有一些抑扬顿挫的感觉。有研究表明，教师讲话抑扬顿挫，能够更加激发学生的兴趣。还有就是老师在课堂的教案设计中，要尽可能的设计好，教案时课堂的前提，好的导入可以很好的激发学生的学习兴趣。[14]④多媒体使用方式现在学校大部分都已经实现多媒体教学，我们要有效利用多媒体来开展教学。可以在多媒体上展示一些学生感兴趣的又能与课堂教学挂钩的内容。这样，学生既能认真听讲，又能学习到一定量知识。通过访与谈老师的交流，在他们上课的时候，学生经常受到外界的影响，例如，窗外飞进来的蝴蝶，或者说老师穿着的衣服等等。还有的可能对于老师的课堂不感兴趣，或者说是该课堂的老师对学生产生不了威胁。有的老师没有在学生面前树立好该有的威严，导致学生在课堂上懒散成风，这样的课堂孩子根本不愿意听课，只能将注意力集中在自己感兴趣的地方上。（2）家长的因素家长给孩子玩的玩具过多导致他们无法集中注意力，并且这些玩具不是益智类玩具，有研究表明，孩子玩玩具时间较少的，他们与父母沟通的时间较多，这会比玩具成堆的小朋友来的聪明。家长如果对于注意力方面的知识了解不多，会导致孩子的问题没有及时的得到改善。有一些家长由于工作原因将自己的孩子送去寄宿学校读书，又没有经常的关注孩子的学习，会使孩子在学习方面产生无所谓的态度。2.内部因素（主观因素）（1）心理因素有的学生对于学习的目的、意义认识不足。有的学生不知道自己为什么要学习，把握不到自己的定位，他认为是父母逼他来学习的，是老师在逼他写作业的，他认为学习只是一个任务，没有意识到学习的真正的意义。所以，他一到课堂上就开始做自己的事情，完全不把注意力放在课堂上面。23

12有的学生知道自己为什么要学习，但是他在学习上害怕困难，没有一定的毅力，在学习中遇到困难，不去想办法解决，也不去寻求别人的帮助，只是一味地怨天尤人。有的孩子自律性差，容易受到外界的干扰，如果同伴在课堂上开小差且邀请他一起，他可能会不受控制的跟他一起玩耍。都说兴趣是最好的老师，孩子们在课堂上愿意去听课，除了是觉得来上学就要好好听课外，还有一个很重要的地方就是他要对所学的知识感兴趣，感兴趣的知识她们就会去认真听，不感兴趣的就只能将注意力分散在别的感兴趣的事情上。小学生的这个年纪他们生性好动，很多学生都喜欢在课堂上做小动作，这样将导致他们的注意力有所分散。孩子的睡眠质量有可能会影响到这个孩子第二天上课的效率，当他处于一个很困的状态下，他的注意力将很集中在课堂上面。（2）生理因素学生的注意力在一大部分取决于他们的身体健康程度，一个身体健康的孩子，他在课堂上是可以做到集中注意听讲的，而身体不健康的孩子他就提不起精神于这个课堂上，如果他今天生病了，在身体不舒服的情况下，是很难要求他认真听讲的。生理上存在注意力障碍，通常表现为频繁的、不自觉地走神，在课堂上没有意识的注意力不集中。[1]（四）小学生注意力不集中的对策通过以上的研究以及访谈中和各个教师的交谈还有研究者在小学实习中看到的一些现象总结出以下几点对策。1.培养孩子良好的学习习惯树立好规则，小学生这个阶段的孩子是很注重规则的，他们认为规则是不能改变的。在课堂上不能做小动作，不能在课堂上与同学交头接耳，这些都是预先设定好的规则，谁违反了规则，谁就应该受到惩罚。[7]2.保证孩子们健康的身体和充足的睡眠如果没有了健康的身体，何谈注意力的问题，给孩子进行一定的感官训练，感官就是各种感官训练，比如触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉、前庭觉、本体觉，那么，对于这些感觉的训练会有效的提升孩子们的注意力，在一定程度上可以改善孩子们注意力不集中的情况。23

13良好的睡眠会决定一个孩子他第二天在课堂上的注意力，如果前一天没有足够的睡眠，那么，第二天在课堂上他想睡觉，即使他没有昏昏欲睡，但是，他也无法集中精力在课堂上。3.运用有意注意和无意注意在教学中的应用有意注意是指预先有预定目的，并且需要意志努力的注意。我们需要明确孩子的学习目的，例如，在课堂上或班会课上，灌输学生对于学习的好处。只有当孩子们真正意识到学习的目的时，他自然而然就会去认真听课了，作为一名教师，要用爱去感化孩子们，用心去体会孩子们内心所想。[8]无意注意是指学生不需要预定目的，并且不需要意志努力的注意，这就要求我们老师，要利用儿童感兴趣的东西，比如，小学生喜欢看一些动画片，我们就可以找一些动画片视频给他们看，并且这个视频是与上课内容相关的，教师要完善自己的教学方式，让学生喜欢自己的课堂，不管你是一名主科还是副科老师，或者说是班主任还是不是班主任，都要以学生的兴趣出发，选择他们感兴趣的方式进行教学。[6]4.改善课堂的教学模式，保证良好课堂外部环境激发学生对于学习的兴趣非常重要，孩子对于这件事情的兴趣会决定他对于这件事情的注意力的集中程度。[9]教师不应穿太特别的衣服，不应该着装奇装异服。教师要有一定的处理应急事物的能力，例如，当窗外有小鸟飞进来的时候，教师应该立即反应并且处理好这件事情，如果是在上语文课，教师可将这只鸟代入所学的课文，或者老师就说：这课堂这么精彩，连鸟儿都忍不住进来跟我们一起听课，同学们，你们愿意可爱的小鸟和我们一起听课吗？这样既能让孩子们好好听课而且还能培养孩子们有爱心的良好品质。5.加强注意力训练培养孩子注意的好习惯，多进行一些注意力训练，比如玩一些乐高、拼图等意志游戏，培养孩子注意的好习惯。[13]6.良好的班级管理适当进行奖惩制度，制定好规则，例如，听话的孩子加一分，不听话的孩子扣一分，集满十分的孩子可以换的一份老师指定的礼品，这样通过刺激孩子们好23

14强的心理。有效的奖惩制度在班级里会发挥着很重要的作用。还需要进行民主选择班委的形式，班委可以很好的起到模范带头作用。并且，班委还可以帮助老师管理班级纪律，使班级形成一个良好的氛围。对于注意力不集中的孩子要多提醒他，提醒的方式有很多种，可以眼神示意或者走到他的旁边等等。[5]7.注意教具的选择要选择较为直观的教具，直观教具的使用，使学生能一眼看出老师拿出这个教具的目的，学生对于课堂的兴趣会比较大。四、研究结果小学生在课堂上上课、在家里写作业或是做其他事情时都会表现出一定程度的注意力不集中，并且他们注意力不集中的表现形式可能有所不同。所以，他们的注意力不集中的影响因素需要从多种角度来分析，例如：身体因素、环境因素等等各方面因素都有可能影响到孩子的注意力，我们不论是作为老师还是家长都应该时刻关注他们的行为、举动，及时运用一些有效的方法措施去改善孩子注意力的方式，可以多玩一些益智游戏，例如：乐高、拼图、找不同等益智活动来提升孩子对于事物的注意力。家长的关心对孩子的注意力等身心发展也起着至关重要的作用。教师要与家长进行充分的沟通与交流，要形成良好的家校合作关系，这将对于孩子的成长有很大的帮助。五、建议小学生的注意力对于他的学习和成长都有着至关重要的作用，作为一名老师应该时刻警醒自己，要如何做一个好老师,如何能让学生集中注意力，尽量为孩子选择良好的学习、成长环境，并且要及时与家长做好沟通交流。作为家长应该多学习一些有关注意力的知识，多看一些有关注意力的书籍，在一些必要的时候可以对孩子进行良好的教育。六、结论小学阶段的学生在注意力等身心发展方面会有很大的转变，近年来，在中国23

15的教育事业中也会更多的倾向于小学生的心理发展，心理健康已经被越来越多人所重视。注意力对于小学生的学习成绩和身心发展有着非常大的影响，作为教师或是家长要时刻关注孩子们的注意力情况。本文在文献研究的基础上，还对小学各年段教师进行了访谈调查，分析小学各科任老师在课堂上学生的注意力集中情况、学生注意力不集中的原因以及老师的应对措施，总结出一些能够帮助到小学生集中注意力的措施，以供其他老师和家长参考。但由于笔者理论水平和调查内容不够深入，希望以后在此基础上继续钻研。七、创新与不足之处（一）创新点1.研究思路创新对于小学生注意力不集中的影响因素及其策略的研究思路进行创新，现在大多研究小学生为什么注意力不集中，并且注意力不集中的特点。2.研究内容创新研究的内容主要集中在小学生注意力分散的原因方面，小学生注意力不集中的现状如何，进而有效的处理小学生注意力不集中的问题。（二）不足之处本研究比较浅显易懂，研究还可以更加深入一点，能研究出注意力的本质就更好了。致谢在此我由衷的感谢我的导师黄伟荣老师、邱燕老师，从选题、开题报告到访谈的实施，从写作提纲，到一遍又一遍地指导每稿中的具体问题，均严格把关，循循善诱。同时还要感谢教育系提供的优越学习环境与相关课程老师的正确引导。此外还要感谢我的论文小组的朋友，是她们协助我访谈问卷的修改与数据信息处理，使我能把研究顺利进行下去，在此表示深深的谢意！最后，衷心感谢在百忙之中评阅论文的各位老师！23

16参考文献23

17[1]谢爱珠.小学生注意力的问题及其对策[J].教育实践与研究,2010.[2]司琪.小学生注意力品质现状调查与提升训练[D].重庆师范大学.2016[3]胡良芳.小学低年级学生注意力培养策略的研究[J].《教育界：综合教育研究》.2016[4]马秋平.小学四年级学生课堂注意力的现状调查研究[D].南京师范大学.2016[5]丁伟.培养小学生注意力提高课堂教学效率[J].中小学心理健康教育.[6]吕恒才.浅谈小学生注意力的培养[J].新课程（教育学术）.[7]杨敏.在课堂上培养学生的专注力[J].少年儿童研究.[8]葛敏芸.培养小学生注意力的策略研究[J].小学教学研究,2013(17):13-14.[9]葛艳华.小学生注意力不集中对策研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:3.[10]刘洪艳.小学生注意力的培养应持续进行[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):200.[11]贾斌.浅谈小学低年级学生注意力的培养[J].学周刊,2016(17):40-41.[12]魏玉萍.小学生课堂注意力分散及其干预研究[D].鲁东大学,2013.[13]李少成.小学生注意力不集中怎么办[N].河北日报,2012-10-05(003).[14]巴晓娜,杨炎梅.小学生注意力不集中的成因及应对措施[J].才智,2012(12):186.附录A23

18关于小学生注意力不集中在课堂的表现情况调查表亲爱的老师：您好！这是一份有关于小学生在课堂上的表现以及他注意力的集中情况的访谈调查。您的意见相当宝贵，请根据您个人上课情况和感受，就一般状况回答。此访谈不记姓名，绝对保密，请您放心填答，谢谢您的协助。1、您教的是几年级？2、您是语文还是数学或者任科老师？3、您是班主任吗？4、您班上学生上课注意力情况怎么样呢？5、您班上学生注意力不集中的时候通常都在做些什么呢？6、您班上学生注意力不集中通常都是什么原因引起的呢？7、面对班上学生注意力不集中的情况您有采取什么方式制止呢？8、对于注意力不集中的学生制止后效果怎么样呢？9、注意力不集中的学生在您制止后还有出现注意力不集中的情况吗？10、对于注意力不集中的孩子您有什么建议吗？23

19附件1宁德师范学院毕业论文开题报告小学生注意力不集中的影响因素及其对策姓名谢淑凡学号20180102234专业（班级）2018级小学教育（专升本）2班院系教育与艺术学院指导教师邱燕、黄伟荣职称小学一级教师、副教授完成日期：2019年9月20日23

20一、研究综述注意力是孩子需要培养的一种能力，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项小学生非常需要的心理素质。心理学研究发现，人的注意是很难长时间集中的，“走神”其实是正常的心理现象。人的注意力会因年龄或外界环境等因素干扰而走神，也会因为内心的情绪波动而被干扰，这都是普通人的心理。（一）研究现状评述1、国外研究现状（1）国外在早期就已经发现小学生注意力是一个值得研究的课题。早在18世纪前后，儿童不专心，注意力容易转移，肢体多动等对家长、老师以及医生而言已是个问题行为了。英国教育家约翰-洛克说过教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力（洛克，1693）。（2）国外学者在早期对于注意力的认识。俄国教育家乌申斯基曾形象地把注意比作我们人类认识世界的窗户，人从外部接收到的所有信息无一例外地都要通过注意才能进入我们大脑（乌申斯基，18世纪）。注意几乎参与了人所有的简单和复杂的心理活动，如知觉、思维、记忆、意志、情绪等。因为注意是所有心理活动和心理过程的第一个环节，是我们人能够进行高级心理过程的前提条件。他们认为凡是从外界进入心灵的东西都要通过它。（3）国外已有研究在课堂上应对小学生注意力不集中的策略。美国资深教授特里斯坦·德·弗朗德维列，提供的教师在课堂上，用于集中学生注意力的九大有效的策略。例如：上课一开始做脑力热身、通过身体运动让学生集中注意力、教学生如何合作、通过快速写作让学生安静下来并独立思考、在程序上完全掌控、用抽签决定谁来回答问题等等。2、国内研究现状（1）国内学者对于注意力的研究。注意力贯穿一切心理活动的始终,是儿童学习和生活的前提。有研究表明,6-10岁儿童的持续注意时间较短,且易受外界的干扰与影响（俞国良和董妍，2007）。（2）国内学者对于注意力不集中的研究。有研究认为小学知识学习过程中,很多小学生都会出现注意力不集中的现象,从而在很大程度上,促使小学生的成绩、能力等,都没有得到较大的提升,不利于自身的进步（陈玉红，2018）。心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟，7～10岁20分钟左右，10～12岁25分钟左右，13岁以上30分钟。只有超出了这个范围，才可以认为孩子有问题。因此，对于绝大多数情况，孩子并没有问题，随着年龄的增长，孩子的注意力会逐步地提高。（3）国内的研究大多把重心放在如何集中小学生注意力方面。有研究表明，对于注意力难以集中的这部分学生,说话的语气要平静、缓慢、轻柔。对于一些注意力情况不同的学生，我们要因人而异,可以尝试握手、轻拍学生背部等动作。可以通过写留言条的方式告诉学生怎么做,也可以私下赞赏其进步的行为。可以为该生制订一份纪律图表,总结表扬学生头一天的良好表现,每天填写。当该生违规时不要立即指责他,先给予友好的提醒,然后帮助学生三思而后行。鼓励学生多参加课外活动,让其学会控制自己的行为,在和家长沟通好的前提下,适当布置学生可以完成的任务,帮助其树立信心（葛敏芸，2013）。（二）研究不足与趋势1、在初期，主要是理论学习与实践探索相结合。重点研究小学生的注意力的特点，以及注意力的心理品质，结合实际教学，系统分析，并归纳总结。2、首先观察总结小学生注意力不集中现状，然后与成绩进行对比分析。注意力是保证学生顺利学习的前提条件，通过研究希望能够整理出各种类型以及相对应的解决方案。3、具体分析小学生注意力分散的各种原因，形成个案研究。小学生注意力分散的原因各不相同，所以训练的方法方式也有所不同，针对个别注意力的确存在显著问题的学生形成个案研究，个别帮助，个别辅导，个别训练。通过本课题的研究使其更快更好地学习。23

214、针对注意力分散的不同成因开展一系列活动训练学生提高注意力。了解学生注意力分散的原因是前提，开展一系列的活动训练是途径，提高学生的注意集中能力是真正的目的。（三）总结综上，关于小学生注意力不集中的研究首先需要了解小学生注意力不集中的现状；其次了解小学生注意力不集中的原因；最后针对不同的注意力分散的原因采取各自不同的方法。二、研究意义（一）理论意义注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。众所周知，要做成一件事情必须集中注意力，如果注意力不集中，活动量过大极易冲动，会从中衍生出许多生活学习与人际关系互动上的问题。（二）现实意义注意力的关键培养时期是小学时期，小学是注意力的提升与培养的至关重要的阶段，因此在小学时期培养孩子的注意力，可以达到事半功倍的效果，所以注意力的培养还要符合小学阶段的心理生理水平。在实际的教育教学过程中，老师经常会发现一部分学生无法集中注意在课堂的学习上，对待学习内容目光呆滞，提不起兴趣，导致课堂教学效率极低。这也就说明了我们应该重视小学生的注意力不集中的问题，并且可以避免因为小学生注意力不集中而对他们造成的一些伤害。注意力缺失是一个影响个人发展和学校教育的问题，如果这部分孩子存在的这些问题不及时进行调整、训练的话，将严重影响他们的发展、教育、课业学习以及社会行为，所以必须及早察觉并进行不同的处理。注意力品质一旦培养不好，孩子完成学习任务的时间会很长，比班里学习好的学生要多花几倍的时间才能完成相同的任务，随着年级升高，知识难度加大，严重影响孩子的反应速度、敏捷性以及逻辑思维，孩子很难胜任复杂的学习内容，学习能力直接影响孩子的心智发展，甚至在小学高年级过早出现烦躁、易激怒、极端、自我评价低等认知、心智方面的人格障碍。所以，对于小学生注意力进行研究是具有非常大的现实意义的。参考文献[1]谢爱珠.小学生注意力的问题及其对策[J].教育实践与研究,2010.[2]司琪.小学生注意力品质现状调查与提升训练[D].重庆师范大学.2016[3]胡良芳.小学低年级学生注意力培养策略的研究[J].《教育界：综合教育研究》.2016[4]马秋平.小学四年级学生课堂注意力的现状调查研究[D].南京师范大学.2016[5]丁伟.培养小学生注意力提高课堂教学效率[J].中小学心理健康教育.[6]吕恒才.浅谈小学生注意力的培养[J].新课程（教育学术）.[7]杨敏.在课堂上培养学生的专注力[J].少年儿童研究.[8]葛敏芸.培养小学生注意力的策略研究[J].小学教学研究,2013(17):13-14.[9]黄碧娥.小学生注意力培养实践浅析[J].中小学德育,2018(10):73-74.[10]陈玉红.浅谈如何培养学生的注意力[J].学周刊,2018(04):95-96.[11]葛艳华.小学生注意力不集中对策研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:3.[12]刘洪艳.小学生注意力的培养应持续进行[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):200.[13]贾斌.浅谈小学低年级学生注意力的培养[J].学周刊,2016(17):40-41.[14]魏玉萍.小学生课堂注意力分散及其干预研究[D].鲁东大学,2013.[15]李少成.小学生注意力不集中怎么办[N].河北日报,2012-10-05(003).[16]巴晓娜,杨炎梅.小学生注意力不集中的成因及应对措施[J].才智,2012(12):186.23

22[17]俞国良,董妍.情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响[J].心理学报,2007(4):679-687.三、研究思路和内容对于这个研究，主要是理论学习与实践探索相结合，重点研究小学生的注意力的特点，以及注意力的心理品质，结合实际教学，系统分析，并归纳总结。最终，得出对待注意力不集中的小学生有什么措施。（一）首先观察总结小学生注意力不集中现状，然后与成绩进行对比分析。注意力是保证学生顺利学习的前提条件，通过研究希望能够整理出各种类型以及相对应的解决方案。（二）具体分析小学生注意力分散的各种原因，形成个案研究。小学生注意力分散的原因各不相同，所以训练的方法方式也有所不同，针对个别注意力的确存在显著问题的学生形成个案研究，个别帮助，个别辅导，个别训练。通过本课题的研究使其更快更好地学习。（三）针对注意力分散的不同成因开展一系列活动训练学生提高注意力。了解学生注意力分散的原因是前提，开展一系列的活动训练是途径，提高学生的注意集中能力是真正的目的。四、研究方法和创新点（一）研究方法1.文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校学生的实际制定研究方案，指导课题研究。2.观察法：在课堂上或课后时间对学生注意力情况等的进行观察，总结出小学生注意力不集中的原因，并且采取相应的措施。3．经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。4.访谈法：通过对小学各年段的老师进行访谈交流，从与各位老师的交谈中获取信息，并且进行总结、提升，最终得到相应的对抗小学生注意力不集中的方法措施。（二）创新点1、研究思路创新。对于小学生注意力不集中的影响因素及其策略的研究思路进行创新，现在大多研究小学生为什么注意力不集中，并且注意力不集中的特点。2、研究内容创新。研究的内容主要集中在小学生注意力分散的原因方面，小学生注意力不集中的现状如何，进而有效的处理小学生注意力不集中的问题。五、研究进度2019年6月15日—2019年7月5日：确定论文选题2019年8月5日—2019年8月30日：撰写开题报告2019年8月30日—2019年9月20日：开题报告及文献综述定稿2019年10月13日—2019年12月28日：根据指导老师意见，完成论文初稿2020年12月28日—2020年3月4日：根据指导老师的讲评及意见，修改提交二次论文草稿2020年3月4日—2020年4月8日：根据指导老师的讲评及意见，修改提交三次论文草稿2020年4月8日—2020年4月27日：论文定稿23

23六、指导教师意见该选题以小学生注意力不集中的影响因素为研究问题，论文选题符合小学教育专业的发展，对了解小学生注意力不集中的影响因素，以提高小学生学习成绩，有一定的指导意义，对丰富相关研究有一定的理论价值。在前期文件的基础上，制定合理的问卷题项，拟定访谈题纲，使用访谈法和问卷调查法，难度合适，研究的步骤和进度较为合理，学生能在预定时间内完成该研究，同意开题。指导教师签名：2019年9月25日七、院（系）意见：同意开题院（系）（盖章）2019年9月30日23

24附件2宁德师范学院毕业论文指导过程记录表学生姓名谢淑凡学号20180102234专业（班级）2018级小学教育（专升本）2班学院教育与艺术学院指导教师邱燕、黄伟荣职称小学一级教师、副教授选题小学生注意力不集中的影响因素及其对策指导记录第一次指导1.该选题以小学生注意力为研究问题，对了解小学生不同学段心理的变化，提高小学生的心理健康水平有一定的指导意义。2.根据研究思路，拟定论文提纲。3.条理比较清晰，研究问题与方向比较明确，建议制定合适的教师访谈题项，使用访谈调查法。4.建议可以针对小学各个学段教师开展小学生注意力访谈研究。2019年10月13日第二次指导1.建议增加2-3个图表进行分析小学生注意力不集中的情况。2.研究结果可从多方面进行阐述。3.研究结论应该讲述得更具体一些。4.访谈调查缺少对于访谈问题的介绍，适当告知访谈者该访谈内容是保密等的情况，需要运用一定的礼貌用语。年2020年3月4日第三次指导1.正文有一些语句、细节还需要修改。2.对照论文格式的要求，修改全篇论文格式。3.查重率要尽量在10%以下。年2020年4月9日23