小班数学排序反思

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1、小班数学排序反思就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的规律给积木排序了，要求孩子继续按照此种规律排序；有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不相同，体现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。四、活动的组织整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的干预、最多的观察和最大的耐心。现在提倡让幼儿进行自主、合作和探究

2、性的学习，这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。活动中我欠缺的是教育机智，引题时，我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按怎样的顺序挂的？”有个孩子说“后面那面旗是黄色的。”当时我的第一反应是，他怎么就回答了我的第二个问题呢。我肯定了他的回答后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，马上问“你怎么这么快就知道了？”这样一个问题，也可以达到我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原

3、有的经验进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。第9页五、活动的效果活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。六、活动后的思考我认为我们要认识到数学在现实生

4、活中的重要性，比如今天的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行安静活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。小班数学排序反思三：小班数学《快乐的排序》活动设计及课后反思（1097字）教材分析：《快乐的排序》是我们现行北京师范大学教育学院审定的多元智能活动开放课程小班数学教学的一部分。课本配以故

5、事情节图片，在情景中引出本部分学习内容。第9页数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。因此，数学教学要紧密联系幼儿的生活实际。排序是抽象的数学概念，但又可以在生活中找到它的综迹，因此，教学必须遵循幼儿的认识事物的规律，创设丰富的活动环境以激发幼儿的学习兴趣。活动目标：1、通过多媒体课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。2、培养幼儿初步的观察力与比较能力，提高幼儿的判断推理能力，发展幼儿的创造力。3、通过活动，引导幼儿学习按物体的一个特征有规律地排序。活动设想：兴趣是儿童感知事物，发展思维的内动力，针对这一心理特征。本活动我以幼儿熟悉的学校举行联欢会的具体

6、情景导入，让幼儿体会到现实生活中的规律的排列，原来包含数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机，还有在学生掌握初步感受到数学的奇妙和无处不在，从而对数学产生亲切感。活动中“运用中体现价值”这一环节，把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体现数学的美妙作用，以激发幼儿进一步学习数学的需要，促使幼儿主动的学习数学。幼儿学习排序，是一个从实践中来，又回到实践中去的过程，是一个将已有生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，我借助幼儿的生活经验，使之与所学的排序接通，匹配，化难为易。活动准备：课件、小老鼠玩偶、各种排列规律的卡片、各种颜色的积木

7、几何图形、操作卡片每人一份。活动形式：集体教育和分组教育相结合。第9页活动过程：课前准备互相问好：儿歌《手指歌》一、自由探索1、以游戏《参观联欢会场》引入活动新年快到了，小老鼠布置了一个联欢会，让我们也去一起参加吧！让幼儿观察联欢会的图片，自由讲讲谁都来了，场地上都有什么？2、讨论卡片上的图片有什么变化，说说它们的排列规律。二、发现规律1、观察场地上图片的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。2、请幼儿补规律，找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么

8、要这样补？三、欣赏《规律的美》四、游戏“小小设计师”，尝试自由排列1、介绍各组活动的内容和要求。A组：按颜色排列。选择两种