小狗儿与大画家教学反思

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1、小狗儿与大画家教学反思课文《小狗儿与大画家》重点记叙了韩美林与小狗儿之间发生的两个感人的故事波波救美林性命和患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后死去的事。这篇文章篇幅长，语言朴实，采用了叙述的写作方法。课文故事性强，学生喜欢，容易受到课文情感的感染。一、根据文本和学生实际，从三维目标设计教学我将教学目标制定为：1、了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。2、有感情地朗读课文，通过了解小狗的动作，体会小狗儿对韩美林的忠诚、通人性。3、能写出简单的读后感。教学重点是通过了解

2、小狗的动作，体会小狗儿对韩美林的忠诚、通人性。教学难点是了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。课始先让学生回忆课文的两个故事，让学生选择感动自己的故事学习，这样既激发了学生学习的兴趣，为接下来重点学习美林与小狗儿之间的真情做了铺垫。第7页课文中的两个故事，没有任何语言的描写，都是通过小狗的一系列动作表现它们的善良以及对主人的忠诚。课上，学生很容易就找到了这些动词，我有意识地引导学生想象这些动作背后，小狗的心理，小狗可能会说的话，小狗要表达的情感。许多学生有养小狗的生

3、活经历，交流时很踊跃，能很准确地诠释小狗当时的表现，从而感受到小狗与美林间的父子情、患难情。二、在朗读中加深理解，与作者产生共鸣这篇课文字里行间流露出对动物的款款深情，非常感人。虽然故事性强，内容好懂，学生喜欢读，但因离学生生活较远，深入体会感情是难点。因此，有感情地朗读是学好这篇课文的基础。课上我采取了不同形式的读来调动学生的情感。同桌读、指名读等形式。三、课内向课外延伸，在生活中学语文课文第二个故事的社会背景有关劳改的内容离学生生活实际较远，我让学生在课前向家长或上网进行了解，并在第一课时进行交流。在课上我简单介绍了文化大革命的概况，使学

4、生知道它是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党和国家以及各族人民带来严重灾难的内乱。很多正直的、无辜的人遭到迫害。韩美林因为心直口快，才华横溢，受到他人嫉妒，在这场运动中饱受折磨。但是他对艺术非常执着，从未放弃创作，特别是生活中有了卷毛小狗的陪伴，使得当时落难的他感受到同情、温暖和鼓励。补充卷毛小狗的来历，正因为有了韩美林往日对小狗的收养与关爱，才赢得了他们之间的患难情、生死情。理解文章结尾韩美林的话是本课教学的难点。抓住任何角度和有灵性的生物指导学生理解。质疑任何角度到底是哪些角度？是不是仅限于有灵性的动物？第7页韩美林为什么这么说

5、？让学生在交流中实现深层次的思维碰撞，共享学习收获。这使学生更理解了小狗儿与大画家的情感，更懂得了要善待动物，要共同创造和谐美好的世界，共谱人间的真情。四、美中不足美中不足的是在教学中，由于比较重视朗读，在朗读第二个故事时没有掌握好时间，导致后面的写作内容改为了口语交流。虽然有不足的地方，但是从备课到讲课再到评课，使我受益匪浅。懂得了如何细致地备一篇课文，同时，也了解到了其他老师们的不同思路，为我今后的教学打开了新的大门！反思二：小狗儿与大画家教学反思《小狗儿与大画家》这篇文章，字里行间流露出了作者对动物的款款深情，非常感人。故事性强，内容好

6、懂，学生喜欢读。教学重点就是：了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。为了落实好这一教学重点，在备课的时候，我既备了学生，又备了教材。首先考虑到学生已是六年级了，有了一定的阅读水平，所以在学习第二个故事时，采用了学生自己画批，然后交流的形式，完全把课堂的主动性交给学生，以学生为主体，一切在教师的引导下来完成。另外，教材只是对小狗的动作进行了详细的描写，我觉得要想让学生真正体会到大画家与小狗之间的患难之情，还必须有心理描写，所以我在备课时加入了小狗与大画家的心理描写，这

7、样既很好地完成了教学重点，又做到了读写结合，在阅读教学中更好地训练了学生的写作。第7页比较阅读和排比句的训练是我们这学期的重点，同时对于学生来说也是难点，所以我在备课之初，就关注到了这两个问题，在教学的过程适时引入，这样既完成了重点训练，同时又使学生加深了对课文内容的理解。一、学生的朗读不是很到位，没有把感情读出来。反思原因：一是平时在阅读教学时，在这一方面关注的不够，平时练习就不到位。对学生朗读有一定的指导，但落实到学生的行动上抓的不好。改进：1、整体重视，加强课上有感情的朗读。2、关注朗读水平差的学生，加强指导和训练。3、关注那些张不开嘴

8、的学生，做好思想工作，大胆朗读。二是学生虽然画批不错，但是没有真正地去体会大画家与小狗之间的感情。学生只是掌握了批注的方法，抓住了重点词来分析小狗的行为，但没有切身