B2016061112-杨佩琪-应少明-论文Word版

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摘要福建省作为第三批高考改革试点省份之一，将会从2021年起正式实施新的高考方案。在新高考方案下，学生的选择权余地大大增加，化学从理科必考科目变为选考科目，将面临怎样的挑战？据此，本文对福建省将参加新高考的高中生进行了问卷调查，调查发现大多数的学生对化学是比较喜欢的，并且有一半多的学生会选择化学作为高考选考科目；此外，学生选科主要依据兴趣爱好和目前各科的成绩，缺少对长远的职业规划的考虑。针对调查发现的问题，并结合高考改革试点省市的经验，从学校、教师、学生、家长这四个方面提出应对高考新改革的对策。关键词：新高考方案；化学学科；现状；对策

1AbstractFujianProvince,asthethirdbatchofpilotprovincesforthereformofcollegeentranceexamination,willimplementanewcollegeentranceexaminationplanin2021.Underthenewcollegeentranceexaminationplan,students'choicewillbegreatlyincreased.Whatchallengeswillchemistryfacewhenitchangesfromacompulsorysciencesubjecttoanelectiveone?Basedonthis,thispaperconductedaquestionnairesurveyonhighschoolstudentsinFujianProvincewhoparticipatedinthenewcollegeentranceexamination.Thesurveyfoundthatmostofthestudentspreferchemistry,andmorethanhalfofthestudentschoosechemistryasthesubjectforthecollegeentranceexamination.Inaddition,studentschoosesubjectsbasedmainlyontheirinterestsandcurrentachievementsinvarioussubjects,andlackofconsiderationforlong-termcareerplanning.Inthelightoftheproblemsfoundinthesurveyandincombinationwiththeexperienceoftheprovincesandcitieswherethecollegeentranceexaminationreformisbeingpiloted,thispaperputsforwardsomecountermeasurestocopewiththenewcollegeentranceexaminationreformfromfouraspectsofschools,teachers,studentsandparents.Keywords：Thenewcollegeentranceexaminationscheme；Chemistry；Statusquo；countermeasures

2目录1引言12新高考改革关于化学学科的主要内容12.1考试形式22.2考试时间22.3考试题型22.4考试内容23问卷的编制及发放与回收33.1问卷的编制33.2问卷的发放与回收34中学化学学科的一些现状34.1高中生对化学学科的兴趣34.2高中生学习课外化学知识的情况44.3高中生在学习化学时的困难55高中生化学选考的意愿及影响因素55.1高中生高考化学科目选考意愿55.2性别对高中生高考化学选考意愿的影响65.3影响高考化学选考的因素75.3.1高中生选择化学作为高考选考科目的原因75.3.2高中生不选择化学作为高考选考科目的原因85.3.3综合分析95.4结论106应对新高考方案的策略106.1学校方面106.1.1提倡分层教学和推行走班制度106.1.2设置职业规划课程106.2教师方面116.2.1多做实验，增加兴趣116.2.2融入化学职业观念11

36.2.3评价方式多元化，以学生发展为根本126.2.4加强课堂内容与生活实际的联系126.3学生方面126.3.1保持理性，了解自己126.3.2建立合理的学习计划136.3.3学会利用思维导图进行知识总结136.4家长方面136.4.1家校合作，促进合理选科137结束语13参考文献15致谢16附录A新高考背景下的中学化学学科现状调查17

4新高考背景下的中学化学学科现状调查及策略1引言2014年9月出台的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着我国新一轮高考制度改革的开始。同年教育部出台《教育部关于普通高中学业水平考试实施意见》，明确提出“两依据一参考”，语外数三科成绩与三门学业水平等级性考试的成绩是两个依据，学生的综合素质是参考[1]。新高考改革方案改变了一考定终身的模式，从只依据客观分数来评价学生转变为关注学生的发展，同时强调学生的自主选择权，打破了传统观念中的“纯文科”和“纯理科”概念，选考方式既保证了学业知识背景，又减轻了学生负担，真正体现了尊重学生之间的个体差异，让学生有了更多的自主选择权。福建省作为第三批高考改革试点省份，在2016年颁布相关高考改革方案：从2018秋季入学的高一年级学生开始实行新高考方案。根据福建省高等学校考试招生综合改革实施方案，自2021年起实施“3+1+2”的新高考模式[2]，“3”代表高考必考科目语文数学和英语，“1”代表在物理、历史两门首选科目中选择一门，“2”代表从政治、地理、化学、生物四门中再选择两门作为高考选考科目。“3”和“1”按照原始分数计入考生的总成绩中，“2”则以等级分计入考生的总成绩中。2021年实施新的普通高等学校考试招生制度，增加了对学生的形成性评价，更加公平科学，有效地实现了高中、高校人才培养的衔接。在新的高考改革背景下，化学学科考试的功能和定位与过去相比发生了显著的变化。化学学科由原本的理科生高考必考科目变成了所有高中生的选考科目，这种趋势一定将影响未来的中学化学的教与学。对于新高考，化学学科的地位是否受到了影响？学生选考化学的意愿如何？化学学科将面临哪些挑战？我们应该提早发现问题，并积极应对，找出有效的新高考方案下的化学教学策略。2新高考改革关于化学学科的主要内容在新的高考方案之前，化学学科作为理科必考科目，与物理和生物以理综卷的形式进行考试，考试时间安排在六月份。新高考方案出台后，为了19

5与新高考方案相适应，化学学科在考试方面也发生了相应的变化，具体表现为在考试形式、考试时间、考试题型和考试内容上都发生了较大的改变。2.1考试形式化学学科作为学生学考或选考的科目之一出现，学生可自主选择化学作为学考或选考科目。学考指普通高中学业水平合格性考试的简称，是用来检测学生的学业水平，所有的学科都需要参加合格性考试，学考考试的合格与否是高中毕业的重要依据之一[3]。选考是等级性考试，是指学生根据自身特长或所要报考的大学的报考要求，从除高考必考的语数外三门科目外，从物理、历史、生物、化学、思想政治和地理这几门科目中选择其中3门科目参加考试，等级性考试成绩纳入高考总成绩，为高等院校选拔学生提供重要依据。2.2考试时间各个科目的学业水平考试分别安排在高一、高二、高三进行，学生可以在完成必修学分课程的基础上自主选择学考的考试时间。参加等级性考试的科目则统一安排在高考前进行。2.3考试题型以前高考全国卷化学部分题型为7道选择题,4道非选择题。新高考改革后，以浙江省为例，考试题型仍然为选择题和非选择题，但不同的是学考和选考化学的学生需要完成的内容不同，学考化学和选考化学的学生都需要完成25道选择题和7道非选择题，此外选考化学的学生还需要完成的30分附加题目。对于选考学生，前面100分的学考部分压缩成70分，再加上附加题部分的分数就是选考学生的化学成绩[4]。2.4考试内容19

6全体高中生必须学习《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》等必修内容，这是学业水平合格线考试要求的教学内容和目标，是化学学考生必须完成的学习内容。选择化学作为计入高校招生录取总成绩的学业水平考试科目的学生还需要修习选择性必修课剩下2个模块，《物质结构与性质》、《有机化学基础》的内容[5]。高中生高考选考化学的意愿，直接体现了高中生对化学学科的兴趣，这对了解新高考背景下的中学化学学科的现状有着极为重要的意义。此外选考化学的人数还直接影响着高中化学学科的课程安排和教学形式，也在一定程度上影响着高考化学学科的考试规模、管理和实施方法，同时也影响着高校新生的综合素质以及高校的人才培养模式。因此，在福建省正式实施新高考方案之前，对2018年和2019年入学的参加新高考的高一、高二学生进行了调查。3问卷的编制及发放与回收3.1问卷的编制本次问卷共设置有十道题目，其中包括单选题和多选题。问卷内容主要包括两方面：一是学生的基本情况，包括性别和年级。二是对化学学科的态度、化学学习的困难、选考意愿以及影响化学选考因素等。3.2问卷的发放与回收本次问卷采用网络随机抽样方法，共收回182份有效问卷。其中高一学生共76名，其中男生38名，女生38名；高二学生共106名，其中男生52名，女生54名。4中学化学学科的一些现状4.1高中生对化学学科的兴趣兴趣是学生学习路上最好的老师。想要了解学生学习化学的情况，首先就要了解学生对化学学科的态度及兴趣。因此调查了182名高中生对化学学科的态度，结果如图4-1所示。结果表明：有一半多的学生是喜欢化学这门学科的，24.18％的学生对化学的兴趣一般，持不喜欢态度的学生占13.74%。由调查结果可见，有一半多的学生对化学表现出浓厚的19

7兴趣，喜欢化学这一门学科，但是也有少部分学生对化学的兴趣并不浓厚。从调查结果可以看出，化学学科以其独特的魅力吸引着大多数学生，这也是化学学科发展的希望。但是在新高考方案下，化学作为选考科目，可能有一部分学生就因为不喜欢而不选化学。因而很有必要提高学生对化学学科的学习兴趣。图4-1高中生对化学学科的兴趣4.2高中生学习课外化学知识的情况高中生学习课外化学知识的情况也能间接反映他们对化学学科的兴趣，因此调查了高中生学习课外化学知识的情况，调查结果如图4-2所示：图4-2高中生学习课外化学知识的情况结果显示：只有24.18%的学生是经常学习除课本知识外的有关化学知识内容的学习，50%的学生有时学习，25.82%的学生很少学习。由此可见，大部分学生对化学的兴趣一般。19

84.3高中生在学习化学时的困难了解高中生在学习化学时困难，可以对症下药，及时调整教学措施，提高学生学习化学的积极性，让学生发现化学有用处，化学有意思，化学容易学会。调查结果如图4-3所示：图4-3高中生在学习化学时的困难结果显示：学生在学习化学时的困难主要是因为概念多、容易产生混淆，以及原理深奥抽象，难以理解。化学学科的特点表现在化学课程上是以实验为基础，利用化学用语学习元素化合物和化学概念、原理，并通过化学知识加强与生产、生活实际的联系[6]。学习的难点在于指理论知识比较抽象、深奥，像分子、原子、元素、离子等化学用语由于太抽象因而学生难以把握其内涵，其次是化学知识分散零乱，知识点过多，化学问题复杂、难以理解，所以学生无法理清问题的线索，把握不到问题的突破口，从而也就不容易学好。因而，作为化学教师应该把握住化学的学科特点，根据学生的薄弱点有针对性的进行教学，激发学生学习化学的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。5高中生化学选考的意愿及影响因素5.1高中生高考化学科目选考意愿如图5-1所示，对高中生高考选考化学的意愿进行调查，调查结果显示63.74%的高中愿意选择化学，36.26%的高中生不愿意选择化学。调查结果可以看出，大部分高中生会选择化学作为自己的高考选考科目。19

9图5-1高中生高考化学选考的意愿情况高中阶段的学生的抽象逻辑思维已经从经验型转变为理论型辩证思维和创造性思维发展迅速，他们有很强的自我意识，能够认识自己，表达自己[7]。63.74%高中生愿意在高考选考时选择化学，这表明化学学科并没有因为新高考方案而出现选考人数少的情况。5.2性别对高中生高考化学选考意愿的影响在调查性别差异对高中生高考选考化学意愿的影响时，结果如图5-2所示，在被调查的90名男生中，有71.11%愿意选择化学作为选考科目，28.89%不愿意选择化学作为选考科目；在被调查的92名女生中，有56.52%愿意选择化学作为选考科目，43.48%不愿意选择化学作为选考科目。图5-2性别对高考化学选考意愿的影响情况19

10以性别为自变量，高中生高考选考化学意愿为因变量，进行相关分析。结果如表5-2所示：表5-2性别与高中生高考化学选考意愿的相关系数Pearson相关高考选考化学愿意性别相关系数0.352*p值0.012*p<0.05**p<0.01由表5-2可以看出，高考化学选考意愿和性别之间的相关系数值为0.352，并且呈现出0.05水平的显著性，因而说明高中生高考化学选考意愿与性别之间有着显著的正相关关系。男生在高考选考中选考化学的意愿显著强于女生，这与男女生的思维方式不同有着一定的关系。除此之外，在新高考方案下，学生的自主选择权变大，学生可选择的选科科目组合变多。不善长传统理科的女生可能会选择纯文科的科目或者选择传统理科中生物这样难度较低的科目作为高考选考科目。5.3影响高考化学选考的因素5.3.1高中生选择化学作为高考选考科目的原因在116个选择化学作为高考选考科目的学生中，调查他们选择化学选考的原因。（详见附录问卷第五题，该题设置为多选题，学生可选择多个原因。）调查结果如图5-3所示：图5-3高中生选择化学作为高考选考科目的原因19

11由图六可看出：选择对化学感兴趣的人数最多，高达78.45%，其次就是当前的化学成绩好，占51.72%，剩下4种原因所占人数比较不相上下，除了其他原因外，选择家长、老师等的建议的人数是最少的，占21.55%。调查小结:（1）选择化学作为高考选考科目的学生中，大部分的学生是因为对化学感兴趣。从学习心理学的研究角度来看，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生学习该学科相关的知识的认知需求，从而以更高地自觉性和主动性参与到学习中，学习效率自然也会提高，学习起来也相对比较轻松。（2）目前学习成绩好也是影响学生化学选考的重要因素，高考是选拔性考试，在面对高考选科时，高中生也会将分数作为选择的依据，尽管可能不喜欢化学，但因为化学成绩好，就选择化学，他们选择化学的原因就是为了在高考中获得较好的成绩。（3）与旧高考不同，新高考方案中，各个院校在高考招生要求中都有报考的要求，选考化学可以报考82%的专业[8]，并且社会岗位对理工类专业的人才需求广，所以有部分学生也会因为自己以后要的报考专业要求和职业发展来选择化学作为高考选考科目。（4）学校老师的教学水平、老师、家长的建议，也是少部分高中学化学选考的原因。学校教育是通过专门培训的专职教师进行的，同时能够有效控制不利于学生发展的因素，而且学生在发展的过程中具有未完成性与未完善性，并且具有一定的向师性[9]，因此化学教师的教学水平也是影响学生的化学学习成绩的原因。另外，家庭也和学校一样，是学生成长的重要环境，而且家长是学生的第一任老师，家长的经验、职业也会影响着学生选择高考选考科目。老师不仅了解学生在学习方面的优势和劣势，而且更加了解新高考政策以及报考志愿等，而家长又是最了解学生的人，所以高中生在选择选考科目时可以适当地听取老师和家长们的建议。5.3.2高中生不选择化学作为高考选考科目的原因在66个不选择化学作为高考选考科目的学生中，调查他们不选择化学选考的原因。结果如图5-4所示：高中生不选择化学选考最大的原因是觉得化学学科难度大，学起来困难，占了74.24%，其次是当前化学成绩不理想，比例为56.06%，也有45.45%的学生因为没有信心学好化学而放弃化学选考，还有少部分学生觉得化学学科无实用价值，因此没有选择化学作为高考选考科目。19

12图5-4高中生不选择化学作为高考选考科目的原因分析学生觉得化学难度大的主要原因是学生在学习过程中不懂得运用化学学科的思想去理解知识，并且尚未形成化学基本思想和观念，因此教师需要更新教学观念，改变教学方法，创设化学思维培养的学科教学。导致学生对化学不感兴趣的原因是教师在教学过程中没有给予学生全面的学科体验，学生还没有领略到化学学科的丰富多彩，没有体会到化学对生产生活的重要作用。因此在教学过程中教师应该充分利用化学学科的特点来激发学生学习化学兴趣。5.3.3综合分析将影响高中生高考化学选考的因素划分为客观因素和主观因素：客观因素主要体现在学科的难易程度、大学专业报考要求以及社会环境等方面。主观因素包括个人知识基础，如当前学科成绩、对学好这门学科的信心以及个人的职业规划等方面。从学生选择化学作为高考选考科目的原因来看：选择化学选考最主要的原因是对化学学科感兴趣，其次是化学学科成绩。影响学生不选择作为选考科目的因素中，主要的因素分别是“化学学科难度大，学起来困难”、“当前学科成绩不理想”、“对学好这门学科信心不足”、“对这门学科没兴趣”。高中生化学学习情况与其选择化学作为高考选考科目的意愿之间存在着显著的正相关关系。19

13当前化学成绩好、对学好化学有信心，高中生就越愿意选择化学作为高考选考科目。相反地，觉得化学学科难度大，化学成绩不理想、对化学学习信心不足是高中生放弃化学选考的原因，因此，在新高考背景下，化学教学应重点解决学生对化学不感兴趣、化学成绩不好、化学学习的信心不足三个方面的问题。除此之外，在实施新高考方案后，高中生们在高一年级时就要对高考考试科目做出选择，而这个选择又直接决定着大学将学习什么类型的专业，甚至是今后将会从事什么样的工作。因此教师应该引导学生进行职业生涯规划，充分认识和了解自我，提高自主选择的能力。5.4结论1.大部分的学生对化学学科是感兴趣的。2.在新高考方案下，愿意选择化学作为选考科目的人数占调查总人数的63.74%，并没有出现化学学科选考人数少的现象。3.性别对高考化学选考具有正相关的影响。选择化学选考的女生较男生少，一方面因为学生可能对新的高考方案还不太了解，就惯性地选择纯理科或者纯文科的科目;另一方面女生可能觉得化学学科难度较大，偏向于选择难度较低的科目而不选择化学。4.学生主要是根据自己的兴趣和学生个人在化学科目上的学习情况，如化学成绩，对学好化学的信心来确定是否选考化学，而教师和家庭因素对学生选考化学科目的意愿影响较弱。除外，学生在选考时缺乏长远的职业规划。6应对新高考方案的策略根据调查得到的结果，我将从学校、教师、学生和家长这四个方面给出应对新高考方案的有效策略。6.1学校方面6.1.1提倡分层教学和推行走班制度在新的高考改革方案下，不同学生对同一科目所需要掌握程度不同，因此有必要为教学班级设置不同的难度。此外，不同的学生将选择不同的科目进行学业水平考试。因此高中学校需要采用走班制的授课形式来应对高考新方案。走班制的有效实施的背后是学校课程体系的建立和完善以及教师队伍的改革[9-10]。6.1.2设置职业规划课程学校应该开设职业规划课程，并将职业规划课程融入日常教学。高考19

14考试科目的选择不仅影响学生在高考中的成绩，而且对学生的大学专业报考也有一定的限制。学生在决定选考的科目之前，应该对自己今后的职业方向有一定的打算和计划。目前，我国高中日常教学中很少涉及职业生涯规划课程。为了帮助学生科学地选择选科科目，学校和教师有必要在日常教学中加入职业生涯规划课程。根据高校提前公布的招生考试科目要求，邀请家长共同参与，为学生提供选课建议和指导。高中阶段的学生也只是一个成长中的孩子，对于自然科学学科还是社会科学学科，都没有太多的经验和理解。一些学生发现很难说出他们真正喜欢什么，他们对自己的生活规划考虑不多，也没有什么经验可以掌握。选课可能会影响学生未来的职业选择，而职业选择会影响学生的生活。因此，学校应该通过开设职业规划课程，引导学生进行职业规划，来减少学生在选择科目时的困惑和迷茫。6.2教师方面在新高考背景下，高中化学学科已经从理科生的高考必考科目变成了可选择的科目，学生们从只能选择文科或者理科变成有多种选择，从＂不喜欢也得选＂变成了＂不喜欢就不选＂。其可能导致的结果是部分学生因为教学内容枯燥和不实用，而放弃化学学科的学习。化学课程的这种转变对教师的要求越来越高，因此教师应不断更新观念，创新教学模式，找到最适合新高考方案教学方式。6.2.1多做实验，增加兴趣化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学的灵魂，是学好化学的重要环节。教师在课堂中可以通过多演示化学实验来调动学生的情绪，激发他们学习化学的兴趣，同时还能帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生的观察能力和科学态度。在学校实验条件允许的情况下，争取让每个学生都有亲自动手做实验的机会，让他们在实验中感受到化学的魅力，从而能更好地提高他们对学习化学的积极性和主动性。6.2.2融入化学职业观念化学的学习不仅包括专业能力的学习，还包括为今后从事化学专业工作必要的职业素养和能力培养[11]，因此就需要化学教师高中化学的教学中适当地增加一些有关化学职业的介绍。在课堂中引入职业观念，不仅能够丰富课题教学内容，使学生的知识更加多样化和全面化，还能使学生的19

15职业观念变得逐渐清晰，从而对自己的未来做出准确的地位。在明确自己职业目标的情况下，学生的学习就会变得更加有动力且自觉性更高。6.2.3评价方式多元化，以学生发展为根本可以采用多种多样的方式进行全面考察来评价一个学生，对于化学学科而言，既需要掌握理论知识，又不能离开实验操作。所以在评定学生成绩时，把它分为理论知识和实践操作两个模块来进行考察，学生的期末成绩里这两个模块的分数各占有一定的比例。比如某个学生在理论知识方面掌握得没有那么透彻，但是有可能在这学期的学习中设计出了一个很有意思的实验或完成了一回有研究价值的社会调查，那么学生的期末成绩中应该有实践操作的体现，而不应该是简单地向往常一样仅仅靠一次理论考试就决定了学生这一学期的最终成绩。6.2.4加强课堂内容与生活实际的联系在新课程改革前甚至是现在的许多的化学课上，老师教授化学知识首先是对化学符号等进行机械性记忆，然后再解释，然而许多学生在不理解的情况下进行记忆时就会觉得很枯燥且学习效果不好，对学习的内容不能很好地掌握。因此作为化学教师，在课堂教学中，可以把日常生活中的许多化学现象和生活常识作为导入素材，将枯燥无味的化学知识融入丰富多彩的真实情境之中，这样不仅可以激发学生学习化学的兴趣，增强学生的求知欲，同时还可以启发学生形成善于发现生活的化学问题并且培养解决问题的能力。6.3学生方面6.3.1保持理性，了解自己在选择高考选考科目的问题上，要保持理性，不能盲目地从众。一个好的选择是基于对自己的基本了解，所以每个人首先要充分了解自己的现状、理想和职业上和大学的专业需求，明确不同报考组合与大学专业报考要求的关系，所报考的专业与未来职业的关系，甚至是未来职业的发展趋势与当前学习之间的关系。在高一年要尽快掌握对自己对学科的兴趣，找到自己擅长的学科，与父母、老师、同学多多沟通，了解自己的不足，及时了解和更新学科的最新消息。在高二年级前初步确定自己的专业选择与选考科目，就要充分发挥自己的优点，踏实学习，为高考做好准备。19

166.3.2建立合理的学习计划以学校的课程为主，课外辅导和课外阅读作为补充手段。有意向学习理工专业学生或者是希望从事与化学相关的行业，如环境、化工、制药等行业的学生，一定要合理安排各学科的学习时间。对于化学学科，从初三年刚接触化学时就要打下扎实的基础，以便使初高中的化学知识得到合理地衔接，同时在课余时间及时复习和预习化学知识。6.3.3学会利用思维导图进行知识总结高中化学学科知识点较为复杂杂乱，学生难以形成较好的系统性。但是每一个知识点之间都还有着较为密切的关系，每个单元的内容之间也有一定的逻辑顺序。所以，在学习过程中不能从随意部分开始，而应该把握住教材的整体内容，以此来构建一个完整的知识理论体系。因此，在每一节课结束后，应该利用构建思维导图的方式，对所学的知识内容进行简单的概括总结。此外，一个单元的学习结束后，要回顾以前的知识，分阶段地总结课程内容。6.4家长方面6.4.1家校合作，促进合理选科学生升入大学、选择职业，对于每一个家庭来说都是非常重要的大事，所以应该让家长参与到学生选科的整个过程中来。家长是学生最信任和依赖的人，高中生在确定高考选考科目时会考虑家长们的意见，家长作为影响学生确定选考科目的因素之一，应该在帮助学生理性选择高考选考科目的过程中发挥重要作用。家长自身应该多了解孩子的兴趣及特长，关爱并引导孩子进行合理的人生规划。除此之外，多关注新高考方面的变化，及时与学生沟通，积极应对新高考选科给学生学习和生活带来的挑战。7结束语由于福建省新高考方案的实施，使得化学学科从理科必考科目变为高考选考科目，这一新方案给化学教学带来崭新的机遇，但同时也面临着更加严峻的挑战，19

17因此本课题的研究就具有一定的现实价值和意义。它能够让我们清楚地看到新高考方案给化学教学带来的机遇；同时也能让我们在新高考正式实施前意识到中学化学教学将遇到的挑战，从而及时地提出相应的解决方案，这对于接下来化学学科的发展有着重要意义。当然，本文也存在着许多的不足之处，一是本论文的写作是以福建省为例，不具有普遍性；二是没有去中学进行实地调查，问卷调查获得的数据较少，缺少相关的数据支持，因此本论文的研究还有待进一步的深入。19

18参考文献[1]国务院.国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见[EB/OL].(2014-09-04)[2020-4-07].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-09/04/content_9065.htm[2]福建省人民政府.福建省深化考试招生制度改革实施方案[EB/OL].(2016-05-12)[2020-4-07].http://jyt.fujian.gov.cn/ztzl/fjsgkzhgg/zctz/201906/t20190613_4899257.htm[3]王子健.学考与选考背景下高中化学分类教学策略探究[D].大连:辽宁师范大学,2018.[4]周丽.新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策[J].中学化学教学参考,2019(6):69.[5]李倩,王倩,等.对《普通高中化学课程标准(2017版)》与《普通高中化学课程标准(实验)》必修课程内容的比较与分析[J].化学教学,2019(03):13-18.[6]李俊.化学学科核心素养探析[J].教育理论与实践,2019,39(11):55-57.[7]王后雄.新理念化学教学论[M].北京:北京大学出版社,2009:97-98．[8]李佳,谢嘉玲,等.高中生高考选考化学意愿的影响因素研究[J].化学教学,2019(08):25-30.[9]花国兵.立足教学之本应对高考改革——新高考模式下高中化学有效教学的探索[J].中学课程资源,2014(08):6-7.[10]宋文杰.高考改革新方案对山东省高中化学学科的影响及对策研究[D].西安:西北大学,2016.[11]HollandJ.L.Makingvocationalchoices:Atheoryofcareers[J].CareerDevelopmentQuarterly,2011(2):124-129.19

19致谢时间转瞬即逝，四年的大学生活快要结束了，借这个机会，谨向所有关心我和帮助我的人表达最诚挚的感谢。首先要感谢我的论文指导老师应少明老师，在完成论文期间，从选题指导、论文框架再到细节修改，都给予我细致地指导，给我提出了许多宝贵的意见与建议，老师严谨求实的治学态度、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神都值得我认真学习。其次是感谢帮助我完成问卷的同学们，祝你们前程似锦。最后特别感谢我的父母，在我的求学路上一直默默支持着我。在此，向所有人致以诚挚的谢意和崇高的敬意。19

20新高考背景下的中学化学学科现状调查亲爱的同学们：你们好！我们需要了解在新高考方案下同学们对化学学科学习的一些基本情况，你们的回答对我们很有帮助，请真实回答下面的问题。1.你的性别[单选题]*○男○女2.你所在的年级[单选题]*○高一○高二3.你对化学课的喜爱程度[单选题]*○非常喜欢○比较喜欢○一般○不太喜欢○非常不喜欢4.你是否会选择化学作为高考选考科目？[单选题]*○是(请跳至第5题)○否(请跳至第6题)5.你会选择化学作为高考选考科目的原因[多选题]***填写完该题，请跳至第7题□化学成绩好。□对化学感兴趣□化学学科相对其他科简单□化学老师的教学水平高。□家长、老师等的建议19

21□大学报考专业的要求□未来的职业规划与化学有关□其他原因_________________6.你不选择化学作为高考选考科目的原因[多选题]*□化学学科难度大，学起来困难□对化学不感兴趣□化学学科无实用价值□想报考的专业与化学无关□当前化学成绩不理想□对学好化学学科信心不足□其他原因_________________7.影响你化学成绩的主要因素是什么？[单选题]*○教师的教学水平○个人的努力○化学学科难度○对化学的兴趣○自己的学习能力和学习方法○其他原因_________________8.你学习化学的困难主要来自[单选题]*○概念多、易混淆○原理深奥抽象，难懂○考试题太难○化学实验难以操作○其他_________________9你希望化学课（）[多选题]*□.多做实验，加深印象□.信息量大，善于归纳小结19

22□.条理清晰便于掌握□.老师上课有激情，能充分调动学习兴趣和学习积极性□.广泛联系生活生产或其他学科知识□.讲解例题多，注意思路点拨10.除了课本知识外，课外有关于化学内容的知识，你（）[单选题]*○经常学习○有时学习○很少学习11.你认为化学学科在生产生活中的重要性如何？[单选题]*○很重要，息息相关○一般○不重要，可有可无○不清楚19