高考分类研究

《高考分类研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

2015年高考分类研究一、基础知识高考研究团队王明亮语言基础知识——启动内驱，发挥能动在语文考试中，最零散、最不好掌握的就是基础知识了。这部分既包含字音、字形、同义词、成语等需要记忆的内容，也包括标点、语病、连贯等需要深刻理解、掌握并能熟练运用的技能。应该说，想在这些方面都不失分，还真是件不容易的事情。那么，如何复习这些零散的内容？l、字音、字形考查范围越来越大一直以来，这都是语文考试当中的第一道题目，原则上说，按照试卷的出题要求，第一道题目肯定是最容易的，得分率必然会高，但是结果却截然相反，第一题的正确率并不像想象中那么高。这一方面是由于这部分题目涉及的范围越来越大，试题分值又不高，考生认为实在没有必要投入那么大的精力去复习；另一方面，即使考生复习了，但也往往因为不得要领而事倍功半。备考策略：（1)以义定音，以义定形(2)将字音、字形放到词语中落实(3)语言天天练2005年《咬文嚼字》杂志公布了《当代汉语出版物中最常见的100个别字》。这100个别字都是10年来出错频率最高的。据专家统计，若将这100个常见的别字纠正过来，出版物上的别字总楹将减少一半以上。（括号中为正确字）l．按（安）装2．甘败（拜）下风3.自抱（暴）自弃4．针贬（眨）5．泊（舶）来品6．脉博（柄）7．松驰（弛）8．一愁（筹）莫展9．穿（丿1|）流不息10．精萃（粹）ll．重迭（叠）12．渡（度）假村13.防（妨）碍14.幅（辐）射15.一幅（副）对联16．天翻地复（覆）17.言简意骇（陔）18．气溉（概）19．一股（鼓）作气20悬梁刺骨（股）21．粗旷（扩）22．食不裹（果）腹23．宸憾（撼）24.凑和（合）25．侯（候）车室26．迫不急（及）待27．既（即）使28．一如继（既）往29．草管（营）人命30．娇（矫）揉造作31．挖墙角（脚）32．一诺千斤（金）33．不径（胫）而走34．峻（竣）工35．不落巢（菜）臼36.J会（脸）炙人口37．打腊（蜡）38．死皮獭（赖）脸39．兰（蓝）天白云40鼎立（力）相助41再接再励（厉）42．老俩（两）口43．黄梁（粱）美梦44.了（瞪）望45．水笼（龙）头46．杀戳（戮）47．痉挛（挛）48．美仑（轮）美奂49．罗（U罗）咬50．蛛丝蚂（马）迹51委糜（靡）不振52．沉缅（涌）53．名（明）信片54．默（墨）守成规55．大姆（拇）指56．枢（呕）

1心沥血57．凭（平）添58.出奇（其）不意59修茸（茸）60．亲（青）眯61磐（罄）竹难书62入场卷（券）63．声名雀（鹊）起64．发韧（韧）65．损（猪）痒病66．欣尝（赏）67．谈笑风声（生）68．人悄事（世）故69有持（恃）无恐70．额首（手）称庆71．追朔（溯）72．鬼鬼崇崇（祟祟）73.金榜提（题）名74．走头（投）无路75．趋之若登（酪）76迁徒（徙）77洁白无暇（瑕）78．九宵（霄）79．渲（宜）泄80．寒喧（喧）81.弦（旋）律82．膺（原）品83．不能自己（已）84．尤（犹）如猛虎下山85．竭泽而鱼（渔）86．滥苹（竿）充数87．世外桃园（源）88．脏（赃）款89．醮（醮）水90.蜇（垫）伏91.装祯（帧）92．饮鸠（鸠）止渴93．坐阵（镇）94.旁证（征）博引95.炎（炙）手可热96．九洲（州）97．床第（笫）之私98．姿（恣）意妄为99．编综（纂）100．做（坐）月子2、成语题的准确率取决千积累与经验成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。由千该题难度较高，考生答题的正确率偏低，这是同学们最为头疼的难点之一。况且成语成千上万，谁知道在高考的时候考哪一个呢？难道做成语题就真的只能依靠数世上的积累吗？其实并不是这样的。备考策略：（1)抓住成语使用的八大误区：O望文生义。仅从成语的字面意思上去判定其含义，实际上很多成语的字面义和本义相反或者无关。＠张冠李戴。对成语的使用范围、适用对象不明确，那就很容易出现此类问题。＠不辨褒贬。有些成语听起来像表扬，但或许是批评；有些成语听起来像带有恶意，却或许是忠言逆耳。＠不合逻辑。语言色彩也对，含义也差别不大，但如果是逻辑错误，同学们就往往看不出来。©叠床架屋。一些同学们不了解的生僻成语表达的意思往往和语句当中的其他词汇语义重复，造成语病。＠一知半解。有些成语有两个或两个以上义项，如果我们只知其一不知其二，这类错误就不好避免。＠古今异义。有些成语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本义已经不复存在，而只存在它的引申义。＠忽视习惯。许多成语具有自己约定俗成的使用习惯，不可随意改变，在运用时应引起我们的注意。(2)积累成语时，要把成语的考查点进行归纳和分类，这样能够让自己记忆的时候更加清晰，也就更容易记住。

23、语病题的备考是难点备考策略：（1)明确语病类型。《考试说明》当中也明确规定了必须学会辨析与修改的六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果总结的再具体点就可以分为：歧义、杂揉、赘余、偷换主语、多重否定造成混乱、倍数表示法的错误、成分残缺（缺主语、缺谓语、缺宾语、缺介词）、逻辑错误、搭配不当、主客体颠倒、对应不当、语序不当、关联词语位置或运用不当13种语病类型。就像医生给病人看病一样，至少你要先知道有哪些疾病，然后依据症状才能够确诊并对症下药。辨析和修改语病也是这个道理。上面的文字虽然枯燥，但是对大家来说，这是解答语病题的根本。不管高考试题如何变化，其病灶一定是在上面这13种类型当中出现，所以，只要我们把这13种情况记熟，然后加大训练谥，就能够比较准确地解答此类题。(2)病句识别八大要点：0留意旬中的介词；＠留意旬中的程度副词；＠留意句中两面性的词语；＠留意句中指代性的词语；＠留意否定句和带有否定意义的词语；＠留意并列的短语和句子；＠留意句中的”是”字；＠留意句中的特殊短语。＿、一般论述类高考研究团队王明亮现代文小阅读——宏观把握，微观推敲宏观把握指的是要对文本作整体理解，把句与句之间的关系搞消楚，把每一段的大意稿消楚，再把段与段之间的联系搞清楚，进而概括理解全文所讲的主要内容和作者观点，同时还要明确论述角度。下面以2013年课标卷论述类文本阅读题为例加以说明：阅读下面的文字，完成1—3题。O老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家

3都期待这个问题有新的解决线索。＠过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材料，没有其他的衡量标准，因而难有定论。用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几本书成书太晚，没有多少作用。近年战国秦汉简帛佚籍大最出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。@1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》两种版本，甲本字体比较早，不避汉高祖讳，应抄写千高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可能抄写千文帝初。这两本《老子》抄写年代都晚，无益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系“黄”、“老“合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。＠郭沐若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派《老子》和《黄帝书》是道家的经典，在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《黄帝书》不应更晚。至于《黄帝书》与《老子》的共通之处也甚多，如《黄帝书·经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未见解释，查《老子》五十一章：“生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个时期，也就是不会晚于战国时期。＠古书中有关老子和孔子关系的记述很多，但矛盾和可疑之点不少。近来有陈鼓应先生《老学先千孔学》一文，专门讨论《论语》受《老子》的影响，用以证成“《老子》成书早千《论语》“，如《论语·卫灵公》：“子曰：｀无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭已正南面而已矣。'”“无为而治”是老子的学说，细味孔子的话，是讲唯有舜称得起无为而治，很像是针对已有的学说而发。《论语·宪问》：”或曰：｀以德报怨，何如？＇子El:＇何以报德？以直报怨，以德报德。＇“朱熹指出：”或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。（摘编自李学勤《＜＜老子＞的年代》）宏观把握时，可以采用逐句快读的方法，要特别留意一些关键词、关键句，迅速抓住文章提供的重要信息，整体把握文意。

4关键词主要包括：材料提及的新知识、新名词、新发现、新理论以及一些具有重要修饰、限制作用的词语和指代词。如“目前”“将会”“已经”“可能”“大概"”也许”“其（中）”“这（样）”“与此相反”“如此”等。关键句主要指显示文段主要意思的中心句、要点句。宏观把握时，还可以采用要点标注法，如逐句快读完上文后，不妨把5个段落的要点标注为：＠问题；＠新材料；＠新角度；＠结论一：不会晚于战国早期；＠结论二：长千孔子。微观推敲，就是通过三步判断做题：定位——在宏观整体理解基础上，根据选项内容迅速找出文本中对应语句。比较—一比较选项和原文对应的语句，找出二者有差异的表述进行对照，如果选项本质意思未变，则为正确选项。判断——根据“词不离句，句不离篇”的原则，把握选项实质，准确判断选项正误。如：l下面关千作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是A.从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不同说法。清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。对应段落及语句：CD老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。比较判断：就有不同说法＝即有异说；更加纷争不已＝益启争端B.钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。对应段落及语句：＠钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”比较判断：原文“其”指先秦诸子，选项中改为＂《老子》和道家”，属偷换概念。C.以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济千事。对应段落及语句：＠过去……用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几本书成书太晚，没有多少作用。比较判断：无济于事＝没有多少作用D.近年来战国秦汉简帛文献大揽出土，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这

5使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。对应段落及语句：＠过去对千古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材料……近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。比较判断：纸上材料以外的东西＝地下材料；这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能＝这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题故本题答案为B微观判断主要是讲求思维的准确性和严密性，这就要求准确把握概念的内涵和外延，范围的大小，程度的轻重，判断的全称、特称、单称，语气的必然、或然，时态的已然、未然、将然，条件的充分、必要、充要，组成的主次，集合的相容、不相容等，尤其是准确把握推理的科学性，防止证据不足、强加囚果、混淆关系、千文无据等错误推理。三、文言文阅读高考研究团队祖因举一、考点要求（一）考纲要求阅读浅易的古代诗文。1.理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义。(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、千、与、则、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子。2.分析综合C(1)筛选文中的信息。(2)归纳内容要点，概括中心意思。(3)分析概括作者在文中的观点态度。（二）近五年考题分析1.9一12题

6年份文本主要考点亘要方法2010传记类文本《申甫传》选9题理解常见实词在文中的含义立足课本，自《尧峰文钞》10题理解常见文言虚词在文中的意义多读多练。2011先秦散文节选自《管子》和用法结合语境，2012传记类文本节选自《后汉11题筛选文中的信息以文解文。书·阴兴传》12题归纳内容要点，概括中心意思明确题干，2013明代散文《看松庵记》选逐句分析。自《宋濂全集》结合题目，2014传记类文本《詹鼎传》选反观文本。自《逊志斋栠》2.13题年份主要考点重要方法错译原因2010“复“，又。”故“，原来的。”师”，名通读全文，领会文意。漏掉关键词导致失分词作状语，像侍奉老师一样。“数”屡字字落实，直译为主。关键词翻译错误失分次。”干＂，求取，可引申为“求见”。单音词语，双音替换。没有结合语境大意译“以“，凭借。”见“，表被动。＂咎",古义词语，今义替换。错责备。”讥＂，讥讽。一词多义，恰当选译。出现错别字，有语病2011“以“均作介词，用。＂惧”“止”均固定格式，固定翻译。为使动用法。”改＂，更改。“若＂，表国年官地，保留不译。假设。“霸王“做动词，成就霸王之业。遇有省略，补充整齐。“本事”即“根本之事”。调整词序，删去无义。2012“幸“，是皇帝临幸某处。“辄＂，其前修辞用典，辅以意译。省略了主语。“清官”“亲信”均为古重回原文，检查仔细今异义词。”让＂，谦让。”夺＂，改变。“发中“，省略介词“于“。“感动”,使动用法。”左右“，古今异义。”遂“,千是，就。2013“负“，具有。“鼓”，动词，擂鼓。“盖＂，大概。”以自见”来自我表现。

7“其“，难道。“非松也耶＂，判断句。“每＂，常常。2014＂业”，一为动词，继承手艺一为名词，手艺。”奈何“，怎么。”游“交往。“孰＂，谁。”活”，使动用法，使……活命。”问＂，问罪。3.总结(1)高考文言文阅读考点内容逐步固定为五类试题：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法；筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度；理解并翻译文中的句子。前四类试题均为选择题，每题3分，共12分；翻译题为主观表达题，共10分。(2)山东高考对文言文阅读的考查近几年一直选取文言人物传记，2013年则改为文言散文，2014年又回归人物传记，选材范围广，这就要求考生具有较宽的文言阅读面。二、方法归纳（一）理解常见文言实词在文中的含义l．命题分析文言实词的考查具有以下几个方面的特点：(1)考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。(2)考查的对象为常见常用词。在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。(4)考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。2.思维建模首先，要认真阅读原文，仔细品味实词所在的语境，寻求隐含信息，从而准确推断词义。其次，调动自己的知识储备，用熟悉的例句和所推断出的词义作比较。再次，把各个解释放入语境中去梳理文意，联系上下文辨析、确认，因为文言实词具有多义性，离开语境可能会作出完全错误的判断。最后，采用排除法，由易到难，逐步确定。下面介绍几种推断实词词义的方法：

8(1)根据学过的课内实词来推断词义。试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。(2)使用组词法来推断词义。古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义，在现代汉语中由一个双音节词来表示。如文言中的“书”可组词为“书信”；齐人未附附一归附、归顺；齐人追亡逐北北一—败北，指败逃者(3)利用相似的语言结构推断词义。在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。例如：信而见疑，忠而被谤。”见“和”被“同义，都是”被＂的意思。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”忧劳”对“逸豫＂，词义相反。(4)借助成语来推断词义。即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断。如：弹其地之出，竭其庐之入一弹精竭虑。弹、竭：尽；赵奢之伦制其兵一不伦不类。伦：类(5)根据字形推断词义。根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。通常来说，凡形旁从“禾”与五谷有关；从“贝”与金钱有关。如：“不赂者以赂者丧＂赂即贿赂。(6)语境分析推断。内部语境指的是句子本身的语言环境，外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。例如：CD鄙元之所见闻，殆与余同，而言之不详。＠而渔工水师虽知而不能言。两句同出《石钟山记》，心句根据前文语境可知，“言”为＂叙述”之意。＠句我们联系整篇文章的语言环埮及历史背景来君，渔工水师大多文化水平较低，所以虽然知道石钟山命名的真实原因，却不能用文字记载下来。故“言”为＂记载＂之意。（二）理解常见文言虚词在文中的意义和用法l，命题分析山东卷近5年考查的虚词年份所涉虚词统计2010之、于、以、其共涉及12个虚词，考查面较广，但也有重点。2011千、而、则、之而、以、于，3次；之、其，2次；则、为、2012而、为、以、乎乎、因、乃、与、所，1次。

9l因与于以而周乃其2013-2014-2.思维建模下面介绍八种常用的推断方法，供学习和参考。(1)句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如“府吏闻此变，因求假暂归”一句的“因“是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因“是连词”于是，就“，表承接关系。(2)上下文推断法。根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。如“设九宾于廷，臣乃敢上壁”一句，这里的“乃”是副词还是连词呢？我们可以考查一下前文的意思：简相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼千庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾千廷＂。这样看来，简相如提出的是一·个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此“乃“应解释为“才”，表条件。(3)代入筛选法。如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如“慎勿为妇死，贵贱情何薄＂，我们知道“何”的主要用法和义项有：CD疑问代词，译为“什么““哪里”“为什么”“怎么样”等；＠副词，译为“怎么能”“什么”“多么”等；＠通“呵＂，“喝间”;＠复音虚词“奈何”“何如““何乃”“何其”等。一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“多么“这个义项了。(4)交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中虚词的用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。如判断”与我银，为君致阁职”“谁为大王为此计者”这两句，我们知道第二句中的”为“是介词“替”“给“,代入第一句理解“给我银子，我为你谋个内阔职务”句子是通的，所以该处的”为”也作介词“替”“给＂讲。(5)结构推断法。一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法：如。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”,”而“是连词表修饰关系的．那么。以“也该和它相同，作连词表修饰关系：二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分就决定了词的词性和用法。如“纵其所如，或立千陂田”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之

10乎“两句，第一句的“其“在句中作主语，因此应该是代词“它（指鹤）”;后一句的“其“不作句子成分，只表反间语气，因此应该是副词。(6)成语联想法。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古诗文，其中许多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同。如“急急乎唯进修是求“一句中“是＂的意义和用法，就可根据我们熟悉的成语“惟命是从““唯利是图”来推断，应该是助词，宾语前暨的标志。(7)标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志”者””也”“乃”等，被动句的标志“见““千”“为所”等，宾语前置的标志”是“”之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是哪种标志，就找到了它的用法和意义了。如“使小人在侧，臣之罪也”中的”也”，只需抓住该句是“判断句“这个标志，就能确定”也”是助词，表判断语气。而“臣之壮也，犹不如人”中的”也”虽也是助词，但不是判断，只在句中起停顿的作用。(8)句例推断法。作为“常见虚词“，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见虚词”的例句，阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。如“朝野服焉，号为＇独立使君＇＂的＂焉“，我们就可以联系课文中结构相同的句例——“微波入焉”“观人风者得焉”“从师而问焉”，得出此处的“焉“应该是代词，意思是“他“。（三）筛选文中的信息l．命题分析高考中用来命题的供被筛选的“文中的信息”可能包括以下方面：O表现人物行为主旨的。＠体现人物志向或行为主张的。＠反映人物才智或道德情操的。＠展现人物性格的。＠非传记类文本中反映事物特征的。筛选文中的信息试题，一般采用定向筛选的方式，即题干明确限定筛选范围，要求考生判断各选项所作筛选是否符合题干要求。这种题型通常采用两种命题方式：＠题干中只规定一个信息指向，将6个或6个以上的句子组成4个选项，要求考生选出符合题干要求的一项。＠题干中规定两个信息指向，列四组句子作选项，要求考生选出符合题干要求的一组。2.思维建模可按照以下流程操作：明确题干要求一通读各组信息一择优确定最佳一排除无关选项。做题中注意：(1)树立全局观念，把握主要内容。在做此类题时，由千已完成了前面几道文言试题，

11对文章内容已经有了一定了解，不妨在做题前再浏览一遍文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，l、阅读浏览的环节是人物及不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况等等，力求从总体上了解文章的思想、内容、材料，不同人物的言行、观点，为筛选有效信息打下一个可靠的基础。(2)看清题干，明确筛选指向。一般关注以下几点：CD人物：谁．一个还是几个；事件：什么事；观点：主张什么；事理：说明什么；＠指向：是思想性格还是行为特点；＠角度：是“全都表现（说明）”还是“没有表现（说明）”;要特别注意的是所谓“表现“一般是直接表现，而不包括侧面衬托；＠范围：是整个选文还是某个片段。(3)分析选项内容，快速筛选。必须带着题目的要求去分辨、取舍。为了快速筛选出正确答案，我们可以运用排除法进行筛选，比如说根据分析确认选项O是错误的，那么A、B、C、D四个选项中凡是带有O的选项都可以排除，从而提高解题效率。(4)回到原文，留心陷阱。把选项中提到的句子还原到原文中，结合上下文先理解语句意思，再与题干要求对照，逐一检查，再做出选择。（四）归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度l．命题分析对这类题，命题者一般把阅读材料的整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，往往在大体正确的文意概括和分析中，设置一两处不符合原文意思的地方，将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上，因为选项里所说的人和事是文中确实有的，只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误，所以考生不细心对照查证就很难发现。因此，做这类题应格外细心，不放过任何一个字。2.思维建模分析判断的前提是理解领会，只有在疏通大意的基础上才能准确判断。本题的做题步骤是：由事及人，建立整体认知；由文及题，各个突破选项；综合权衡，确定最佳选项。(1)通读全文，了解大，意。阅读时应从宏观的角度把握材料，一是把主要材料弄清楚并进行合理归类，逐层切分，弄沿每段、每层的意思；二是将叙述性内容与说明或阐述性内容之间的关系搞清楚，对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气，以及相关的议论、抒情等，做到心中有数；三是抓住文章的主要观点，作者赞成什么，反对什么，要条分缕析，不要遗漏。(2)抓住题干，读全读准。阅读题干时，必须读全、读准题目，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确把握题干

12所提的要求，看清楚选对的还是选错的。只有对题干做出全面、准确的分析与理解，才能正确答题。(3)题文对照，逐项检查。做题时要将选项的内容，逐条与原文的相关部分作比较，看选项的表述是否与原文一致。特别是在人物的角度，事悄的件数与行为的程度、实效、时间、因果等方面，应仔细查对原文的词句，要努力培养把人物、事件迅速从原文中一一找出来的能力。(4)利用选项，排除干扰。在一般情况下，试题设置常常是从四个选项中选出一个错误的选项，如果考生能充分运用比较法、排除法，选出错误的一项应该是有把握的。另外，如果试题提供了文段的出处、题目、尾注、作者的有关情况及背景知识等，考生就应该充分加以利用。因为考生可以依据这些信息，联系作者的生平及思想，联系时代背景，进行综合分析。(5)认真检查，全面验证。常见的方法有代入法——将所选答案放回原文中，看看是否合理；析错法——能说出自认为错误的一项的错因；否定法——先假设自选的答案不对，予以否定，但又否定不了时，表明答案准确无误。（五）理解并翻译文中的句子l．命题分析“理解并翻译文中的句子＂侧重于考查对句意的理解和表述，具有综合性的特点。此考点一般采用主观题形式，要求翻译两至三个句子。这几个句子一般为；CD在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；＠含有关键词（重点实词、虚词）的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其意，准确译出，这是得分点；＠句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。近几年，翻译考查越来越趋千全面，实词、虚词、特殊句式皆有涉及，特别注重考查古今同形异义实词和词类活用的翻译。2.思维建模翻译时以直译为主，意译为辅。翻译时讲究三个原则：“信”，即字字落实，力求准确；“达”，即文从句顺，力求通顺；“雅＂，即生动形象，讲究文采。（对于高考来说能达到前两个标准即可。）翻译好文言文，除了要有扎实的文言实词、虚词、句式等功底外，掌握好翻译的方法也是十分必要的。现将文言文翻译方法归纳如下，供大家参考。

13“留＂，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删“，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。＂换＂，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你＂。将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换＂的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“补＂，就是增补。CD变单音词为双音词；＠补出省略句中的省略成分；＠补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。古汉语较简约，省略现象是普遍的。＂贯”，就是变通。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。在“直译“不能完成时，不得已才用”意译“，这个“贯”就是所谓的“意译”。四、诗歌高考研究团队祖因举一、明确考点（一）考纲要求阅读浅易的古代诗，能力层级为D,属千“鉴赏评价”范畴。l．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。（二）近五年考题分析1.分析三时间作家作品主要考点重要方法2010年古诗·阮籍《咏怀(1)事物形象八十二首》(2)表现手法和情感从题目认识对象，2011年唐诗·《咏山泉》(1)分析诗句的妙处从字面读出感觉，储光毅(2)分析事物形象，情感从注释破解难点，2012年宋诗·《吴松［道中(1)诗中呆的作用从作者了解背景，

14二首（其二）》晁(2)分析诗中惹象的作用从文本找到根据，补之从题干得到启示，2013年清诗·《山寺夜起》(1)景物形象及手法从首联找到特点，江堤(2)分析诗人情感从尾联参透主旨，2014年宋诗·《寻诗两绝(1)诗中景物的特点从景物把握情感，句》陈与义(2)分析诗中的人物形象从意境洞察心胸。2.总结(1)选材视野广阔，从魏晋诗歌到明清诗歌，跨度很大。在备考中，多注意写景、抒怀、咏物、怀人的诗。(2)试题编制灵活，山东卷在每年的考查中有意识的进行了各考点的轮换。(3)“变化”中的“稳定“因素明显，重视个性化鉴赏能力和分析表达能力的考查。要注意领悟倾注了诗人思想感情的诗歌意象和人物形象，诗歌的语言特色以及诗歌的章法和技巧。(4)从题矗看：仍以两个小题为主，分值固定为8分。(5)比较性鉴赏在今年各地考查中有所增加，可适当关注。二、方法归纳（一）鉴赏诗歌的形象考点一；人物形象l．含义诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一·个孤傲消高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。2．命题方式(1)这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？(2)诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？(3)请简要分析诗（词）中诗人（作者）的形象特点。

153.思维建模(1)答题步骤找——找到诗人描绘的形象的有关诗句；析一一分析形象的基本含义（表层含义＋深层含义）;联一一结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；明一一指出描绘形象的作用或效果。(2)答题模板这首诗塑造了一个（）的形象，这可以从（）句中看出，这句通过（）的描写展示出来；（这个形象）是（）的代表，在（他）身上集中体现了（）的社会现实，传达出诗人（）的情感。考点二：事物形象l．含义有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。2．命题方式(l)诗歌体现了某物怎样的特点？(2)诗（词）描写了某物怎样的形象？3.思维建模(1)答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情，剖析所寄托的感情。(2)答题模板描写了一个XXX的形象，这个形象具有XXX特点，在全诗中具有一种XXX的作用，表达了诗人XXX的悄感。考点三：景物形象

161.含义景物形象指写娱诗或杂诗中的一般娱物。抒情诗往往借助客观事物来表达感悄，这种承载主观感情的客观事物也是娱物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。2．命题方式(1)这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？(2)这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？(3)某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？3．思维建模分析景物形象类题目，其答题步骤归纳如下：步骤一：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实千原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。步骤二：概括娱物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答”表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤＂。（有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理）（二）鉴赏诗歌的语言考点一：炼字（句）1.含义“炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而境界全出。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词，有时也涉及名词、数词、副词和叠音词的锤炼。而“炼句”则指锤炼诗句，试题中通常要求对指定的诗句进行赏析。2.命题方式(1)“炼字”题型O请分析第X联中某字的妙处。＠诗中的X字历来为人称道，你认为它好在哪里？＠请对第X联中的X字进行赏析。＠本诗第X联中的X字，换成X字好不好？为什么？

17(2)赏析诗句题型Q请对这首诗第X联进行赏析。＠结合全诗，简要分析XX句的妙处。＠这句诗最具表现力，试简要分析解答。3.思维建模(1)“炼字＂题型第一步：解释选字在句中的含义。第二步：展升联想把选字放入原句中描述景象。第三步：点出选字是如何更好地烘托了意境、表达了感情。(2)赏析诗句题型第一步：理解诗句的含意。第二步：明确该句的句式特点和运用手法，分析其作用和表达效果。第三步：分析诗句的表达效果或蕴含的情感，可从该诗句对突出主旨所起的作用和该诗句在诗中结构上所起的作用两方面加以考虑。考点二：语言风格1.含义不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、雄奇奔放等。鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。这类题目的命题形式一般为概括诗歌的语言特色，或指出诗歌的语言特色并要求评析。2.命题方式(1)这首诗在语言表达上有何特色？(2)这首诗歌具有怎样的语言风格？(3)谈谈这首诗的语言艺术。(4)有人评此诗有XX风格，请结合诗句具体分析。3.思维建模第一步：用一两个词准确点明语言特色。第二步：用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步：指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。（三）鉴赏诗歌的表达技巧

18考点一：表达方式1.含义鉴赏诗歌的”表达方式”，就是针对“记叙”“描写““议论”“抒情”进行鉴赏。要特别关注描写这种表达方式，它包括“白描”“细节描写““正面描写““侧面描写”等。记叙，是叙述人物经历、事件发展和悄景的转换；描写，是生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和情态；议论，是对景物、车件以及相关的人物命运的态度和评价；抒情，是抒发和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。2.命题方式(1)这首诗在表达方式上有什么特点？试简析。(2)XX评论这首诗有XX写作特色，诸简要分析。(3)这首诗是如何运用XX表达方式的？3.思维建模步骤一：准确指出用了哪种表达方式；步骤二：结合诗句阐释表达方试是如何运用的；步骤三：简析表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。考点二：表现手法1.含义表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼千使文章的整体或部分产生效果。近几年来高考诗歌鉴赏对表现手法的考查最常见的有：对比、衬托、虚实、象征、借古讽今等。需要注意的是：在实际考查中，当题目问及表现手法时，往往把修辞手法和表达方式中具体的抒情方式、描写方式也纳入其中。2.命题方式(1)试简析这首诗所运用的表现手法。(2)这首诗运用了哪些表现手法？有什么作用？(3)试从XX表现手法的角度分析这首诗（诗的第X联）。1．含义3.思维建模(1)明确运用了什么表现手法。(2)诗（词、曲）中是怎样运用这种手法的？(3)阐明这种表现手法的效果，概括诗歌的思想感情。

19考点三：修辞手法1.含义凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。古人十分注重修辞手法的运用。采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出作品的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使作品中字句更为精巧。2.命题方式(1)请从修辞手法的角度赏析XX诗句。(2)指出XX诗句运用了什么修辞手法，并分析其作用。(3)分析XX诗句的表达技巧。3.思维建模(1)运用了什么修辞手法。(2)结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。(3)指出运用此种修辞的艺术效果。（四）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度考点一：评价诗歌的思想内容l．含义诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感悄状态，分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素全面综合来考虑。所谓“评价”大多是对写了什么、内容是积极的还是消极的作出判断。从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，也多是开放性的题目，考生可任选一·个角度作答，言之成理即可。倒是分析概括诗歌的思想内容的设题比较多。2．设问方式：(1)这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？(2)这首诗的主旨是什么？(3)这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？3.思维建模步骤一：确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；

20步骤二：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XX";步骤三：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。（这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理）答题模板：这是一首什么样的诗十诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋描写了什么＋评价。考点二：分析诗歌表达的思想感情l．含义分析思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。2命题方式(1)这首诗体现了什么样的思想情感？(2)该句（联）蕴含了诗人什么样的思想情感？(3)简析下片中作者抒发的思想感情。(4)这首诗（词）反映了作者的思想感悄有何变化？(5)试比较诗歌中（或两首诗）的不同情感。3.思维建模步骤一：根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。步骤二：揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。考点三：评价作者的观点态度l．含义所谓观点“态度”，是指对事物、人物的观点态度，对礼会现实的观点态度，对历史事物、历史人物的观点态度，对人生感悟的倾吐，等等。所诮”评价＂，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。2．命题方式(1)……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。(2)诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？

21(3)这首诗体现了XX样的人生态度？请结合全诗加以分析。3.思维建模步骤一：概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。步骤二：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。五、名句默写高考研究团队邵明华所谓“常见“，是指活用千口头，常见千报端；所谓“名“，是指比较“著名“，具体的讲就是写景生动、议论深刻、抒情真切、情景交融、理景交融，引用较多、值得品味、富千启迪的经典文句和篇章。对应的能力层级为识记。下面是近五年山东卷“默写常见的名句名篇”试题的考查点比照表：表一时尸汔句默写2010年杜甫《登高》、李密《陈情表》、苏轼《江城子·密州出猎》、韩愈《师说》、《论语·子罕》、《诗经·桃天》、白居易《琵琶行》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》2011年《论语·学而》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《荀子·劝学》、李商隐《锦瑟》、王敬之《兰亭集序》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、李白《蜀道难》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》2012年《荀子·劝学》、李白《蜀道难》、李密《陈情表》、苏轼《赤壁赋》、《诗经·击鼓》、王勃《滕王1阁序》、《论语·子路》、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》2013年《荀子·劝学》、杜甫《登高》、苏轼《赤壁赋》、王毅之《兰亭集序》、李清照《声声慢》、《论语·卫灵公》、王勃《腾王阁序》、《诗经·车破》2014年（《诗经·氓》）、李白《将进酒》、李煜《相见欢》、陶潜《归去来兮辞》、《论语·述而》、孟子《寡人之于国也》表2时尸汔句默写

222010年《论语》1条、《诗经》1条、唐诗2条、宋词2条、古代散文2条2011年《论语》1条、《诗经》1条、唐诗2条、宋词1条、古代散文3条2012年《论语》1条、《诗经》1条、唐诗1条、宋词1条、古代散文4条2013年《论语》l条、《诗经》1条、唐诗1条、宋词］条、古代散文4条2014年《论语》1条、《诗经》1条、唐诗1条、宋词1条、古代散文2条【规律总结】l、分值固定，考查形式发生了变化。山东卷6分的名句名篇前几年一直采用4小题任选3小题的考查形式，每小题两条分别出自不同文本（古典诗词或古代散文），提供前后句默写另一句。2014年开始也不再是四选三的形式，而是必做的三个小题。2014年高考题中《论语》、《诗经》、唐诗、宋词都还是1条、古代散文由4条变为2条。2、考查内容上也发生了变化，2014年考试说明中增加了文言诗文背诵推荐篇目，包括义务教育阶段50篇，商中阶段40篇。《论语》、《诗经》名句呈现出连年考查的态势。3、从表2中我们不难看出，高考名句名篇默写题考查学生的知识点是全面的，它不会只考唐诗，也不会只考宋词，它是综合考查学生的名句名篇积累情况，具体方向是：《论语》、《诗经》、唐诗、宋词、古代散文。4、备考时应注意两点：一是以课本所学内容为主，适当兼顾课外常见名句。二是朝代上侧重千先秦、唐宋的诗词散文。六、语言运用高考研究团队邵明华这一模块的内容一直为语文考卷中的“试验阳”，紧密体现了“贴近生活，体验生活，反映生活＂的理念。这一模块考点较多，内容丰富，联系时代现实紧密，每年的考查侧重点不一，值得我们分析和探究。诸看近五年山东卷”表达运用及交流”试题的考查点比照表：时间考查内容2010年O压缩语段题。（概括主要内容）＠仿写语句题。（语意连贯）＠语段改错题。（稿约）2011年©衔接连贯题。（排序题）＠图文转换题。（表格转换题）（简明表达）＠悄境得体表达题。（变换句式）

232012年＠仿写语句题（比喻）。＠压缩语段题（概括主要信息）。＠语段改错题。（书信）2013年＠衔接连贯题。（填恰当的关联词语）＠情境式仿写题。（主持词）@压缩语段题。（下定义）2014年O压缩语段题。（概括主要内容）＠图文转换题。（比喻、比拟修辞）＠仿写语句题。（对联）【规律总结】(1)稳定与变化相交织。纵观其近五年命题，可以看出其“稳中有变，变中有稳“特点。10年、12年、13年、14,四年重复考查压缩语段、仿写语句，这为不变，其中10、12、14年考概括文段的主要内容，13年考下定义；10年考仿写句子，12年考嵌入式仿写兼考比喻，13年考情景式仿写，14年考对联仿写，这为“变”。11、14年，两年考“图文转换题”，这为不变，但是图文转换题又分别涉及表格解读、比喻比拟修辞，这为“变”。(2)情境内容时代生活色彩强烈，贴近现实。11年涉及网络语言调查，13年涉及十八大报告、庆祝教师节文艺演出，14年涉及社会主义核心价值观、春节、端午节等内容。(3)考点有一定的承续性。12年对10年有明显的承续，13年对12年、14年对13年也有明显的承续。12、13、14年压缩语段和仿写保持不变，这一特点值得备考时加以关注。七、文学类阅读准确把脉高考，精准设计答题思路-－－现代文阅读之文学类文本备考分析高考研究团队赵君现代文大阅读是高考中一个举足轻重的板块，在实际教学中，也是老师们教学的重点，而这恰恰又是大多数同学的一个学习难点，随着语文大分时代的到来，现代文阅读在高考中所占的分值必定大幅度上升，在准确把脉往年高考的基础上，为即将到来的高考提供复习、备考的依据和思路，应该是高考研究团队的重要任务。我个人的思考是：一、不要将高考及题目神秘化。很多时候，一提高考，学生总觉得是神秘莫测的事，一提高考题，学生更是望而生畏，尤其是刚刚踏入高一、高二的学生，造成这种感觉的原因，在很大程度上，是铺天盖地的网络资源和形形色色的辅导资料的冲击，因为它们带来一种假象：高考很神秘。作为一线老师，应该打破这种一贯的心理定势，通过对高考题的深入分析与研究，找到其规律与发展趋势，从而在备考中得心应手，游刃有余。随着研究的深入，我们会发现，

24虽然高考题目形式上是全新的，也就是说虽然高考避开我们平时做过的题目，但每一个题目的答案却都隐藏在课堂的点点滴滴中，而三年的高中学习，正是无限接近高考的一个过程，待有这样一种理念，就可以在日常教学中，有效地搭建课堂与高考的桥梁，引领学生顺利高效地通过高考，取得满意的成绩。二、明确高考的设题依据是新课程标准和考试大纲。明确了高考的设题依据，就能找到其设题点、考察点，从而针对学生的疑难点去寻找答题的突破点。例如2008年高考散文的考查《歌德之勺》中的第22题：＊本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。(6分）这个题目作为一个探究题，很多学生无从下手，找不到突破点是什么，只能乱写一气。事实上，这个问题的答案就在课本中，高一的同学就能把它做得很好，我们都知道《小狗包弟》这篇文章，是必修一第二单元的一篇记叙文，讲的是文革时期，在那个是非颠倒，亲友疏远，人情殆尽的年代，在那良知无存的年代，良知的符号会有怎样的遭遇？这是一个时代伤痕，更是一个时代的追问，但就是这样一个沉重而深邃的主题，作者却通过一只小狗来呈现：狗具有人的温情，人却表现出营性的残忍，原本深奥的主题，一下子变得可感可触：因为时代的扭曲，使一个有良知的老人做了一件终生歉疚的事情，把小狗送上了解剖台；在那个惨烈的年代，作者为什么仅选一只小狗而非其它来表现人性的变异呢？这就是“以小见大”的写作手法，这也是小狗包弟的教学重点之一，同时引导学生把这种写作手法运用到日常写作中，那如何运用呢？因为“小＂，所以要善千观察；因为“小＂，所以要精于思考。它正是这道高考题的一个设题点，即写作上的“以小见大”的手法。＊高考题目答案：主要是以小见大的手法。启示主要有两点。＠要善千观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。＠要精千思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。（高一第二单元－－《小狗包弟》的写作特色）三、研究透彻高考题的考查形式。高考现代文阅读的考查形式看上去每年都不一样，但都遵循考纲对现代文的考查要求，具体说来有以下几种题型。1.分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题：

25(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3.探究F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读针对每一种考查形式，引导学生去把握每一种题目的答题思路，不至千看到题目无从下手，在答题思路中可以把思路分成三个层次：第一，固定的题型思路；第二，结合文本；第三，个性化的思考＊小说人物形象的分析要点：O身份、地位、经历、教养、气质等＠通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。＠把人物放在一定的社会历史背景下去理解。＠注意作者对人物的介绍和评价。＊小说中自然环境描写的作用（大一轮163页）O表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点＠渲染故事气氛＠烘托人物形象＠推动情节发展＠暗示社会环境＠深化作品主题＊如何分析写作特色©结构特色：记叙、倒叙、插叙，首尾呼应，前后照应，欲扬先抑，卒章显志，层层深入，结尾出人意料，开门见山，巧设铺垫、伏笔……＠主题表达：侧重在内容分析＠表达方式：夹叙夹议，多种表达方式的综合运用＠标题的设置

26©语言风格：修辞、句式＠选材特点详略得当、点面结合、以小见大＊以第几人称为角度进行叙述的作用（或原因或好处）?此种类型答题思路：G)看和人物形象的关系（对刻画人物形象的作用）＠看和主题的关系（对表达主题的作用）＠看和情感表达的关系（对表达感情的作用）。＠看在结构方面的作用（是否是线索人物）＊理顺次要形象作用的答题思路O概括形象特点（内在，外在）＠点明关系（相似性、相反性）＠明确手法（衬托、烘托、映衬、对比、反衬、自比、象征、托物言志等）＠对情感、主旨的作用（表达了作者对主要或次要形象的感情，凸显了／深化了主旨）©结构作用（承上启下，铺垫，线索等）＊理解句子含义和赏析划线句子答题思路的异同赏析句子的答题思路l、准确定位：(1)定位文体(2)定位句子是写人、写景、叙事还是抒情2聚焦手法3关注句式：长短句、倒装句、多个分句4分析手法的表达效果理解句子含义(1)表层含义与深层含义(2)联系时代背景、创作意图领悟句子的含义。(3)关键是结合语境，联系上下文和与文对应的解说句，结合段意主旨理解把握含义。四、利用高考题拓展课堂深度很多时候，我们在引领学生学习课本时，文言文和诗歌能够挖掘的比较深入，但现代文的教学，一直处于浅层次学习之中，问一间很多同学，他们会说，不就是几个字词吗？现代文有什么好学的。尤其是当授课时间紧张时，我们首先选择放弃课本中的现代文，然后栠中

27处理文言文，再有时间，背背诗歌，长期以来，学生在复习课本的现代文时，从不会深入探究，觉得写写字词就可以了事，这是老师和学生公同存在的一个认识误区。我以《故都的秋》为例谈一谈对这个问题的认识与探究。《故都的秋》作为一篇经典散文，我们把注意力更多的放在了文章写泉状物的方法上，往往忽略对文章布局谋篇的分析，更淡化了它作为散文所要传达的意蕴与内涵从布局谋篇来看，文章在开头写了南国之秋，这就是一个很有思维含量的思考题：文章开头段作用是什么？或者说这样写有什么好处？这种问题在高考题中几乎每年都涉及到：2005年《溯源》第18题文章用蛙鱼的溯源开头，这样写有什么好处？2007年第19题．作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？2014年高考第19题，文章写杜甫，为什么从杜诗写起？这都是一种类型的题目，这就引导我们去思考，在日常授课中，要求学生的思维不能仅仅停留在文章表面的写景状物上，而应该全面的把握文章的布局谋篇与思想内涵。文單最后写道：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这句话实际上是文章情感的聚焦点，也是我们打开作者情感世界的一把钥匙，为什么作者原意拿宝贵的生命换取故都的秋的停留呢？因为作者喜欢秋天，那是什么样的秋天让作者如此留恋与热爱呢？是“清、静、悲凉＂的故都之秋，这时我们再引导学生从文中找到体现秋天“清、静、悲凉＂的语句，这和一上课就让学生找到秋的特点的思路相比，学生的体验要深刻的多。而这种深刻的文本体验恰恰是高考题目的巧妙设题点。很多时候，学生不会做题，就是因为缺少对文本的深入体验和情感共鸣，游离在文本之外，自然很难把握作者的喜怒哀乐，也就无从把握文章的情感变化。这种对结尾段落的考查，也是高考中的一个高频考点，2007第21题．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……“你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）2009年第22题．义章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着升放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的铺，找到最适合自己的领域。“请结合全文，谈谈这句话对你的启发。(6分）这些题目看似难做，实际上，它的思路与答案就在文本当中，就在我们讲授的每一篇文华每一堂课中。五、借助高考题有效增加教师对学生已有知识的牵引度当一堂课就文论文或就题论题时，它的深度和广度就远远不够了，来看两道高考题：2006年《文赤壁》第19题．联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。(6分）2007年《灯火的温悄》第22题．作者说人在孤绝的环境中，

28往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态产？支若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。(5分）2014年《浣花草堂》第22题要全面认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？（6分）以上三道题，绝对不是说看看文章就能做好的，这就题型老师们在日常授课中，增加对学生已有知识的牵引度，例如我们学习了必修四的苏词两首，就应该引导学生做一个关千苏轼的专题研讨课：“梳理苏轼的词作，从中我们可以看到什么或学到什么或想到什么？从小学开始梳理《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《蝶恋花》《水调歌头》《江城子》《念奴娇》前后《赤壁赋》……这样一路纵深梳理下来，从诗词到文言文，从前表层到深入，学生就能全面深刻的理解苏轼，从而从中汲取到关千词人创作风格，时代印痕，人生启示等方面的成长养料，不要说是一道小小的高考题，就是让学生写一篇关千苏轼的论文，学生也能顺利完成，这就是及时前面牵引学生知识积累的成效，在这一点上，每年的高考题都能给我们以高度的警醒与启示。附山东十年高考散文与小说2005年山东高考一－散文五、(18分）阅读下面的文字，完成18—21题。溯源有一种蛙鱼，幼小时，成群浒出河源地带，顺流而下出每，成熟之后，又成群朔流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，蛙鱼总是舍命克服。有时朔至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯，无归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。我从电视上看到有关娃鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使蛙鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。记得古诗上有两句：“胡马依北风，越鸟巢南枝。”胡马来自北地，不管身在哪里，也能从风里去辨别来处方向。越鸟来自南疆，不管栖于何枝，也能从光热中感任原乡。人呢？人又何尝不然？人类文明中的考古、史学、族谱、传说……不也都是朔源寻祁的措举吗？人的形体，不管在地球上迁徙流离得多远，人的心灵，总要回朔时间长流，让精神归本还原。人类在精神上的回溯，不能只凭本能上的感受，而须通过历史、艺文、习俗，甚至生，舌记忆的文化潜流，去汇合命脉中的远源。乡愁是一种文化心灵的寂寞。这种寂寞原也是驱促一个漂泊者反冶回顾的基本力量。没有那种驱促的力量，一种文化，一个种族，会很快在浩

29翰人世t王洋中消失。曾经在一个宴会里，听一个朋友高谈她对访俄国，为一位俄国老太太带回一份礼物的情谊。她在俄国买到这份小礼物后，用一张日常俄文1日报包裹起来，回到美国后，送到俄国老太太手中。八十高龄的俄裔老妇人，一眼看到数十年也不曾见到的俄文报页，礼物尚未见到，先咦咽啜泣起来。俄文报对她而言，代表的是乡土信息，冲击着她命脉中的文化粮源，封装了数十年的乡愁，一下子崩溃泛滥起来。我自己也曾经有过那样感情泛滥的经历，那年，在重庆乘船度三峡去宜昌。汽笛鸣起，船起砍开航了。船速渐紧，但见山城倒驰，青山后移，江凤呼啸中，历史山川，；孚况眼底。一时，诗的长江，历史教科书的长江，民族文化的长江，全都在血脉中汇，乱。那样一种浑浊浩圆的情感，将我，奄没。我伏在船栏上，久久咦咽，不能自己。那一刻，我是长江，我是中国，我是那蛙鱼，跃万里河海关山，回溯了本源。有一个朋友，去大陆旅并，旃山玩水，看古迹，没有什么特殊的感触。他很奇怪自己的冷漠。直到有一天，他在故乡一座花园中，沿一条石径独行，踩着转折处一道月门时，一阵桂花香，隐约扑鼻。忽然间，他双眼含泪。当年，桂子飘香的季节，老祖父，肥蟹一碟，老酒一壶，灯下独酌。幼小的他，站在桌边，，踞起脚，为祖父斟酒，听祖父说些掌故。海外数十年汲汲，他不乏物质上的丰盈，事业上的成绩，就是无法体验什么是满足与宁静。故园小径，一阵桂香，勾起儿时往事，勾起文化的失落感。海外的侨民，从中国带来宗祠的传统，自身的命脉便和宗亲远源相续，透过文化长流，便超越时空，连系故土，侨乡也就是故乡了。我们这一代呢？东迁西徙，移居西土，已无宗祠的归属，就像脱离大海的鱼，没有河源可溯了，只有相濡以沫。我们的下一代呢？（文章有删改）18．文章用蛙鱼的溯源开头，这样写有什么好处？人类的归本还源跟蛙鱼的“回归”有什么相同和不同之处？（6分）－－考察点：开头段的好处19．概括说明文章第6、7、8自然段写的是人类从哪几个方面寻根溯源。(4分）－－考察点：概括文章的土要内容20请分别说明以下句子在文中的含义。(4分）一一考察点：币点语句的含义(1)乡愁是一种文化心灵的寂寞。(2)诗的长江，历史教科书的长江，民族文化的长江，全都在血脉中汇流．21．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是(4分）

30A.本文的两句古诗“胡马依北风，越鸟巢南枝＂，很容易使人联想到陶渊明笔下的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊＂，因为两者表达的主旨是相同的。B.文章第3自然段以设问和反问在文意的递进中完成了过渡，结尾又以发问的方式收束，使文章意味深长。C.文章内容丰富，线索分明，结尾表达了作者对失落文化根源的隐忧。D.文章情景并茂，以小见大，细节丰盈、精当，成功的营造出了浓郁的文化认同感。E.文章第8自然段说“……就是无法体验什么是满足与宁静“，是说“他“虽不乏物质上的丰盈，事业上的成绩，但因再也无法回到童年，所以体验不到满足与宁静。2006年山东高考－－一散文五、(21分）阅读下面的文字，完成16-19题。文赤壁朱增泉文赤壁在黄州，武及向东，车子开一个未小时就到了。一下车我就远远望见苏东坡是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪手如苏轼，他那眉宇I司，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷“。江山如画，逝者如斯！迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤＂、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赫红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？登临而观，山壁下只剩两，也死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐於积成难，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了《前赤壁赋》，三个月后重滂赤壁再写《后赤壁赋》时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣＂。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。唯有东坡在？乘］有特人处。苏东坡荻罪入狱旋被朝廷发配来黄州反而为他营造出了创作“三赤“名扁的主观情绪和客观环境。正是黄州芩难这几年，苏东坡写下了不朽名扁《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、

31《后赤壁赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。然而，文赤壁的全部意蕴又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。苏东坡荻罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤“名篇的王观情绪和客观环境。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶＂。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻“错听为“赤壁＂。芯难中的苏东坡“孤丹出没烟波里”，并饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情，皮，．i利。他逆想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，”而今安在哉＂？于是，“苏子悚然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波卉中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。看来，生前的“命”与身后的“名“，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、淹渍埋汰之事，芯个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之肤，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大荻全胜，以其三篇不朽之作流传千古。（文章略有没动）16.结合原文，回答以下两个问题。(4分）－－考察点：朵个语段的作用(1)第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？(2)第5自然段：“惟有东坡在，测有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？17.第6自然段中，作者说：“苏东坡获罪人狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作＇二赤＇名篇的主观情绪和客观环境。“请根据文意说明”主观惰绪”和“客观环

32境”的具体含义。(4分）－－考察点：币点语句的含义18.联系全文，回答以下两个问题。(7分）一考察点概括文华的主要内容(1)第7自然段中，作者说：“文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错”指哪些具体内容？请分条概述。(2)文章最后说，虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗，请简耍说明苏东坡取的的原因。19.联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。(6分）--考察点：探究题2007年山东高考六．本题为选做题，考生必须从所给（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。（一）阅读下面的文字，完成19—22题。(l8分）－－散文灯火的温情叶延滨不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：“荒野无灯。”小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然与漆黑的夜幕之中，天上无星无月，有时飘西一些无端的雨丝，黑影幢幢，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路面上的水圭是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地搜索，直至一盏灯像萤火飞进心田，猛地点燃温暖全身的火一-一一种热爱和感激之情。人生之旅，总会经常穿行于荒野无灯的境界，如火车会钻进漆黑的隧洞。当列车在长长的陡洞中穿行时，虽然身处险境，但作为乘车人，我们处之泰然，泰然是因为一种信任感和依赖感。是的，我们处于这个闹哄哄的世界，常常身处黑暗而不惊，有时来自一种盲目依赖和盲目信任。因为无知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯着自己。孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所带给我们的刺激。有时候我身处闹市，四周是熙熙攘攘的人群，两旁是红红绿绿的彩灯，而我却如处荒野，心里刮看凄冷的风。谁都可能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自已是无人理睬的弃儿。不仅在闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴对你说共话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的

33感觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是“荒野无灯＂。乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫，个人只分担了其中的一份；这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，对其他人而言是微不足追的琐事。然而每个人在通过这段黑暗时所产生的心境是不同的，解脱的方式也会各异。说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看不到的内心世界，在这个时候往往会显眼，会左右我们的言行。柳宗元的《江雪》一诗，应该是孤绝心境的最美描绘。”于山鸟飞绝，万径人踪灭”-－－－－在此绝灭之境，能心平气和地垂钓，是一种境界，能够不与人为伍的独钓又是一种境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写照。其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失凤骨，不失高，吉，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在装笠翁的位置，会如何呢？我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……（文章有删改）19.作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分）20.第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。(4分）21.作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……“你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）22.作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。(5分）（二）阅读下面的文字，完成19—22题。(18分）－一新闻2008年山东高考六、(18分）本题为选做题，考生须从所给（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。（一）阅读下面的文字，完成19——22题。－－散文歌德之勺张讳1987年，从北到南走了一趟德国。一天，我和朋友在法兰克福大街上闲走，突然想起了歌德。这儿有他最重要的故居啊。我和几个朋友立刻匆匆去寻。

34这是一个奇特的人物。在文学的星云中，像他一样的文坛“恒星”大概不会太多。在中国，也只有屈原、李白等才能和他姚美。第一次读《少年维特之烦恼》，跻指计算作家当时的年龄，感受一个少年的全部热烈。那时觉得如此饱满的情感只会来自一种写实，而不需要什么神奇的技巧。现在看这种理解有一多半是对的。一件伟大的艺术品，究竟需要多少技巧？不知道。我们只知道它会是一位伟大的艺术家写的，它只要源于那样的一颗心灵。心灵的性质重于一切。今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小觉得神秘的这位艺术家生活过的实买在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手摸一下诗人出没的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。歌德故居是一幢三层楼房，当然很宽敞，很气派，与想象中的差不多。书房，卧室，客厅，最后又是厨房。我不知道为什么，对这个宽大的厨房特别这样，主意起来，在那个闲大的铁锅跟前站了许久。记得锅上垂了一个巨型排气铁罩。所有炊事器具一律渤黑粗大，煎锅、铲子；特别是那把高悬在墙上的平底铜勺，简直把我吓了一跳。我从来没有见过这么大一把炊勺。这样的炊具有没有办法做出精致的菜肴，我不知道。但我可以想象出当年这里一定是高朋满座，常常让诗人有一场大欢乐大陶醉。可以想象像酒酣耳热之时，那一场诗人的豪放。大厨房约可以让十几个厨子同时运作，他们或烹或炸，或煎或炒，大铁勺碰得呕呕有声。诗人的一颗心有多么纤细。我难以想象他需要这样的一间厨房。为什么，想不出。这样一间厨房足可以做一家大饭店的操作间，太大，太奇怪。主要是勺子太大。从厨房走出，到二楼，又到三楼一—那里主要是一些关于诗人的各种图片，它们悬满了墙。我皮有看到心里去。好象还在想着那把大勺子。它是铜的，平底，勺柄极长。我就是弄不懂它是做什么用的……人的一生无非是“取一勺饮“，而对于像歌德这样的天才，其勺必大。这样一想，似乎倒也明白了。关于诗人的全部故事，我所知道的一些故事，都在这个时刻从脑际一一划过。回想他那两卷回忆录《诗与真》，还有他与那个年轻人的谈话录（爱克曼《歌德谈话录》），感受着一个长寿老人的全部丰厚。他在魏玛宫廷任过显赫的官职，一度迷过光学研究。长篇短篇戏剧样样皆精，一部《浮士德》写了几十年……是的，他像所有人一样，只是一个过客，只是“取一勺饮＂。然而他的“勺子“真的比一般人大上十倍二十倍。

35关于歌德，有一段话我们是耳熟能详的了。恩格斯曾这样说：“在他心中经常进行看天才诗人和法兰克市议员的谨慎的儿子、可敬的魏玛的枢密顾问之间的斗争；前者厌恶周围环境的鄙俗气，而后者却不得不对这种鄙俗气妥协，迁就。因此，歌德有时非常伟大，有时极为渺小；有时是叛逆的、爱嘲笑的、鄙视世界的天才，有时则是谨小慎微、事事知足、胸襟狭隘的庸人。”在法兰克福的歌德之家，我们能够很具体地理解恩格斯的这段话吗？在他的故居中，徘徊于诗人的物品之间。突然，上一个世纪的特异气息浓烈地涌来……（文章有删改）19、“今天终千以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？（4分）答案：（l)通过寻访诗人牛活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌铅那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚揆一下诗人触摸的东西”,“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。(2)在结构上起到仁承上启下（或：过渡）的作用。答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的悄况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述“这样的意思也可。20、作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？（4分）答案：（1)勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子。(2)由勺千之大展开联想，表现歌德的不同寻常。答表现歌德非同一般。人的一生无非是取一勺饮，而对于歌德这样的天才，其勺必大也可。21、文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？（4分）答案：（l)借用伟人的话对歌德进行评价。答出因为恩格斯是伟人，他的话有若很强的权威件和说服力，广为人知，我们耳熟能详这样的意思也可。(2)歌他在人格上具有两面也把两面性答为矛盾性多样性、复杂性、双重性也可。22、本文在写作上有何突出特色？诸结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（分）答案：主要是以小见大的手法。（高一第二单元—《小狗包弟》的写作特色）启示主要有两点。CD要善千观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。＠要精千思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。（二）阅读下面的文字，完成19一一22题。－－人物传记2009年山东高考

36六、(18分）本题为选做题，考生须从所给（－）（二）两题中任选一题作答，不能全选。（一）阅读下面的文字，完成19~22题。－－－散文记住回家的路周国平每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角芯。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，支探险猪奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃进一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波厕不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要。所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生志与外部生活并非互相排斥，同一个完全可能在两方面都十分丰富。区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀队或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人，一心一意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上。一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，元论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐斩认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每

37一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的描，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能荻得生活的充实和心灵的宁静。（有删改）19.作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走＂的习惯，这样写有什么好处？（4分）20.解释下面两句话在文中的含意。(4分）(1)把自已完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回定有路途。(2分）(2)一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。(2分）21.结全全文，谈谈你对文掌标题“记住回家的路”的理解。(4分）22.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保待着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之淘上抛下自己的铀，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。(6分）【参考答案】19.作者在文章开头说自己＂钮到一个陌生的城市”有“随便走走＂的习惯，说明人们都有好奇心，肯定了下文人生路途上“世界上闯荡，去建功立业，支探险猎奇，去觅情求爱”是无可非议的：从自己写起，从现实生活中的走路写起，给人亲切的感受，自然地引出“人生也是如此“。20(I)水远被外界的力址左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，没有页正的内心生活。(2)他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的洁醒来面对形形色色的机会的诱惑。这样的一个人必能获得牛活的充实和心灵的宁静。21.文题巾“家”指的是自我，自己的心灵世界（人的精神家园、或自我的精神坐标）；作者认为：人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业；但一定不要迷失［自我，要记住回归自己的心灵世界的路。22.一个人不论伟大还是平凡，他应该顺应自己的天性，去寻找自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢小可破的家园。（二）阅读下面的访谈，完成19-22题。－－人物访谈

382010年山东高考六、(18分）本题为选做题，考生须从所给（一）（二）两题中任一题作答，不能全选。（一）阅读下面的文字，完成19~22题。－－小说人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过1司王帐。干这些营生所应有的资格与本领一力气，心路，手段，交际，宇号等等——刘四爷都有。在前，青的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四爷并没皱一皱眉，皮说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作”字号“。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身他晓得怎么对付穷人什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的仿佛一脚登在天堂一脚登在地狱只好听他怪。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含忽，水里火里他都热心的帮忙，这叫作”字号”。刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就象个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女一知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是皮人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅l1!＂祥子颇自傲的说。“行！”刘四爷又点了点头。不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜剧，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了样子，而想给虎妞弄个招l1纳婿的“小人＂。这种猜想虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一

39死，人和厂就一定归了祥子，这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的仇待祥子是另有笔帐儿。样子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着1日的习惯。假若他去当了兵，他决不会穿上那套虎皮，马上就不傻装傻的去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一苍下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒币布，抹，由，．．．．．．用不着谁支使，他自己愿意干，干的高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐厂子里平常总住肴二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即便不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子和门口永远扫的干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横看来；她一点不怕他们，可是也不愿意多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回未，刘老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。（节选老舍《骆驼祥子》第四章19．第一段中画线部分突出的语言是什么？请举例分析。(4分）20．第二段开头对刘匹爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。(4分）21．简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分）22．你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。(6分）（二）阅读下面的文字，完成19~22题。一新闻2011年山东高考六、(18分）本题为选做题，考生须从所给（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。（一）阅读下面的文字，完成19~22题。－－小说审丑严歌笭拾垃圾的曾老头拿烂得水汲及的眼看无定一会，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。＂老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你还能不能给大爷找那份差事，

40就是你爸早先找给我的那份儿人体才莫特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在……"“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……＂无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说“莫名其妙地热起来。一个顶信仰“审丑“原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑”创举一局大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。晚秋，老头又出现在灰色的凤里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地庄视着老头每张脸都板硬盛着或显著或含蓄的恶心。又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？“男主人身后是一屋钰壳的家具，住亮的各“大件儿”，住亮的钢琴，住亮的一个女人。“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。无定在宽大的沙发上芯下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画……"“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！“小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的俾酒。瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻叩l1。媳妇从猫眼儿看出去，踞看脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他老脸不要，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死，客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”“他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。”“哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……＂

41无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定搞了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号一这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车……“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。“你是曾大爷的什么人？“那人问。“朋友”。元定答。“也认识他孙子小臭子？”“对。”“他具对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿。说：“真的。”（节选自《审丑》，有删改）19.根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分）提不：年轻时漂亮年老丑、生活贫穷但供应孙了、爱孙了爱面了、渴望亲情20.结合文意赏析两处划线部分。(4分）提示：（1)写出人们对忤老头的态度，表明礼会对千卫的态度，与审丑说作对比(2)无定的心理描写，有对忤老头的同悄，有对小臭儿的厌恶。21.小说结尾处”无定停了好大一会儿，说：＇真的。'“体现了人物怎样的心理？（4分）不忍戳破谎言，在人们心目中保留曾老头的形象；对曾老头的叹闾；对小臭的仄恶；对审丑社会的批判。22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分）从艺术、社会（人们）、小臭儿（追逐金钱）、曾老头（追逐面千）、“我”各个层面进行挖掘。（二）阅读下面的文字，完成19-22题。－－－科普义没有天堂－－－赵鑫珊

422012年山东高考六、(18分）本题为选做题，考生须从所给（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。（一）阅读下面的文字，完成19-22题。－－－－散文被时间决定的讲述一－张锐锋＠我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。＠鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做笫一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天尤里发出黑蓝的光，一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作这一被压缩了的短暂时间以及啪的一声闷呴劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。＠林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把术，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的术粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的啋音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉术被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。句秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的沽儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上昧晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利千它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。＠天很快就黑了下来。一天的光阴就像几于年的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总

43之，他犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混肴，只是在撕下它的一瞬，发出嗤的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，多少年的终结，嗤的一声嘶裂。＠晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角芯，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台14英寸的黑白电视机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，豪华汽车和别墅，高架公路和人行天桥……奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊。对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，和远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。＠这个古老村落里的人们，几于年来恪守自己的寂静生沽，按部就班，连步履也是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏。但是其中仍然藏着神奇，平凡比非平凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非平凡的极限。（节选自《被时间决定的讲述》，有删改）19．本文采用了什么叙述方式？有何好处？（4分）【答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文盗条理更加清晰（或“能更好地展现农村一天的生活场景”)，暗示了丁百年来农村的生活节奏。20．如何理解文中画线部分的含意？（4分）从劈柴的细节可以若出，农村劳动简单自然、平凡却具有恁撼人心的力扯，这种生活干白年来自不变。21.以＠＠段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。(4分）【答案】CD形象生动。如“她撒寸巴米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒“,在精致的细节描写中使用了拟人的修辞于法，语言鲜明生动。＠优美抒估。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉＂，运用多个抒悄性总象，给人诗枯画总之感。＠含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练＂，语言含意十宫，从而具有了多币思想情感。＠简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝“，语言简洁凝练，描写细腻。（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）22．你认为本文表达了怎样的思想悄感？请结合文本作简要分析。(6分）【答案】CD对生生小息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或“赞叹＂）。＠对客华、

44咱嚣的城市文明的排斥和反感。＠对城市文朋冲击乡村生活的现状深表担忧。＠对贫困落后的农村生活的同悄。（答出＠或类似意思，分析得当，可给满分；答出＠＠＠或类似意思，酌悄给分）（一）阅读下面的文字，完成19-22题。－－－－－科普文2013年山东高考六、(18分）本题为选做题，考生须从所给的（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。1.阅读下面的文字，完成19—22题。－－小说活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱凤光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨看一个死去，我还活着。孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵看它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走看去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村压时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧述吧吐掉眼I目，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？“我说：“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他

45手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还挂挂脖子，问我：“你当真要买。”我什么话也不去说，蹲下（禁止）子把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真联明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我扛着它往回走时，它知道是我枚了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我扛你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能，舌两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋，兹的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知追什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向，也塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在衣舍的屋顶袅袅升起，在霞尤四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伙，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，局担吱呀吱呀一路呴了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了才莫糊，霞光逐斩退去。（节选自余华《活省》，有删改）19小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。(4分）20．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分）(1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2分）(2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。(2分）

4621．请简要分析小说最后一段娱物描写的作用。(4分）22．结合文本，谈谈本文以“活着“为题目有什么好处。(6分）（二）阅读下面的文字，完成19-22题。－－人物传记定和［注］是个音乐迷沈从文（略）2014年山东高考六、(18分）阅读下面的文字，完成19一22题。－－－散义浣花草堂黄裳到四川来以前，在行筐里放进了几册1日书，其中清初朱鹤龄的《杜诗轨汪》是部头最大的。虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅连平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川凤物才体会得出那严肃的创作态度和可贲的才华。杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从她的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远烧过去，才看得见那山门。走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。从大殿里出来，向和尚问了路，才从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽笠，幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散发着几株用石坛围起来的大树。洁净元尘。这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下

47来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。学科网走进祠里去看，斤内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气？不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆消和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。草堂后身是一座小小的土山，一道＆水从草堂的右侧绕了出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却不失规校，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻1日图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。这里还新修了一个文物陈列室。在外面的枉子上，看到郭沫若先生所题的一副对联：世上疮痰，诗中圣哲民间疾苦，笔底，皮澜这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的王要方面。人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位—·—诗圣。坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里1上显了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉发出幽杏的红藻，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路学科网梅杏……老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会。他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些揣揣然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不太清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。一九五六年十月十五日，成都（《黄裳散文选集》19．这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）20．理解文中划线句子的含意。(4分）(1)虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。(2分）(2)默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，学科网会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。(2分）21．文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。(4分）22．要全面认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？（6分）

48六、19.CD符合浣化草堂l..人杜甫的诗人身份。＠杜诗中那些描写山川风物的诗，引发［作者更为新鲜的感受，以此统领全文。＠引出浣花草堂。20.(1)CD塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化，＠能够表现诗人本色，这是值得肯定的。(2)(D作者将自己复诵节堂诗比喻成“梦游”，马出了作者沉迷于革尝诗意境中的悄态，＠凸现了杜诗中描马自然风物诗歌的意境之美．表现作者对杜诗的新感受。21.＠杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。＠杜甫具有消疏、朴实的精神气质。＠杜甫是一个勤恳的诗人。＠沐l甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活。＠札甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就。（答出其中任总4点即可）22.CD反复研读诗人的作品。＠深入了解诗人牛活的环境和诗歌所描写的对象。＠不盲从，有自己独到的见解。＠不片面理韶诗人作品，不凭主观随总取舍。（答出其中任总3点即可）八、实用类阅读高考研究团队李凤霞近五年山东高考“实用类文本阅读题”命题规律分析一、试题及答案解析(2010年）（二）阅读下面的文字，宪成19"'22题。“她只能活七小时”［注］［美］保罗·舍恩斯坦本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及他每一种药。我必须找到某人有足够能力的人帮她。你能帮我吗？”打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯·马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒临死忙的小孩是他的女儿，叫帕特立夏，两岁，先就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交汇处。找到青霉素升非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少，以几乎不能找到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项救援工作。这是一场残酷的斗争。”只能活7小时，除非……"

49电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。打给帕伦博士的电话被A.N，理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施宝贵实验室能提供青霉素。”查理兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。”与此同时，人们荻悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被子以发放的速度感到惊异。现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时。时间是下午7点30分。3个卫兵等在那里。其中一个走向，气车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。”柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹看的青霉素放在里面。“现在，“他说，“我们有了一个战斗的机会。”最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度，行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里／小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。””也许是。”一个记者说，“但是从现在起。大夫，靠你了。”此后，记者们踞着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子房间，他费力地呼吸着，但在蓬松的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声.1J兄。帕特丽夏·马隆的父母哭了。“谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语看，“至少，我的小丫头又有了一次机会。”（选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改）【注】这篇报道发表千第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。19．这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出的时间，有什么好处？（4分）

50【解答提示）（l)表叭小女孩生命危急，时间紧迫，（2)清晰显现出搂救进展；（3)表咑人们拔救们动之快，体现人们的仁慈的爱心；（3)给读者以时间紧迫的阅讳感受。20．柯利蒂大夫为什么说“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事”?(4分）【解答提示）“你们”指帮助获得甘衍素的t冉十、记者和警察们，进行电话、｝找，协调各个部门，迅速找到占衍索，快速运到朕院，这是区生做小到的。21．新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分做简要分析。(4分）【韶答提不】将占霉素称为“仁慈的东西”，应为它能救小女孩的性命：将车称为“仁慈之车＂囚为它快速运来了药物，体现了作者对小女孩即将得救的讲悦，对人们的爱心的赞颂。22．这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。(6分）【觥答提示l(l）对生命的尊币，（2)世间有大爱，（3)在战争的年代对人性、爱的关注与渴盼。注，总注杆的作用。(2011年）（二）阅读下面的文字，完成19-22题。没有天堂赵鑫珊在东西方宗教中都有一个假设：在地球之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难和悲惨。这假设中的天堂，纯属子虚乌有，纯属幻想。要知道，除了地球，我们没有其它的任何星球可去！月球、火星、金星……是万万去不得的。人类只能生存在地球上，人类无法生存，更无幸福可言一这就是“我们只有一个地球”这句口号的涵义。如果人类能够快乐地生活在月球、火星或全星上，开且还可以把60亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的。摆在人类面前的出路只有两条：坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类统统移民到别的星球上去居住。但这后一条处理几乎是不可能的。比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题。月球上没有大气，它是一个完全没有生命的世界—夜间极冷(-166°C)，白天奇热(99°C)。在世界工业化之前，地球只能供给10亿人的温饱。假如我们现在决定不搞工业化，那

51么50亿人就必须离开地球。而在决定哪50亿人离开地球这场混战中，我们所有的人都会死去。把我们的工厂搬离地球生物图，进入太空，让它们高悬在我们头顶上几千公里之外，那也是不现实的。火星同样不适合人类生存，那里的昼夜温差达100°C,气候极寒冷并且干燥，大气非常稀薄。主要是二氧化碳。；火星大部分的水贮存在冻土图的地壳层中，地表到处是干换的A足决。、心火星的英文名称是维纳斯，听起来很美、很温柔，但名不副实。其大气和表面对人类的生存也抱有敌意。金星稠密云层的下面，是个巨大的、炎热的、以二乳化碳为主的气体的海洋，或者说是一层厚厚的碳酸气农雾－除非是一些特殊植物，动物是无法呼吸、生存的。更有甚者，全星的表面温度高达465°C,大气压力比地球高出90倍。这样的生存环境，简直是个酷热的地狱。今天的金星地表还在不断发生地震，熔岩四溢，且伴有雷鸣闪电。过去，火星上也有氧气，两极也有冰雪，只因大气中的二氧化碳日渐积聚，形成温室效应，入射的太阳光不能向外散发，表面温度日，斩增高，氧气的生成越来越少，两极的冰雪全部融化、蒸发。从此河川消失，地面日渐沙漠化，生物亦被一扫而空，成了今日干早的不毛之地。如果21世纪地球的污染得不到有效控制，那么全星的今天便是地球的明天。为此，我们大家有理由不寒而栗。最近我读了一些鼓吹人类到地球以外的行星上去另谋生路的文章，之中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的《到火星上去生活》，文中乐观的声称，将火星改造成一颗可供人类居住的行星正在变得越来越可行。他的口号是：“把火星改造成为花园吧！”—通屈都是私人的幻想，而不是严谨的科学论证。如果我们都对火星或者金星的严酷自然环境缺乏想象力，那就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠。它是世界上最大的流动沙漠，“塔克拉玛干＂的蒙古语意思是“进去出不来”。这是一片32万平方公里的死亡沙海！我可不愿意看到整个地球有朝一日变成塔克拉玛干。在宇宙太空中，地球原是一条很安全的、很舒适的小飞船。如今它因人类的错误误触了点礁，漏了些水，人类理应积极行动起来，亡羊补牢，拨正航向，这才是唯一的出路，而不是弃船逃走。听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林格说的话吧：“实际上，在飞船上你能一瞬间瞥见整个大陆，至少是从东到西的大陆。你能看到，最有价值的财富是陆地；你还能看到，地球环境里发生了什么事情。当你看到到处都有被砍伐

52的森林的地块时，心里真有一种说不出的滋味。这迫使人民认识到，我们必须要开始保护我们的环境。要比现在做的更好些。”因为，天堂是没有的。（选自《天地倘祥录》，有删改）19．作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是什么？（4分）【答案】（l)描述“天常”中的悄境，与下文月球、金星、火星的情况作对比。(2)突出所谓“天堂”的虚幻性，引起下文。20.结合文章，简要分析两划线部分的修辞手法和表达效果。(4分）［答案】(1)运用了拟人手法，将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体，从而形象生动地说明了金丛不适宜人类牛存的情况。(2)运用了比喻，以小飞船比喻地球，用触礁、漏水比喻地球灾变，强调了地球对人类的重要性，以及人类积极行动起来保护坏境的必要性、紧迫性。21．文中为什么重点介绍金星的情况？（4分）【答案】（1)描述金层大气与地表的状况，从而论址人类移民外层球的不可能性。(2)金星环境原来与地球相似，后来因为－．氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。22．请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。(6分）【答案（1)东西方宗教中的“天学”是虚幻的，宁宙太空中没有其它星球适合人类移民和生存。(2)地球是我们唯一的家园；人类应OO对现实，放弃各种幻想。3)、地球已经出现各和词题，人类应该立即行动起来，解决这些问题，保护地球。(2012年）（二）阅读下面的文字，完成19-22题。古怪的重水叶永烈(1)1942年，正当笫二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中在挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟向。只有来自当地发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。，1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那些产品最终还是被英国间谋的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。＠这家小工厂生产的究竟是什么样的产品呢？这神秘的产品，就是重水！

53＠重水看上去跟普通的水差不多，也是那样无色透明的液体。然而，它似水不是水，跟普通水有着许多不同的＂脾气”。重水确实是“重“水，它比普通水重。1立方术重水要比1立方未普通水重105.6公斤。重水这名字，便是打这儿来的。谁都知道，在标准条件下，普通的水在0°C结冰，在100°C沸腾。然而，重水却在3.8°C结冰，在101.42°C沸腾。普通水的密度在4°C时最大，重水的密度在11.6°C时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的浴解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的，容解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是有1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个乳原子和2个氢原子组成的一~只不过这纹原子不是普通的氢原子而是重氢原子。＠在大自然中，普通的水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是，人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馆，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼一公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3件口0＠重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。＠在第二次世界大战之后，原子能开始被应用在工农业生产上。人们建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。＠在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氮和氝。爪来自重水。这样一未，重水更加身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氝和氝进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。＠人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用在工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能力大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不喝在洪湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取久。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃籵"。（选自《百年百篇经典科普》，有删改）

5419．本文为什么从英国间谍对一家小工厂的破坏写起？（4分）答案：提示:(j)内容上，用地方晋通却攸间谍币视的对比，写出币水的币要作用；＠结构上，讲述故中，吸引坎者阅读兴趣：引出对下文巾水的介绍，与第－飞艾＂币水囚之成为举足轻币的战略物资。当年德国人失去币水之后，帖个制造原子弹的计划不孔｝不推迟＂照应。20．请从文中概括出重水的主要用途。(4分）答案：G)出水是非常理想的中千减速剂，它能仗链式反应进行下去，实现原1丐弹的爆炸，因之成为举足轻重的战略物资。＠重水能生产出制造仗弹的主婓原料尔21．第©＠段的语言有哪些特点？请做简要分析。(4分）答案：提不：＠列数宁，语言准确，＠作比较。＠拟人，设问22．你认为本文的标题合适吗？请写出两条理由，并结合文本加以分析。(6分）答案：提示：（1)合适。（2)押由：0”古怪”吸引读者阅读兴趣；©是文字讲述的重点(2013年）（二）阅读下面的文字，完成19-22题。定和［注］是个音乐迷沈从文@“定和是个音乐迷”，这句话从亲友口中说出时，包含了一种温暖的爱，而且说明定和为人与他一群姐妹兄弟性情辞好的稍稍游离。＠我初次见定和还是民国二十年以前。他正在美专学习图案画，对于照相特别发生兴趣。可是图案画在中国，提倡者既不知从中国的铜玉木石和丝毛织物艺术品参考取法，又缺少用欧美精美图案作底子，且当时作用仅限于供应上海商业市场商品标志的需要，无前述可想而知。照相又只是从光影分配布置中见巧的艺术，其艺虽巧，学成亦不甚困难。蕴藏于定和生命中的特长，即那点混合了忧郁幻想与奔放热忱而力一，对艺木几乎近于宗教虔敬的情绪，欲消纳它，转移它，当然只有用无固定性音符捕捉热烈而镖纫观念、重新组织加以表现的音乐，方可见功。定和因此就改学了音乐。这过程实由着迷起始，音乐迷的称呼即由此而未。＠二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时，他告诉我认识了一个朋友，这人名张定和。认识以后从名姓上才想起一定是我的亲戚，这位西洋朋友说，定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气质，他觉得这是当时中国青年少有的气质。他们那时一同住在法租界霞飞路附近一条马路上，各据一小房，比邻对窗，原本不相识。西洋朋友虽热爱人生，可不惯在已够骚乱的上海弄堂房子中从耳朵浸入西手古典音乐。定和却刚好买来一个廉价收音机，又借来个留声机，把两种刺激耳膜的玩意儿，终日轮流开放，闹得个

55神经质的朋友简直要神经衰弱。最不能使洋先生原谅的，也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态：一脑子古怪欲迸而未近的狂态。这个有修养的老洋人真上了火，皱了个八字眉摇头说：“喀，艺木家，你难道当真已经和地球那边有些人一样，为音乐看了迷吗？“过不久，他们在法租界的小饭馆同吃饭时，偶然有了说话的机会，一谈天，才知道定和原来当真是个音乐迷。肖邦、巴赫、莫扎特，或这位或那位，总之，凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。他的可爱处就是那点狂与痴混合作成的无可比拟的忠诚，简直是病入膏宵，不可枚药。这位久住中国的；千先生说：“这性格太可爱了。我就想不到十五岁就玩政冶、二十岁就吃政冶饭的早熟的中国青年中，还有你这么一个天真烂漫的人！”从此他们成了好朋友。＠九年前的八月二十一，上海战事正十分激烈。定和担心他的乐谱会丧失，抱了一堆不值钱的物事，由上每回到苏州家中。看看家中那一房子旧书，那几大箱1日画，以及那些老式大皮箱中的世传的珍贵古玩、貂褂狐裘，觉得不拘是什么，都在战争中无意义，存在或遗失，对于他都无多关系。临走时，只是抱了那一捆沉甸甸的旧乐谱，上路向后方跑。苏州，合肥，武，又，一直跑到重庆，知道音乐迷的资格还存在，方才停住放了心。身边除了一堆使个人发迷的乐谱外一无所有，好，那就啃乐谱吧，于是在国立戏剧学校教音乐了。这就是他后来作曲和近十年话剧发生重要关联的原因。过不久，他又离开了剧校，转入重庆中央厂播电台，任作曲专员，定期将新作的抒情歌曲，或与战争时事有关的新歌曲，由电台广播。＠在困难的局面下，对伟大文学能产生如何作用，我不免感到困惑一可是却保留一点希望，即文学或其他艺木，尤其是最容易与年青生命结合的音乐，此一时或彼一时，将依然能激发一些人做人的勇气和信心，使之对一切不良现实所形成的信仰敢于怀疑，承认以外还知否定，于明日将来接受更大挫败时，始终不至于随便倒下或退逃躲进，这点希望使我想起“音乐迷”三个字的压严意义。定和的年龄刚过青年而转入壮年时代，过去的“迷”既已证明了迷的收荻，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋步。（选自《沈从文全集》，有删改）［注］定和，即张定和，著名作曲家，沈从文夫人张兆和的三弟。19．本文第＠段介绍“我”与定和初见时的情形，在文中有何作用？（4分）【答案】CD交代了定和选择音乐的过程和原因；＠引出“音乐迷”的由来，呼应题目，为后面写他对音乐的痴迷作铺垫。【解析】通读第二段后分析提炼段落内容可知，定和转为学习音乐的原因，突出了他对艺术的虔敬及其艺术悄怀，并且点题。

5620．理解文中两处画线兔子的含意。(4分）(1)凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。(2分）【答案】CD肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界；＠定和被他们的作品征服，同时也像他们一样痴迷千音乐。【解析）前半句体现了音乐艺术在国外盛行已久深入人心，后半句体现定和对音乐家的崇拜、对音乐的熟悉、对音乐的痴迷。(2)过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。(2分）【答案】＠定和痴迷音乐并有了相当大的成就；＠作者认为他不会满足当前成就，而会在音乐之路上更坚定地走下去。【解析】定和不仅迷音乐，更是迷艺术迷生活，这份痴迷还会让他取得更大的成就，收获更多的人生意义。21．本文＠＠段通过哪些方面的内容表现定和对音乐的痴迷？请作简要概括。(4分）【答案】CD定和在上海痴迷千古典音乐的情形；＠定和在逃亡途中放弃其他而独带乐谱；＠重庆避难时继续迷醉音乐并以此为事业。【解析】耳朵倾听音乐，身体表演音乐，内心热爱音乐，战争中不弃乐谱，教授音乐，创作音乐。22．定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示？请结合文本谈谈你的认识。(6分）【答案】＠根据自身情况和爱好，确定目标，并为之付出最大的心力，当会有所收获。＠真正追求艺术，应保持单纯的气质和忠诚的态度，不能急功近利。＠要成事就必须持之以恒，不能因外部环境的变化而改变。＠艺术能激发我们的勇气和信心，即使在困难之中，也能给予我们鼓舞与力蜇。（答出三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌悄给分）【解析】结合文章第5段进行提炼概括，可从年轻人应该热爱艺术热爱音乐，做人需要勇气和信心，对不良现象敢千怀疑，直面困难勇千经受挫折等角度结合文本谈体会。二、命题规律（一）考查角度2010年《“她只能活七小时＂》属于新闻体裁，考察的角度是＠分析顺叙写法的好处。＠理解文中的鱼娑句子。＠分析新闻的语言特色。＠探究新闻所体现的社会价值。2011年《没有天堂》属千科普文，考察的角度是＠分析文章结构。＠赏析句子表达特

57色。＠概括文中正要信息。＠探究文题，个性化解读。2012年《古怪的重水》属于科普文，考察的角度是O分析文章结构。＠概括文中正要信息。＠赏析语言特色。＠探究文题，个性化解读。2013年《定和是个音乐迷》属千传记，考察的角度是＠分析材料的作用。＠理解文中的望要句子。＠概括文中重要信息。＠探究传记所体现的社会价值。（二）规律总结(1)文体轮换特点明显。实用类文本阅读的轮换特点十分明显，几乎每年的文体不同，覆盖了考纲所规定的几种主要的实用类的文本。(2)试题角度有规可循。通观四年来的这一模块的试题，有几点明显的”规律”，一是在文章的开头设题；二是重视对材料的作用的分析；三是对重要词句的理解，且考查的角度有一定的重复。四是注重个性化解读。(3)考点覆盖不够全面。通观四年来的这一模块的试题，我们可以发现，山东卷的命题”似乎有意识”的回避了”表现手法”和“语言赏析”这两个考纲中规定的重要考点，因为这两个考点是考纲中明确规定的要达到的＂鉴赏评价”的能力层级要求的体现。2014年各地高考实用类文本阅读题命题规律分析一、试题及答案解析：（全国卷一）12．阅读下面的文字，宪成(1)~(4)题。(25分）科学巨人玻尔1927年，笫五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗＂。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔荻得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此荻得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦一玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决“。爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论一相对论和量予力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不

58但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈楛学派”。后来的诺贝尔物理学奖荻得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。哥本哈祁学派活动的大本营就是哥本哈粮理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于1921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学木精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到拉崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击，去西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影呴，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。1957年，美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样“。（摘编自邹丽嵌《玻尔传》）相关链接O玻尔(1885~1962)，丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，千1913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提出｀｀对应原理”。对量子论和最子力学的建立起了重要作用。1927年又提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺贝尔物理学奖。

59（摘自《辞海》第六版）@1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作，他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我的职责是在这里尽我的全部力量。”（摘自戈革《玻尔集》）(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分）A．爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。B.玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展痲子力学理论。c.玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。D.玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。E.玻尔致力千维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了“原子为了和平”奖。【试题答案】答B给3分，答E给2分，答A给l分；答C、D不给分。【试题考点】对文本内容的分析概括【试题解析】A项＂玻尔也感念爱因斯坦的支待“不恰当，文中说“玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己＇许多新思想产生的源泉'“。C项”后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行“错误，文中说“他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民”。D项“试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议”错误，文中说“建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议”。(2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决＂？请结合材料简述原因。(6分）【试题答案】O从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；＠从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论——相对论和量子力学；＠从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争呜。（每答出一点给2分）【试题考点】分析筛选文掌信息【试题解析】“巅峰对决”是指最高级别之间的较报，这主要从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析。辩论的爱因斯坦和玻尔都是当时堪称物理学界的巨人；他们的

60辩论是现代物理学的两大基础理论——相对论也和量子力学之间的较量；他们的辩论几乎把所有理论物理学家都吸引并参与进来。(3)文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分）【试题答案）＠拥有站在学术前沿的核心领导人物；＠有堪称骨干的科学家集体；＠创造了独特的学术精神。（每答出一点给2分）【试题考点）筛选文章信息【试题解析】玻尔领导的哥本哈根学派的“优秀特质”主要体现在：团队的领导、骨干成员和团队精神。哥本哈根学派有着独特人格魅力引领学术导向的领导，有异常活跃成就卓著的科学家团队，并且有富有激情与活力、不断进取的学术精神。(4)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。(8分）【试题答案】O追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；＠以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；＠慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展平台；＠有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。（每答出一点给2分）【试题考点】探究传主人格魅力【试题解析】玻尔特有的人格魅力表现在：一是在和爱因斯坦的辩论中，积极追求真理，并给予学术之争高度评价，可看出他坦荡的胸怀；二是积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，注释＠更能说明这一点；三是有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐，吸引大批青年才俊，培养了大批科学家；四是积极想方设法营救受纳粹迫害的科学家，充满了人道主义关怀。（全国卷二）12.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。(25分）爱国科学家邓叔群经过，青华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国．两时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A,而且荣荻了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚全钥趣证幸。正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样

61地采集，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶千数个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，给制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上并水土保持的研究。经过几年艰苦奋十，成功创办兆河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要祁治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上济水土、减轻下浒灾害：他提出了森林生态平衡理论。1948年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同宁共同抵制。他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强而奋斗终生，我决不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦，共命运。后来，他早年的学生，尤其益受东北解放区领导委托，特地到上海邀请他去东北筹办农学院，他欣然接受邀请，并在半年的时间内，带病编写出一整套农林大学的教材钢要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建设设务。邓叔群生活俭朴，不图物质享受，新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪，抗美援期时，他扦自己的积蓄捐作军用。1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出教十名专轰技术骨干。培训结束后，他谢绝巨额酬全，只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的埋想。（摘编自《中03真菌学先驱——邓叔群院士》相关链接＠邓叔群(1902-1970)，中国真菌学家．福建福州人。曾任岭南大学、金酸大学、中央

62大学等校教授，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和和东北农学院院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员（院士）。主要著作有<中国的高等真菌》《中国的真酋》等。（摘自《辞悔》第六版〉＠我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、成继光、林则徐等人的事迹勉勘我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。（摘自《中国科学院院士自述·邓叔群＞）(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分）A因为种族歧视使邓叔群深受伤害，激发了他的民族自荨心，他决心用最短的时间学到最精湛的科学知识，为国争光。B考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自己即将得到的博士学位。C邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本，填补了世界真菌研究领域的空白。他本人也因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可。D抗战时期，邓叔群与助手开展森林勘察，其研究成果不仅支持了当时的大后方建设，其中不少内容至今仍有参考价值。E邓叔群基千水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论，使得黄河上游的水土得以保待，并减轻了下游的水患灾害。【答案】A、D【解析】B项错误在千，不是“建议”他“当即回国”。C项错误在于不是如该项所说“填补了世界真菌研究领域的空白”。E项错误在于还没如该项所说的成为现实。考点定位；此题考点为分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。(2)邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。(6分）【答案】现实因素；他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海邀请他。思想基础；他心中有要为民族富强而奋斗终生的志愿；他从小受到母亲关千爱国和做人的教育；他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦，共命运。【解析】解答此题，要抓住题干中“现实原因“和“思想基础”二词，然后分别作答。考点定位：此题考点为分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。(3)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。

63(6分）【答案】O当他得知国内岭南大学急需一位植物病理学教授时，他为了报效祖国，放弃即将得到博士学位，当即回国。＠他带领研究小组顶烈日、冒风雨勘察森林资源情况。＠拒绝就任农林部副部长，举家迁往甘肃，进行黄河上游水土保待的研究。＠新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪，抗美援期时，他将自己的积蓄捐作军用。此外，他还谢绝了巨额酬金。【解析】解答此题，要紧扣题干中“如何主动牺牲个人利益、为国分忧＂一语，在文本和“相关链接”中筛选有关信息，然后分条作答。考点定位：此题考点为从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。(4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。(8分）【答案】©为了报效祖国，在祖国需要自己的时候牺牲个人利益果断回国。＠为了搜集第一手资料进行科学研究，他不惧艰险，深入实地考察，辛勤工作。＠为国家付出自己的一切：捐献家产和巨额酬金，主动提出减薪等。＠不为官位和金钱所诱。【解析】回答此题，要抓住题目”作为一位爱国科学家”的限制，在文本和”相关链接”中认真筛选相关信息，然后分条作答。考点定位：此题考点为从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。（广东卷）阅读下面的文字，完成19-21小题。罗哲文(1924-2012)，中国古建筑学家。下面是中央电视台《大家》栏目在罗哲文先生生前对他的访谈节选。主持人：在您选择职业的年代，建筑学可算是一种不入流的行当，您为什么选择了学习建筑？罗哲文：从我当年进入营造学社学习建筑到现在，按一般老百姓的话，可以说我和建筑学有缘分，或者说这是一个从偶然到必然的过程。说偶然，是因为抗战时期，营造学社迁到了我的老家四川宜宾，要是迁到别的地方去了，我这辈子可能就不会做这个工作了。说必然，是因为我从小就喜欢做手工，我还是很喜欢工艺、画画什么的。主持人：著名建筑学家朵思成先生是您的老师，您现在所从事的古建筑保护研究，有哪些观念是梁先生带给您的？罗哲文：他有一个观点，中国的新建筑要“中而新”，就是说既要中国式又要新创造。

64他这个观点给我留下的印象很深，所以我现在也在宣传，新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也一定要创新。梁思成先生临终前吸托我“文物保护的事情，你一定要做好”，这个重托我一直记在心里，永远也不敢忘掉。主持人：2013年，您在80岁高龄的时候穿越了罗布泊。很多人都说，您是穿越罗布泊念念最大的人。您为什么要在这样的高年龄做这样的事？罗哲文：我们的主要目的是去考察和寻访及长城。几十年前，我刚接触到长城的时候，看到一些关于长城的书，其中一本写了从玉门关到库尔勒的这段长城，并说这段长城跟玉门关以东的长城不一样。从那时候起我就想亲自来看一看到地怎么回事。主持人：考察这段长城有什么特别的意义吗？罗哲文：这段长城对研究整个长城来说太重要了，绝对不能缺了这一块儿。过去曾经有个错误的说法，认为长城是防御扰掠的，目的在于封闲，但我认为长城是中国最早的对外开放的见证。汉武帝的时候，打通了丝绸之路，那时的长城就是为了保护丝绸之路的畅通，所以到了新疆库尔勒以西，城墙就没有了，修建了一个一个的烽火台。当时丝绸之路上荒无人烟，来往的商旅不可能带够整个行程的棵食。此外还有马匹的问题，到了烽火台，商旅可以补充粮食，更换交通工具。王持人：到目前为止，您跟长城打交道有多少年了？一共去过长城多少次？罗哲文：我跟长城打交道快60年了。像八达岭、山海关，去的次数都记不清了，可能有一百次以上。主持人：实地考察中，您有没有遇到过危险？罗哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察长城，那儿有个地方非常危险很难爬上去，我上去的时候还背着相机，结果脚下一滑，差点摔下去没命了。主持人：现在很多人都称您是中国古建筑方面的一代大师了。罗哲文：这个我不敢当，不能说是古建筑大师，我没有什么了不起的。我觉得自己就是昌每一粟，是大海里面的一滴水。主持人：对于年轻一代从事古建筑保护的人，您觉得他们最需要学习的是什么？罗哲文：我觉得基本技木一定要学到。搞建筑首先你要画出图来，所以画图功夫一定得有，写文章介绍建筑的结构，你得有基本勘察文献的能力。当时我们做研究，从哪一本书上可以引用下来的资料，都必须要查原书，不能不经考证就用。像这种基本功年轻人要学的不能偷巧。必须认真，首先要把基本技能、基本理论学好。主持人：在古建筑保护中，您最担心、最忧虑的事情是什么？

65罗哲文：最担心的就是技术的传承，特别是工艺的传承。我认为工匠特别重要，没有工匠不行，另外就是材料，课时现在很多人忽略了这一块儿，很多工艺失传了。主持人：您搞了一辈子古建筑研究，在您看未，建筑是什么？罗哲文：建筑是凝固的音乐，外国人叫它石头的史书，我说是木石的史书。中国建筑跟外国的还不一样，外国的建筑主要是石头，我们中国主要是木建的，所以是木石的史书，是一个综合的艺术，是历史的见证。历史有两个历史，一个是文字的历史，还有一个是实物的历史。缺少了实物，就没有东西验证文字的历史了。所以文物的价值就在于它是历史的见证。（选自《大家》，商务印书馆，2005年，有删改）19.概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。(4分）【答案】(I)几十年前从书上了解到从玉门关到库尔勒的这段长城跟玉门关以东的长城不一样；(2)2013年，罗哲文先生在80岁高龄的时候穿越了学科网罗布泊去考察和寻访汉长城；（3)探寻过程中遇到过很多危险；（4)考察和探寻长城60多年，去过100多次。(5)长城是中国最早的对外开放的见证（6)长城就是为了保护丝绸之路的畅通．【解析】试题分析：解答此题时，先从文本中找到罗哲文先生研究汉长城的过程和结论的语段，根据主持人和罗哲文的对话部分中提示性的语句加以概括即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C20.在古建筑保护上，罗哲文先生持哪些看法？（5分）【答案】(l)新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也一定要创新。(2)必须认真，首先要把基本技能、基本理论学好。(3)要重视技术的传承，特别是工艺的传承(4)要重视材料问题。【解析】试题分析：解答此题，可从文本中主持人和罗哲文的对话中，找出与古建筑保护相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C、评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D21.访谈呈现了一代大师罗哲文先生怎样的形象？请结合全文逐层分析。(6分）【答案】（1)中国古建筑学家、一代大师；（2)爱好做手工；从小就喜欢做手工、画画之类；(3)讲信用、有责任感。牢记梁思成先生文物保护的嘱托。(4)具有执着的探寻精神。

66考查和探寻长城60多年，一百多次。（5)敢千面对困难和危险，学科用千付出。网考查长城时，差点付出生命。（6)谦虚、谈吐生动不凡；见解独到深刻。认为建筑是凝固的音乐，是木石的史书。(7)注重培养新人和技术传承。对年轻一代从事古建筑保护的人的建议。【解析】试题分析：此题可看眼于全部文本，从主持人与罗哲文的对话中，结合茩具体的内容来概括罗哲文先生的形象特征。考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（福建卷）阅读下面的文字，完成13~15题。九天神眼从起初遥远的一点，到依稀模糊的轮廓，再到清晰可见的机身，减速、放下起落架、稳稳在某军用机场降落。”奖状“飞机又一次执行特殊任务凯旋了。走近它，“小”是给人最直观的印象。机身长、宽不过数术，差不多一人多高。而让人很难想到的是，眼前这小小的“个头”，竟能在13000术的高空飞行，最大巡航速度0.72马赫，可连续飞行6个小时。一进入机舱，才发现这小小的“身板”还着实能“装货”：在直径不足1.5米、高只有1.45术的狭窄机舱内，就装有3个固定座椅，两个座椅在驾驶舱，1个长椅在后舱，各型电子设备占据了舱内大半个空间。而这也给驾驶”奖状“飞机的机组成员带来了麻烦，狭小的舱内空间，使得除两名驾驶员外，机组其他人员只能挤坐在一尺见方的小长椅上，螅缩着直不起腰、伸不开腿，时间一长，腰酸背疼不说，想方便也找不着地方。但就是在如此艰苦的环境下，他们每次执行任务都要连续飞行四五个小时。谈及飞行经历，机长张凯如数家珍，“自1986年配备｀奖状＇号，我们中队已先后7次入藏，20余次进疆，飞行面积超过250万平方公里，协助完成10余项重大科研攻关，完成抢险救灾任务160余架次。”多年的飞行，让“奖状“中队满载殊荣，也使他们不少人患上了“职业病为副教导员孙文奎说，“每晚7点半要准时守在电视机前看天气预报，不管有没有任务，早晨起来笫一件事就是看天。”“一有灾情，无论天气如何，我们都会自发处于待命状态。在那种情况下，灾情就是命令，我们有条件要上，没有条件创造条件也要上。”一次，张凯机组飞往重灾区北川遥感航拍，电瓶温度指示灯突然报警，温度直线上升。如果处理不好，就有可能造成空中断电的危险。千钧一发之时，机长张凯脑海中掠过了一个个特情处置预案，一个个处置口令也脱口而出：

67“下降高度！”“跳开X号保险丝！”终于，飞机从7000余术下降到6000术，故障被机组成员镇服。让机组成员终身难忘的是2011年7月的西藏航拍任务。当时，西藏正值币季，动辄狂风骤币，天气变化无常，气象条件非常恶劣；每个成员都出现了较强的高原反应，为了保证有足够的体力飞行，大家只好边吸氧、边打点滴、边研究飞行计划，最后圆满完成了既定任务。飞险区、闯禁空、测山河、赴震区……一次次的枕戈待旦，一次次的受命飞行，这支”奖状”中队屡建奇功，满载殊勋。在这光环的背后，蕴含着的是一份大爱。除日常的训练外，”奖状“飞行团队每年有半年以上的时间在外执行飞行任务，陪同家人的时间自然也就少了许多，有时接到紧急任务，还会和事先安排好的“家事”“撞车”。或许在有些人的眼里，他们不是合格的父亲、丈夫和儿子，但在家人的心目中，却有着不同的答案。一位飞行员家属说道：“选择了飞行员，就是选择了寂寞，为了＇大家＇，一点牺牲不算啥。”一个轻松的回答，一个灿烂的微笑，折射出的是一份包容与关爱。“总觉得平时亏欠他们的太多，在家的时候就多给老婆孩子弥补一点。”一机组成员轻描淡写的一句话，道出了这位飞行30多年、6000余小时飞行员的氝氯柔情。（摘编自苏银成等《探空测地的“九天神眼冶》）13.下列对文章的概括与分析，不正确的两项是(5分）A.”奖状“飞机虽“小”，但“装货“能力不小；它的本领也不小，飞行高度高，航速不低，续航能力强。B.”奖状“飞机舱内空间逼仄狭窄，机组成员的活动空间不到机舱的一半，这给机组成员带来了诸多不便。c.”奖状”号机组1986年成立以来，飞行架次多，作业面积广，多次参与导航工作，为社会做出了贡献。D.文章写2011年7月西藏航拍一事，突出了”奖状”号机组不怕苦不怕累、勇千克服困难的优良作风。E.这篇通讯点面结合、以小见大，主要通过动作、语言、心理等描写，来表现中国当代军人的阳刚之美。【答案】CE14.文中写北川航拍时排除险情一事，突出了机组群像的什么特征？请简要说明。(4分）

68【答案】（要点）技术精湛，临危不乱于团结协作，配合密切（意思对即可）15.请根据文本，探析“蕴含着的是一份大爱”这句话的含意。(6分）【答案】（要点）机组成员高度的使命感，对国家对人民高度的责任感于家屈对机组成员的理解；对国家事业的支待；机组成员及其家屈为“大家”而牺牲“小家”“小爱”的奉献精神（意思对即可）（辽宁卷）12.阅读下面的文字，完成（1)~(4)题。(25分）侯仁之：城市的知音CD1932年，“一·二八凇沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷很。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是：“学医，只能给个人看病。学历史，可给社会治病！”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。@1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研完生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。＠在英国期间，侯仁之进渐接受了历史地理学的理念。他意识到，沿革地理存在明显的局限性。1949年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来，侯仁之成为公认的“中国历史地理学第一人”。＠耍搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。深感疑惑的侯仁之回来后立即查资料，最终确认这是明后期沿诸长城开设的“马市”。如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地理”，而野外考察和考古研究，也成为贯穿他学术生涯的重要内容。@1958年，侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。侯仁之反驳道：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。”此后数年，侯仁之连续奔赴洒北沙滇进行考察。@1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠考察统万城。统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙“造成的。而侯仁之却证明，这是＂肤浅的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱＂。

69＠在这次考察中，侯仁之还纠正了一个普遍的说法：榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。侯仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。古城榆林终千明晰了自己的“身世”。＠在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。他对许多城市做了深入的研究，充满著热爱。对他而言，北京有着更重要的意义。侯仁之曾说：“我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。”＠侯仁之在北京定居60年，为北京倾注了大趾心血。比如有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文，发表在《北京日报》上。6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。“先有莲花池，后有北京城”，北京城的血脉得以保留。＠当然，与他的研究相比，这些事还只能算作“信手为之”。在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。（摘编自高毅哲《侯仁之：城市的知音》）(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分）A.本文记述了侯仁之的求学经历、科研历程、丰富的学术成果和深远的社会影响，展现了一位著名的历史地理学家的爱国情怀和学者本色。8.国家兴亡，匹夫有责。抗战期间，侯仁之身处沦陷区，利用燕京大学学生的身份，将爱国学生输送到解放区或大后方，为抗战做出了巨大贡献。c．在对张家口长城的考察研究中，侯仁之切实认识到野外考察在历史地理学中的重要价值。这次考察使他的研究兴趣由“历史”转向了“地理”。D.侯仁之主张沙漠研究要走出小书房，走进现场，不要依靠旧书堆中的文献资料。他在陕北榆林附近沙漠的考察研究纠正了人们的错误认识。E.侯仁之发现有着800多年历史的卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车和兽力车通行，最终使卢沟桥得到了妥善保护。【答案】A给3分，答C给2分，答B给l分，答D、E不给分。

70(2)侯仁之被称为“城市的知音“，这在文中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。(6分）【答案】O作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱；＠侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了它们被埋没的历史；＠侯仁之积极参与城市保护工作。(3)本文第一自然段有何作用？请简要分析。(6分）【答案】＠交代侯仁之选择历史专业的原因；＠写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；＠体现了传记的真实性；＠为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。(4)请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一个(1)(5分）【答案】O对国家民族深沉的爱；＠富有创新精神，有打破旧传统的勇气；＠注重实地考察的研究方法；＠强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。方面联系现实谈谈对你的启示。(8分）二、规律总结：2014年高考，全国共有五套题考察了实用类文本阅读，分别是新课标全国卷一的传记《科学巨人玻尔》、新课标全国卷二的传记《爱国科学家邓叔群》、广东卷的访谈、福建卷的通讯《九天神眼》和辽宁卷的传记《侯仁之：城市的知音》。传记和访谈的设题很常规，主要有理解文章内容、归纳内容要点、筛选整合文中信息、把握文章结构、挖掘文本反映的人生价值和时代精神等。而通讯阅读重点考查了筛选并整合文中信息的能力、体会重要语句的丰富含意和挖掘文本反映的人生价值和时代精神等能力。总之，今年各地的实用类文本阅读无论是客观题，还是主观题，命题难度适中，考生能取得较理想的成绩。实用类文本复习备考指导一、备考总原则：全面备考、重点突破；明确策略，“有效”“实在＂。高三备考，说到底就是要思考匹个问题，即“考什么、怎么考”“教什么、怎么教”，明确考点考题，能帮我们确定备考方向；把握好教学内容与方法，能提高备考的有效性。思考的立足点，主要是两个：一是考情，二是学悄。备考时间相当有限，学生粕力更是有限，如何做到“有效”“实在“，是备考时应该关注的重点、0在备考过程中，我们要制定这样的备考策略：“一个口号”（向审题抢分数，向规范抢分数，向时间抢分数，向思维抢分数）；“二个立足＂（立足考悄、学情）；“三个关注＂（时效、突破D、增分点）

71二、实用类文本阅读备考复习的策略与操作（一）合理规划、重点突破——明确考试需要怎样的备考高考备考规划很重要，一定要明确这个板块我一定要解决什么问题，达到怎样的效果，哪些知识点、考点一定要讲透，哪些训练点一定要落实。再联系时间安排等作好规划。我们的规划是这样的：l、总体的安排与操作：先按文体分类作专题复习，再结合具体考点作重点突破。操作流程：指导方法－－－－－一分专题讲授文体特征，分析高考试题，指导阅读方法，教与解题方法。配套练习－－－－－－－授课前：完成高考卷；授课后：过关测试卷（自组练习，涉及各个考点）讲评点拨－－－－－－－结合测试存在问题，找准突破口、增分点。2、结合考点、考题，强化教学重点，实现重点突破：在“分文本专题复习”中，会发现涉及的知识很多，这就需要进行整合，明确重点。我们在指导过程中主要突出三个内容：文体特征、阅读方法、主要考查形式。具体做法为：Q结合不同的文体，突出不同的阅读重点。如：新闻阅读强调“注意材料的来源与真实性、事实和观点的关系”,“传记阅读“强调“注意基本事件、典型细节与传主形象、主题表达的关系”等。＠讲文体特征时，主要选择能够有助千阅读理解、涉及到答题需要的点来垂点讲。文体特征一般不用讲得太繁杂，但把握住基本特征对理解分析文本会有很大帮助，就应该精组这类知识讲解。下面是我讲“新闻、传记”时梳理出的授课重点知识：新闻（消息、通讯）＠文体知识：新闻的特点、结构、常用手法及相应作用分析（注意：消息与通讯的区别）＠新闻阅读指导及题型分析：新闻解读：四抓（抓题目、抓事实、抓结构、抓点睛句）常见题型：结合文体特点，分析新闻事实、材料与观点的关系；考查提取信息、归纳概括能力；评价写作技巧和方法；对新闻事件及其主旨进行探究思考（开放题）（如：评价新闻价值、评价新闻事实、根据文本推断、联系实际拓展等）新闻（访谈）O文体知识：访谈实际是一种深层次、专题性的新闻报道形式。结构：访（采访）＋谈（答问）“访＂的艺术：A准备工作：对被访者及问题有深入认识；B采访主题、采访重点明确、

72目的明确；C采访态度：尊重、得体；D访问过程：开头（找准突破口，引起被访者兴趣）、主体（突出重点，问出价值）、结尾（适当总结，表示感谢）；E采访间题：适当调控，有效设问（问题有步骤，适千回答）；采用平实口语化的语言；F提间艺术技巧——趣问、直问、推间、旁问、追问、延伸、对比。“谈”的效果：答对所问，答有价值，得体有度，表述清晰＠访谈的阅读步骤：A抓话题：通读全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容；B读提问：把握有哪些问题，明确提问步骤，分析提问艺术；C读回答：读懂回答观点（主要观点，关键信息）；D作整合：结合设问方向，摘取答题信息，提炼整合答案。＠常见题型：结合07年高考题例了解传记O文体特征：真实性——实事求是，感情真诚坦率；文学性——倾注爱增情感，选择剪接材料，加以细节创造；选材特点——典型性、概括性＠阅读方法：A读事实：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；B读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系；C读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。＠考查侧重：A特别关注：具有典型意义的事件和细节；B人物精神，对人物的评价；阅读的启示；传记真实的要求；对写作手法及价值的思考。（二）立足学情、有效增分一一了解学生需要怎样的备考结合对学生的分析，我觉得学生主要有以下几点需要：一是“考点解释＂。许多学生是糊里糊涂，根本不知道考什么，延伸下去就是不知道复习什么、怎样复习，千是语文成了他们心中的”运气科”。还是需要老师帮助学生明确考点，这种明确不能只止千考纲上的理论术语，而要化为具体的实例，化为具体可操作的应付考试的能力。如：考点”探讨文本反映的人生价值和时代精神”，可结合《居里夫人自传》里的题目“第一次世界大战，居里夫人中断伟大的擂研究而去做普通的战地救护工作，你怎么评价＂，就此引导学生学会挖掘传主行为中里蕴的精神，并联系时代探讨这么做的价值。二是“知识梳理”。如《中国天然气之父》，懂得了访谈提问的一些常识，就能较好地回答第2题“对访谈提问质量的评价”。三是“难点引路”。实用文阅读有些知识是所有阅读共通的，还有一些是进行指导后能学生能马上调整提升的，再有一些是学生难以把握的。结合学悄，我们把“整体阅读、整合归纳、评价探究”考点的重点突破点。如“整体阅读、归纳主题”是阅读答题的基础，结合

73实用类文本特点，主要是教会学生明确材料和观点的关系、由事实归纳观点，具体方法有“联系文体特征、把握文幸结构、分析事实材料、读懂关键词句”等；“整合归纳”主要针对学生易出现的两种失误——信息要点遗漏、信息点过多，给出学生提醒和指导。匹是＂答题指导＂。包括审题、答题方法、答题规范。实用文表层阅读理解的难度不很大，但是答题还是有难度的，现在学生很大的问题，一是不懂题目问什么，二是不知道自己该答什么，该怎样答。针对此，我们也进行相应研究，特别注意引导学生审题读文形成思路，并提供一定的答题模式帮助学生规范答题。另外，我还结合学情，确定了一系列增分策略，如：定制目标。我备课组印制了一张“板块得分清况统计表”给学生，让学生定下语文得分目标、各板块得分目标。在讲实用文阅读时，为班定下了班级平均分目标(14分）、答题时间(16~20分钟）。并引导学生在学习过程中不断思考：“我只要做到，我就能提高分数”。勤千评改。主观题的提高是学生“练”出来，老师”改”出来的，”改”才能有效落实、切实督促、及时反馈。改能帮助我们明确学生在哪方面需要指导，只要指导到位，分数就可以增加。有效指导。如讲到“探究专题指导”时，针对学生答题的存在问题，教给学生“分层抓点审题、回归文本思考、内引外联分析、栠中分点答题”等一系列增分方法，取得了较明显的效果。以下两个方法我们认为学生学习后较有收获：l、分析方法：“内引外联”展开分析探究题往往以论述题的形式呈现，要我们探究形成自己的见解，并能展开合理分析。那么，怎样引导学生找到支撑观点的依据，合理展开分析，实现“有理有据、自圆其说”呢？结合题目设置的要求和特点，一般可帮助学生形成“内引外联”的分析方式。@“内引“依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。例：《记者肖英访王洛宾》”在＠节的访谈中，王洛宾就记者“辉煌＂的提问表达了自己的看法。你认为王洛宾有没有想过拥有辉煌？请结合上面的资料，说明你的理由。”学生可以对此形成自己的观点和思考，但一定要结合文本找到支撑的理由。对此可确定这样的评分标准：全题6分，观点1分，结合访谈内容谈理由3分，结合补充资料谈理由2分。并强调“注意自圆其说，辩证分析，言之有理，表述准确流畅＂。@“外联“分析：联知识（文体知识、鉴赏知识）；联实际（现实情况、社会影响）；联自身（生活体验、阅读感受）切记：“外联”还是应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。

74例：“叶圣陶晚年曾用｀得失塞翁马，襟怀孺子牛＇来自勉，依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的（孺子牛＇襟怀＂（课标卷）答题时，可以内引“文中叶圣陶的相关表现及体现精神”作为体现依据，还可外联“孺子牛”的典故含义可进一步展开分析。2、答题格式：观点明确，有理有据；条分缕析，集中准确探究题重在分析，分析过程展示探究性，但分析不是任意发挥，分析应该是扣紧依据和观点的分析，具体来说就是要让分析逻辑严密，能够自圆其说。在指导时，我们很强调学生要在答题时明确观点，分点作答，对于需要分析的题目要做到有“据“。我们还给学生提供了这样的答题格式：“观点句＋分析句(“内引“文本的“信息、材料、观点”，有时还可“外联“理由，结合题目融会分析）＋总结句“。考生根据这个基本格式，融会贯通，具体问题具体分析，就可能写出一个较好的答案。（三）抓好课堂、提高时效——课堂应该怎么讲课堂始终是备考主阵地。提高课堂时效特别要注重课堂的“容拟、有效、有序”。我们在组织课堂教学时，主要是采用“高三语文课型结构“，感到操作性较强，也较科学：O复习课和专题训练课课堂结构：呈现并讲解考试目标一复习知识重点、辨析知识交叉点一分析典型例题一练习（组题）＠讲评课课堂结构：呈现答案一讨论或自省一针对讲评一优劣比较一相同或变式训练一总结（师生共同完成）。九、作文、2014年高考作文阅卷及备考启示沂南二中李鑫我有幸参加了2014年高考语文二卷的评卷工作。从6月13日到20日，八天的评卷工作让我开阔了眼界，收获了许多。现将评卷过程中个人的一些感受和体会向老师们作以下汇报：一、高考语文阅卷的整体情况今年高考阅卷工作仍由山东大学和山东师范大学共同承担，其中语文卷评卷地点安排在山东大学软件学院。全体语文阅卷老师6月13日上午8点报到，首先进行评卷前的培训工作。作文评阅的总负责人、山东大学文学院的王晓舒教授介绍了语文阅卷的有关问题。全省今年语文试卷共有54.3万余份，其中弃考卷近8000份。全省语文阅卷人员有540余人，分成30个小组，前15组批阅知识题，后15组批阅作文题，每组大约18人。知识组多数由山大中文系的硕士研究生组成；作文组由一线高中教师、高校教授、部分博士等组成。无论是知识题还是作文题与去年一样都实行“双评制”，即由两位老师同时评阅一道题并进行打分，如果两人

75打出来的分数超出了标准差，则会进入三评环节，三评后仍旧超出标准差就要进入四评专家仲裁，这就能在最大程度上保障了语文评卷工作的公正与公平。二、作文的审题立意与评分标准王教授在13日上午就今年作文题目进行了解读，山东卷近六年来出现了四次材料作文，今年的高考作文仍为材料作文，审题难度不大，考生有话可说。多数考生在审题上没出间题，跑题的比较少。王教授解释了四个等级作文样卷的得分理由，并就今年作文的审题立意从内容和含义两个方面提供了部分角度：l、基千作文材料内容的解读(1)材料出现三个要素一一人、窗于、图画（风景）(2)其中人和风果是变堂，窗子是不变品、媒介。从材料叙述上“有人看到的是……，有人看到的是……”可以读出“不同的人看到了不同的风景”；其二材料又说“有人看到的是雅，……是俗，……是闹，……是静”可以读出“同样的人因心态、心境、心情不同也会看到不同的风朵＂；其三可以读出材料中的＂窗子”作用及意义不大，它仅仅是观察的凭借，是个附属物而已。基于以上几点，作文中凡是涉及“视角不同，结局不同”“心境不同，风景不同”及“要从多角度看问题”的都属千符合题意范围。2、基于作文材料含义（内容中包含的潜在的寓意）的解读(1)“雅俗闹静”等风景的寓意提取最好充满正能量，弘扬真善美。(2)一个人的心境决定风景，风景再现善行。美的心境、美的品行彰显美的风景，反过来美的风景又体现善的品行。(3)修行不同的人展示出的风景大有不同。(4)视角不同结局不同，“一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特”。(5)要从多角度分析问题、思考问题、对待问题。(6)从“窗口”“窗子”“画框＂角度能谈出独特感受的立意也可。以上各种含义必须在材料所谈的三大主体范围之内，否则便是偏离题意。3、关千评分的标准一份作文的批阅要给四个分数，设置内容分、表达分、发展分和扣分匹个打分框。其中内容分主要看文章的立意和中心，表达分以文幸的文体和语言基本功为重点，发展分主要是看文章的文采和创意。这三个得分框每个栏目满分均为20分，扣分项的扣分范围是0到60分。

76(1)内容分的评分标准一等：能通过现象石本质，能指出“雅俗静闹”等风景的积极内涵，美景不同事关心境不同，为什么会出现这种结局，论述集中且材料与观点匹配。二等：文章大部分符合题意，但是个别分观点、个别材料游离于主题。三等：文章基本符合要求，但是出现了偏离题意的倾向。分不清楚什么叫风景，点示不出风景的抽象意义。晓舒教授特别强调：写如何选择窗子的不好，不同窗子单独写选择的更不好，应当定为偏离题意，只能定为三类卷。匹等：全文偏离，不涉及材料中涉及的三个主体内容而大谈人生的经历、人生的磨难、遭受的挫折，谈亲情、谈高考、谈高三生活，谈自己心目中的她等。(2)表达分的评分标准文章特征要鲜明：记叙、议论不能“四不象”，书信体要有书信体的格式，称谓、语态、措辞上要合理。结构上的完整与松散：语言表达上主要看通顺与否、简洁与否、丰富与否。(3)发展分的评分标准一是看这篇文章的深刻度，是否见解独特。赏识学生的自我见解而不是刻意的标新立异。二是看作文选用素材的新鲜度，是否配套，材料运用得好可以特别加分。三是看语言表达上是否有文采。四是看卷面书写是否工整漂亮，王教授这里有句原话：”字体好的学生，语言表达能力也会好些。”以上三项内容每项分四个等级：一等17分—20分，二等12分—16分，三等7分—11分，四等0分一6分。(4)关千四个等级卷子的要求和分数段(42分为切入分）一类卷符合题意（谈出风景的特殊内涵，分析出产生这一结果的深层原因），中心突出，结构紧凑，材料充实新鲜，语言流畅。得分区间为53分—60分。二类卷：符合题意（态度决定未来、视觉影响结果、从多角度看词题、善千选角度、窗外的风景、看到了亲情等），部分内容可能有偏离，结构不甚协调，选用材料部分不匹配，语言通顺。得分区间为42分—52分。三类卷：题意明显偏差，中心松散，内容空洞，材料不匹配。得分区间为31分—41分。匹类卷：完全偏离题意，中心散乱，结构混乱，语句不通，错别字很多。得分区间为0分一30分。(5)关于扣分项

77缺题目扣2分；错别字，每一字扣l分，重复不计，扣到3分为止；字数不足，每少50字扣l分，扣完为止。(6)其他情况的要求关千抄袭的：怀疑抄袭，先报告组长，提交异常卷。发现抄袭，全篇一半以上的内容为抄袭的在20分以下打分。发现抄袭，字数不满400的在10分以下打分。字数不够的：不抄袭，字数不足，每50字扣1分，700字的扣2一3分；400字一600字之间的只能得25--30分；200字一400字之间的只能得10-25分；200字以下的0一10分；只写题目的给2分。王教授还列举了六种情况可以提交异常卷：政治敏感类话题、疑似抄袭、字迹不消、写成诗歌文体，用古文写作、使用异体字书写的。同时57分以上（含57分）的阅卷老师要提交优秀卷，传送到专家组进行仲裁。三、阅卷过程中的其他情况13日上午培训会议之后，所有阅卷教师开始进入试评阶段，这部分试评试卷专家们已经给出了一个标准分数，以这个分数为参照，考核阅卷老师对阅卷标准的掌握程度，考核合格方可进入正评。14日上午8点开始，大部分阅卷教师都能顺利进入正评阶段，但是14日到16日上午，阅卷系统对每份试卷都设置了阅卷时限，由开始的60秒一份缩减到45秒钟一份，这段时间老师们每天的阅卷量大约在350份左右。16日下午之后时间限制缩减到30秒一份，这也是整个阅卷过程中的最低阅卷时限，但是系统又为我们设置了每半天的阅卷总量，超过一定数量，系统自动锁定，该阅卷员将不能继续进行阅卷，提前阅完工作址的老师将会成为质检组重点抽检的对象，如果阅卷速度过慢也将面临组长或者质检组专家的关照。八天时间每位作文阅卷教师的阅卷数最大约在4300份左右，然后减去打入三评的无效卷，得出自己的实际阅卷数撇，最后按照实际阅卷数黛评定优秀阅卷员（每小组3人）以及发放个人阅卷报酬。在每天上午开始阅卷之前，专家组和小组长都要强调再学习一遍评分标准和样卷。在评卷过程中系统会随机将你以前阅过的试卷再次发送给本人评阅，检查阅卷老师阅卷标准是否前后一致，打分尺度是否有偏差。在阅卷组长那里时时显示着每个阅卷老师的各种数据：评卷速度，平均分走势，分数段分布曲线，评卷有效率，三评率，恶评率等。如果阅卷平均分与总体平均分相差0.5分以上，系统自动提示，那么该阅卷教师将会接受组长约谈，如果相差l分以上将会接受质检组约谈。还有对于打保险分(43分—46分）过多的处理办法，如果阅卷教师为了提高有效率而打的保险分超过一定比例，也将接受组长或者质检组的约谈，情况严重的将取消阅卷资格。

78对千高分作文，专家组一直鼓励阅卷教师敢千打高分，敢千打满分。阅卷第二天便出现了满分作文，据了解，今年满分作文出现了三十多篇，一类卷(53分以上）的作文有三万多篇。我们28组的组长宁阳四中的程国栋老师提出要求：“要敢于打高分，分数是学生的，该给他的就给他，选拔性考试就要分出三类九等。”今年全省作文平均分（包括近八千份空白卷）大约为42.77分，优秀率为15.06%。四、知识题的阅卷情况。在6月20日，我们28组阅作文的老师有幸又参与了知识题中名句默写的评卷，该试题平均分为3.38分，总体得分不高，所有知识题的得分与去年基本待平，阅卷尺度比较宽泛，尤其是句子翻译，诗歌鉴赏和现代文阅读，都制定了很详尽的评分标准，言之成理便可有分。知识题评分细则附后，便千老师们今后把握语文教学。五、阅卷后对作文教学的一些思考阅卷过后，本人整体感觉语文考试中仍是得作文者得天下。60分的作文可以让考生上天堂，也可以下地狱，所以我们必须亟视作文教学。本人认为在平时的作文训练中要把握以下几点：l、强化审题立意训练。审题立意是评分中最重要因素，一篇作文只要是立意准确了，那么另外的结构和发展分也水涨船高，反之就会吃亏。有时候我们没有必要让学生全篇写作，只要让学生写出立意，把握好角度，拟好作文题目，写好开头、结尾和每一段的中心句，把握好文章结构就可以了。2、强化文体意识。平时作文教学我们对这方面的训练有所忽视，这在高考中是要吃亏的。要多训练议论文，淡化记叙文和小说文体的训练。在阅卷过程中发现，记叙文得分情况普遍不高，而且很容易进入三评，阅卷教师对记叙文也是比较头疼，分数不易把握，高分的记叙文大多数是专家组给的终审分数。试想：能进入专家组仲裁的，并且能给高分的几率又有多大呢？3、学会正确运用材料。材料的运用可以左右作文的分数等级。在评卷标准上，专家就说过，材料运用得好可以特别加分。这个“好”，我认为可以这样理解：一是材料的准确性，二是材料的新鲜度。有些学生作文在一千年前都可以写出来，材料中无非就是李白、杜甫、司马迁、陶渊明、屈原等等，老生常谈，这样很难获得高分。平时训练要注亘搜集“二线名人＂的事例，或者”一线名人＂的鲜为人知的事例，谋篇布局上能古今中外相结合，丰富文章内容，拓宽知识境界。4、要有亮点意识。作文的亮点就是增分点亮点就是个性，可以是书写亮点，可以是

79题目亮点，可以是开头妙，可以是结尾巧，也可以是结构层次精致。但是在阅卷中发现有好多考生为了要亮点而在开头或者结尾生硬地加上了一些与文章主题不符的题记、排比等，本来想画龙点睛，往往是画蛇添足，这是不可取的。5、要注重真悄实感的抒发。考生不能光是机械地转述别人的观点、名人的事例，而忽略了个人情感的抒发。高考作文的考察归根到底是考察学生观察问题、认识问题、分析间题、解决问题的能力，考生本人在日常语文学习中必须训练自己的思维能力，抛却一味模仿意识，抛却经验主义意识。6、字体、卷面非常重要。书写要美观、大气、大方、工整、一笔一划，绝不连笔。把练字当成刚性要求。扫描卷比平时要求更高，平时的卷面有作文格子，但是扫描到电脑上之后是没有作文格子的。今年出现的高分作文卷面都非常漂亮。在阅卷的初始阶段，由千阅卷速度有限定，有些考生的卷面即使不好，只要是不严重影响阅读，阅卷老师依然会认真读完每一份试卷，打一个合理的分数。但是绝大部分同学的作文是阅卷老师在高速、疲惫的状态下抹着清凉油，上着滴眼液批阅的，这对卷面的要求更高。7、平时的作文训练要扎扎实实。扎扎实实写好每篇文章，每次作文必须过关，升格升格再升格，在精上要功夫，在落实要求上下功夫。以上内容既有专家的观点，又是本人在阅卷过程中的感悟与体会，这里涉及的一些数据可能与省招考院公布的官方数据有些许出入，最终以官方公布数据为准。因本人水平所限，有些观点可能不甚科学，敬请各位批评指正。二、2014年山东高考作文分析【2014年山东高考作文】阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少千800字的文章。窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是闹，有人看到的是静…...要求O选准角度，自定立意怠）自拟题目；＠除诗歌外，文体不限，＠文体特征鲜明。【作文要求】阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少千800字的文章。窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是闹，有人看到的是静……要求：CD选准角度，自定立意怠）自拟题目急）除诗歌外，文体不限，＠文体特征鲜明。【命题分析】

802014年山东卷语文作文类型依然是新材料作文。材料主要内容围绕着“窗子”展开，以“窗子”为设题点，把窗子比喻成画框，通过窗子看到的风景喻为图画。句号标志着这是材料的第一层意思，后面列举了不同的人通过窗子看到的不同的“图画”，这实际上是立意的提示，也就是说，作文立意可以写高雅、宁静，也可以写粗俗、喧闹，可以是值得肯定的，也可以是需要否定的。需要注意的是，材料最后的省略号，它的意思是说，还可以有很多，只要是符合材料中通过窗子看到的“图画”即可。【写作导引】作文给学生提供了比较大的写作空间，看到的除了高雅、宁静，还可以是善良、爱心、文明、道德、诚信、责任等等，看到的除了粗俗、喧闹，还可以是麻木、冷漠、肤浅、道德的缺失、欺骗、雾霾等等。如果我们进一步追问为什么不同的人会看到不同的“图画”，因为不同的人有不同的内心世界。佛家所谓“心中有佛所见皆佛也”说的就是这个道理。王国维在《人间词话》中也提到“有我之境”与“无我之境”,“有我之境”强调以我观物那么物就会浩上我的色彩。所以不论看到的是真善美还是假恶丑，关键在于我们拥有一个怎样的心灵世界。这也是一个立意点，而且是较好的立意。您看到了什么？你脑袋里边有什么，你就能看到什么，就能审出什么中心来。你喜欢静，你就可以写静，你喜欢热闹，你就写热闹；你喜欢雅，你就写雅，你喜欢俗，你就可以写俗，你看到了好，你就写好，你看到了不好，你也可以写不好。自由民主，各抒己见。学生可以根据自己的喜好，根据自己的特长，写出自己喜欢的作文来，山东高考作文体现了尊重考生个性，面对这么多可以写作的角度，到底选择哪个角度去写，可以看出学生的文化底蕴，可以看出学生的胸怀气度，可以看出学生的见识眼光。一个人的成功，取决千这个人的见识眼光，一个民族的振兴与发展，取决千这个民族胸怀气度和长远的眼光，所以山东高考题用这个材料来考查学生的胸怀见识，出题人非常有远见。【精彩例文】心境不同，眼界不同雾里看花，桥边看月，窗前看雪，灯下看剪影。世上有千百种看，看有千百种滋味。同一种风景，每个人有每个人不同的领悟。一言以蔽之：目之所见，即心之所想。犹记得辛夷坞在《山月不知心底事》中说过：“你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时，则此花的颜色一时明白起来，便知此花不在你心外。人的悲、喜、爱、憎都像这朵花，你来看它它就存在，你闭上眼也完全可以当它是虚无。”这里便引用了王阳明的

81心学观点，所谓“相由心生”大抵如此。因此，心境不同，看到的亦不同。四十岁的徐霞客说，他的一生有八回心醉神迷。一回是梦，一回是记忆，还有一回是一幅画，却隔着山隔着水。第四回，他动身云游，三月入闽，过如飞鸟。在林田，在隆冬，在麻叶洞，在香炉峰，亦是快活。山间寂寥，一切都是天地之初的模样，他仿佛与这山树人烟融为一体。徐霞客行走在天地间，一路的艰险坎珂，在他看来都令人心醉神迷，只是因为他的心里想着美，心之所向。正如《玻璃樽》中的那句话：“星星在哪里都很亮，就看你有没有抬头去看它们。”亦如一方风水的张赛，他本是光绪二十年的状元。大魁天下不久，就遇上了“唤起中国四千年之大梦”的甲午血战。他听到了历史车轮越来越快的铨饼撞击声，于是冲出了京城浮华虚誉的包围，创办大生纱厂，组建垦牧公司，兴办教育，实业救国。“不求惊天动地，但求经天纬地。”张赛说他不指望能疗治古国百年沉荷，只希望“播种九幽之下，策效百岁之遥＂。张赛十年一剑，一朝夺魁，最后却放弃荣华，大概只是他的心态变了，看到的自然也不再是状元郎的光华。浮生若梦，杜丽娘在《并园惊梦》中唱道：“原来诧紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。“春色如许，杜丽娘却心生悲凉，个中缘由，也是如此。遥想东晋谢灵运遍访名山大川，不为山名只为山色。还有那苏东坡，虽被贬黄川，仍＂一装烟雨任平生”。这些正与《十二国论》里一句话相契合：“所谓生活就是一半快乐一半痛苦。一个人所以幸福，并不是因为他得天独厚，只是那个人自己心想着幸福，为忘记痛苦而努力，为变得幸福而努力。”这个世界美好无比，晴时扁树开花，雨时一湖涟漪，阳光席卷城市，微风拂过指尖。沿企山路铺开的影子，入夜电台里的明媚，都值得我们用心细赏。窗外静好岁月缓缓流，尚，倘祥在肴浅流年的光影里，阳光轻吻着脸颊，微风抚过青春里明媚的忧伤。这样简单明净的日子里，我努力追寻着生命中的那抹温暖，努力地想要从生命的窗口里，望见那最美的一片凤景。安妮宝贝曾说：“花开得太好，所以摇摇欲坠，这一切的事情，老得这样快。”还记得当初，夏日午后照耀着暖阳的教室里，从后桌传来的纸条和那清赦明净的笑容。还记得当初，骑着自行车打闹着路过生长着爬山虎的红墙，风把笑声带到远方。还记得当初，一群人肩并肩躺在操场的草坪上，望着天空纯净的蓝，任微风拂过脸颊。而如今，身边的人早已散芯各方，不复当初的模样。偶尔还会想起他们，带着回忆里的美好的笑和相见不如怀念的伤感。

82当时光纺成的纱被绣成华美的图腾，我们被岁月的车轮载着渐行浙远，也渐渐与最初的梦想背道而驰。记忆里的窗口那单纯美好的想法早已才莫糊，生活中我们望见的是荆棘丛生的道路，我们被现实的残酷扎得鲜血林漓，承受着一次又一次的打击。就在这种希望与失望的交替中，我们百炼成钢，最终变得强大而现实。只是在流年的缝隙里，我时常看到曾经的自己，在岁月的边缘张望着，望着黑夜背后的那扇窗，低强地想望出期待中的那片风景。于是我明白，梦想永远不会被搁浅，因为梦想而留下的累累伤痕，正是生沽给子你最珍贵的礼物。所以，”即使遍体鳞伤，也要活得漂亮。”就算颠沛流离之后才懂得生命的慷慨与繁华，就算冼尽铅华之后才明白岁月的搓蛇与无奈，可那又怎样。我一直在这里，等待命运开出一庄九天十地的牌局，示我以最后的输嬴，尔后莞尔接受，给那些为梦想而奋斗的日子写上绝美的结局，孤独也一样盛放到极致。莎士比亚曾说：“即使从死亡的空洞的眼穴里，也能望见生命的讯息。”所以，就算普罗旺斯的薰衣草田尽数凋亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰炵，我还是会说，生命的伟大与不朽，本就在于它能从绝望中寻得一线生机。我从失败的窗户里看到了坚持与希望，哪怕这一刻，黑夜吞噬了我，也会有另一个初升的暖阳，让我木着阳光，冲向梦想的渡口。也许，从那扇窗外，我会看到彼岸，花开不靡。双手合十，虔诚祝祷只愿下一次凭窗眺望，一切依旧是纯白美好模样。