要好好学字教学反思

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1、要好好学字教学反思学然后知困，教然后知不足。教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特

2、别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。我先指导学生看图，提问：两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？你认为他是刘长贵的理由是什么？你能学着课文的样子简单介绍同学吗？紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。教课文的过程中，我抓住毛主席和毛泽东这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：毛主席让人感觉很威风。婷婷说：毛主席第

3、9页让人感觉高高在上，很有权力！小宇说：我在喊毛主席的时候感觉很骄傲，很得意。我点头：那毛泽东呢？这个称呼让人感觉就是个普通人。感觉离我们近了。我觉得这样就和我们平等了。我真诚地表扬了孩子们，是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？毛主席真实平易近人啊我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课

4、文重要的字、词、句的意思。如弯下腰、手心写下毛泽东三个字等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说参加革命了，要好好学字啊！这一句里，我向学生介绍革命是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。反思二：要好好学字教学反思

5、学然后知困，教然后知不足。第9页，教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。一、积极创设环境，寻找课文和学生最近的连接点《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长

6、。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。师：毛主席关心两个小八路吗？你从哪读到的？生1：两个小八路说他是毛主席，但是毛主席说自己是毛泽东。生2：毛主席在写自己的名字时弯下腰写。生3：毛主席要两个孩子好好习字。师：下面请大家做一道数学题：20**－1939＝？，如果两个小八路活到今天，也有70岁了，想一想：毛主席的这句话仅仅是对两个小八

7、路说的吗？他还要对谁说？第9页生1：对我们说，要我们要好好学习。生2：对每一个新东方的孩子说，要新东方的孩子要好好学字。生3：我认为还要对中国的小朋友说，要全国的小朋友要好好学字。生4：老师，我认为还可以对全世界的小朋友说，要好好学习。师：假如此时毛主席换成邓小平，是江泽民，是胡锦涛，而那两个小八路成了你，，你想他们会说什么，你听了之后又会说什么？生1：将来要建设祖国，要好好学字啊！生2：要让我们的祖国变得强大，要好好学字啊！生3：为了我们的祖国不受人欺侮，要好好学字啊！师：当你们听到他们说这样

8、的话时，你要对他们说什么呢？生1：毛主席，我们一定会好好学习的。生2：江泽民爷爷，我们一定不会辜负你的希望的。第9页让二年级的学生能够想象当时的那种情景，似乎有点难，如果要把好好学字的要求原封不动地告诉孩子，也太生硬了，但通过这种方式，从孩子接受能力这一实际出发，深入浅出，从感性认识入手，为学生创设语境，找到课文和学生最近的连接点，引导学生写好字，写好中国字。而我也可以把好好学字、好好写字的理念贯穿于教学的始终。让好好学字伴随学生一生！反思三：要好好学字教学反思教学这一类题材的课文，常常感到困惑