高二语文《雨霖铃》说课稿

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高二语文《雨霖铃》说课稿高二语文《雨霖铃》说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的高二语文《雨霖铃》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元第一篇课文。本单元的单元提示强调，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。二、说目标1、知识与能力：感知《雨霖铃》作品内容，体会词中凄凉清丽的意境和浓重的离愁；2、过程与方法：通过朗读，分析意象特点，把握情景交融、虚实结合的写作手法；3、情感态度价值观：培养学生健康积极的审美情趣。三、说重难点重点：感受作者浓浓的离别之愁，掌握情景交融、虚实结合的手法；难点：理解、掌握情景交融、虚实结合的艺术手法。四、说教法：1、诵读法；2、点拨法；3、探究法。五、说学法1、预习法；2、质疑法；合作探究法。六、说教学过程3/3

11、导入南朝江淹曰：黯然销魂者，唯别而已矣。自古以来，人们往往“伤离别”，柳永作为宋朝大才子，整日混迹于烟花柳巷，与红颜知己把酒言欢、吟诗诵赋。这首《雨霖铃》就是作者离开都城汴京时写给曾经的红颜知己的用心之作。2、文本学习1、初读：学生自由朗读吟诵，注意字音、节奏、轻重、缓急、感知韵律美。读音：噎、韵脚：切、歇，波、阔，别、节、年。节奏舒缓，读出有情人离别时凝重氛围。语调：“更与何人说”一句读出相聚后的独处之苦，余音绕梁。2、范朗读：听老师示范朗读，学生找出词中意象，说出这些意象的特点。意象：上阕有寒蝉、长亭、帐、兰舟，下阕有烟波、暮霭、杨柳岸等。特点，都是引人伤感之物。3、三读：展开想象，感悟由众多意向组成的意境美。4、四读：品评诗句领悟表达美，具体方法是炼句。上阕选择尾句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，下阕选择“今宵酒醒何处，烟柳岸，晓风残月”，体会情景交融和虚实结合的艺术手法。上句：浩渺无涯的水波比喻长时间难以排解的惆怅，傍晚浓重的云雾暗示心情沉重压抑，空阔辽源的楚地天空说明愁绪的无边无际。一切景语皆情语，情景交融，相得益彰。下句：虚写别后境况，醉酒之后，看到的'是美好的景象——“杨柳岸”，杨柳婆娑，岸堤青翠，却偏偏在乍暖还寒的小风中吹佛，在如勾的残月下映照，这是怎样的不和谐的美景！惟其如此，才能写出主人公的相期之愿和重聚之难。因上阕主要是实写，下阕，尤其是这一句属虚写，虚实结合，诗意饱满。5、背诵。3、探究：唐朝诗人李华的《春行即兴》如何体现情景交融的艺术手法。附：《春行即兴》宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。3/3

24、拓展：情景交融类试题的答题技巧，写了什么景，抒了什么情，点名手法，说出效果。5、作业：就本首词写一段300字左右的赏析文字。板书设计：板书体现了一节课的重要内容或知识框架。【高二语文《雨霖铃》说课稿】3/3