认识线段教学反思

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1、认识线段教学反思线段对于二年级学生来是一个比较抽象的概念，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段直的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。但上完这节课后，我觉得这节课存在很多缺陷：1、语言表述欠简洁，通俗。为了突出尺子与其它物品画线段时，有什么好处时，表达得有点抽象，深奥。记住：上课语言要简洁，明了。我们要用学

2、生最容易接受的语言传达。2、我的教学设计还不够丰富，容量不够大，变式不够多，在发展开拓学生思维方面还要做出努力。3、可以更紧密地联系学生生活实际，如找出教室内、生活中的线段等等，从而更好地让数学为生活服务。4、没能用课件，如果在让学生辨认平面图形中的线段用课件显示就更好，如，学生找出的线段就显出红色，不是线段的显绿色并打*。这样学生可以看得更清楚，同时也增加了学生的学习兴趣。5、分层教学还显得不够，虽然我在这节课让学生全体参与但根据学生的智力程度分层教学还不明显。第9页6、在调控学生的活跃性，控制课堂纪律方面还有待提高。不能老是跟学生笑，老师要

3、有威信，该严格的时候绝不手软，做到软硬结合，赏罚分明。7、教学过程过渡得太快，例如让学生感受线段是直的，一定要让学生摸，观察，还可以叫个学生到讲台上把线拉直，然后要让学生感受两个端点，接着将线放在黑板上，画出点线段。然后为了使学生便于理解，再用尺子画出线段。8、没有想到画线段的另一种方法：就是先点两个点，再画线段。在备课时一定要动脑筋多想。这节课有两点发现：1、控制学生活动，练习，操作的时间.，可以规定在一定时间内,到最后十秒时，学生们一起跟着倒数。这样可以吸引学生的注意力，促进教学效果。2、可以适当增强一些难题，例如数线段，画线段.适当增加难

4、度,可以点燃学生思维的热情,提高学生学习的积极性.智慧源于勤奋，伟大出自平凡！成功是用勤奋和毅力换来的，春天播种，秋天收获！篇二：认识线段教学反思一、注重操作体验，感知认识。儿童的智慧在他的手指尖上。学生们通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌握得最牢固。在认识线段这一比较抽象的概念时，教师放手让学生多次操作，深切体验。先让学生在拉直曲线的操作中，感受线段的特征，后又让学生找一找、指一指、第9页摸一摸生活中的线段，最后是让学生利用一些工具尝试着画线段，进一步形成对线段的表象。学生们也在这再创造知识的过程中体验到

5、了成功的乐趣，树立了自主学习的信心。二、注重练习开放，拓展思维。练习形式多样有趣，富于开放性，是帮助学生及时巩固新知识的有效途径。教师精心设计了数线段──折线段──连线段等练习来加深学生对线段特征的认识，拓展学生对线段的认识，使学生在练习中充分感悟数学学习的价值之所在，但在本节课的实际教学中，拓展的深度还不够。三、注重知识学习，数学思想渗透不足。学生对于本节课的知识学习效果明显，但对于学生在点与点之间画线段的数学思想渗透不够，比如：五点的画法，可以从一点出发，逐一画出，也可以用从外到内的方法进行画线段。篇三：认识线段教学反思线段对二年级学生来说

6、是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验，在体验的基础之上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的直观认识。在教学过程中，我注重让学生经历认识线段的活动过程，注重培养学生的初步实践能力和想象力，充分感受生活与数学的密切联系。1、重视探索实践。第9页课始，我让学生动手实践：想办法让桌上弯曲的毛线变直，再变换方向拉一拉，让学生充分感知线段的本质特征。在折线段时，我向学生提供了充足的时间和空间，让学生用一张长方形纸折出一条线段，并比较其长短。让学生比较中初步感知线段是有长短的。在画线段时，我也是放手让学生自己去探索画线段的工具、方法和注意点。整个学

7、习过程中，我很重视学生的探索实践，让学生在做中学、做中思、做中悟。2、注重联系生活。生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学，对数学感兴趣。首先，我直接让同学们观察毛线在桌子上的自然状态，再让他们想办法怎么样能让它变直，让学生感知直。其次，在认识了线段的基本特征后，我让学生找一找：生活中哪些物体的边也可以看成线段？学生找的热情很高，找出了许多。最后，我又展示了一些学生熟悉的用线段围成的图案，如：五角星、松树、房子等等。整节课，我尽量的联系学生的生活实际，帮助学生来理解、认识线段。这节课还存在许多不足之处：1、教师的语言不够精

8、练、明确。对于二年级小学生来说，有些问题我提的不够明白，造成了小学生的思路不够完整、清晰。从而导致课堂上学生多处出错。2、在总结线段的特征时，绝大部分