问之环-快乐的学习之旅

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1、學問之環-快樂的學習之旅國立高雄應用科技大學機械系－陳伽達紀錄整理主持人－國立高雄第一科技大學馮榮豐教務長：黃吉川教授過去在中原大學教書有12年，在1999年離開中原大學來到成功大學，之後連續獲得三次國科會傑出獎。黃教授現在是成功大學工科系的主任在這段期間也做出非常多的研究，有許多的著作能夠讓我們參考，除此之外也在報章雜誌發表有關政治、經濟的文章以及詩，這對於工程學系是難能可貴的，一個人生裡頭不只是在科技方面，也需要人文、藝術以及管理的充實，人生的路走起來才會多采多姿。黃教授這次演講題目是「學問

2、之環-快樂的學習之旅」，同學對於學校功課讀起來很痛苦，但是例如：我們去買個玩具，在閱讀它的使用說明及操作方法時，都非常的有興趣；那要如何將學校的課程變得如此有趣，我覺得這是很重要的。希望在這次演講過程裡，能夠獲得寶貴的經驗；就像游泳一樣，只要學會一次游泳，下次游泳就不需要再重新學習；同樣的道理，從演講中你能夠清楚了解觀念，我相信這些對於將來是有用的。演講人－黃吉川特聘教授：現在台灣的學生在學校讀書大概能分這幾個層級，首先看到國小課本，因為新學期發課本覺得很新鮮，到了國中不看課本看參考書，原因在於

3、參考書題目比較詳細，由於要考試就收集試題，將題目堆的像山一樣高，但是關心的卻是試題的標準答案，尤其是關心考試成績，因為考不好就會被爸媽教訓，因此同學就造成自己產生壓力，所以發現在學習教育過程中，重視成績而忘了標準答案；重視標準答案卻忽視考題；重視考試忘了參考書；重視參考書忘了課本；重視課本卻忘了外面還有許多書，所以讀書人忘記他是生活在世界上，由於他有多層次的遺忘以後，就會造成我們在學校為何要唸書。一般來說，如果成績不好就會回過頭來檢討參考書、考題答案及課本，事實上，他忘記生活在世界上有許多生活體

4、驗，當有那麼多層次遺忘，就會把生活及學習做切割，你的確在生活中有許多學習，不過跟你的讀書並沒有關係，所以回過來說，我們為什麼要學習，學習的目的是什麼，這就是今天演講的目的。我也是工程出生，所以知道工程有些科目是來自於數學和物理，假使數學學不好，學物理也就比較困難，但是很難知道學問的關聯是什麼？西方發展到近代科技文明之後，也出現一些難題；傳統的教會、人文學家的著作，兩者科學的文明很難對話，而這距離反應在大學裡面，有人文方面的學者及數學物理方面的學者，這兩群人很難對話，他們感覺到好像是兩種不同文化難

5、以做溝通，這是在近代科學之後跟傳統之間的對立。事實上，現在許多國內的大學也面臨同樣的問題，譬如：記者在介紹新的領域出現專有名詞時，記者由於對那領域的內涵無知，這些並不是一兩天就能夠了解，所以在採訪過程中難免會出現陌生和疏離感。我們知道數學跟物理關係濃密，也知道化學是仰賴物理的基礎去發展，生物的發展是藉由化學基礎做解釋，大概能理解在高中未分科都會教數學、物理、化學及生物，可是真正的科學發展歷史，數學、物理歷史久遠，而化學在物理定義還未出現時，就有許多錬金術師有一些成果，到了近代才知道這些學問是有關

6、聯性，藉由數學提供物理基礎；藉由物理提供化學基礎；如果學過高中化學，有一章是在說明元素週期表及氫原子模型和分子化學鍵的形成，這些原理都要用物理的法則來解釋。同理，生物也是需要化學來解釋，所以學問之間都有關聯性。我們認為這些基本的數學、物理及化學有了基礎開始研究神經大腦，也就是因為有人類的大腦，才會有許多的高級認知的能力，隱隱約約如果要認知大腦，那就要有生物學的知識，大腦跟我們的關係密切，你能夠感覺痛，假使無法感覺痛你就無法得知身體的狀況，大腦有很多功能不需要你去擔憂，例如：呼吸及血液循環能夠自動

7、化的控制；但是有些是你必須自己做決定例如：吃、喝及傳承下一代，這些都是由大腦所控制行動，因為大腦有報酬系統來幫助生物體，所以會有情緒反應；我們與黑猩猩的遺傳密碼只有3%的差異，這3%的差異是在我們大腦認知的腦皮質，造成我們有優越的認知系統，幫助我們驅離外患和圍捕獵物，表示我們的認知系統非常成功，使我們知道有自己，是從水中的倒影發現自我開始。小孩在兩歲時，就能做個實驗，就是跟鏡子裡面的自己對話，他會不會知道鏡子內就是他自己？所以自我的形成就造成發現人會死亡，如果肚子餓不會想這事情；熱烈在追求異性也

8、不會想這事情；就只有在吃飽飯後午覺醒來才會想到，這就造成人類的恐懼，所有物種大概只有人類會想這件事情。在古老的時代，要去除心理恐懼就造成宗教的興起，而宗教就成了認知的起源。這裡面包含了有宗教的藝術，發揮很多想像力，使我們不怕死，因為死亡後有天堂、有另一個世界，這些就是認知中國、印度、羅馬、埃及和兩河流域文明都有的藝術、歷史和哲學，對於想像力豐富的藝術，用理性去思考是哲學，而將活著的經驗紀錄下來產生歷史，所以藝術、歷史、哲學在宗教以後成為大腦的想像、記憶和推理，產生豐富文明。而這文明的極致化發展就