2014届高考物理一轮复习随堂巩固提升全集

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1、2014届高考物理一轮复习课堂随堂训练目录l第1章第1讲描述运动的基本概念l第2讲匀变速直线运动的规律l第3讲自由落体和竖直上抛l第4讲运动图象追及与相遇问题l第1讲重力弹力摩擦力l第2讲力的合成与分解l第3讲受力分析共点力的平衡l第1讲牛顿第一定律牛顿第三定律l第2讲牛顿第二定律两类动力学问题l第3讲牛顿运动定律的综合应用l第1讲曲线运动运动的合成与分解l第2讲平抛运动l第3讲圆周运动l第4讲万有引力与航天l第1讲功功率l第2讲动能定理l第3讲机械能守恒定律l第4讲功能关系能量守恒定律l第1讲电场力的性质l第2讲电场能的性质l第3讲电容器带电粒子在电场中的运动l第1讲电流电阻电功电功

2、率l第七章第2讲闭合电路欧姆定律及其应用l第2讲磁场对运动电荷的作用l第3讲带电粒子在复合场中的运动l8、第4讲带电粒子在复合场中运动的应用实例l8、第八章第1讲磁场的描述磁场对电流的作用l第1讲电磁感应现象楞次定律3l第2讲法拉第电磁感应定律自感和涡流3l9、第3讲电磁感应定律的综合应用(一)(电路和图象)3l9、第4讲电磁感应定律的综合应用(二)(动力学和能量)3l第1讲交变电流的产生及描述l第2讲变压器电能的传输l第1讲分子动理论内能l第2讲固体、液体和气体l11、第3讲热力学定律与能量守恒定律l第1讲机械振动l第2讲机械波l12、第3讲光的折射全反射l12、第4讲光的波动性电磁

3、波相对论l第1讲动量守恒定律及其应用l第2讲波粒二象性l13、第3讲原子结构和原子核2014届高考一轮复习课堂随堂巩固提升[随堂巩固提升]1.(2012·贵阳质检)2012年6月,“天宫一号”与“神舟九号”成功对接,标志着中国航空航天技术又向前跨进一步。如图1-1-1所示是它们的对接示意图,下列有关说法中正确的是(  )图1-1-1A.对接过程中,“天宫一号”和“神舟九号”都可视为质点B.对接成功后,以“天宫一号”为参照物,“神舟九号”在做匀速运动C.对接成功后,“天宫一号”和“神舟九号”就静止在太空中D.对接成功后,研究它们的运行周期时,可以视为质点解析:选D 对接过程中需要调整相对

4、速度、方位等,故不能视为质点,A错;对接之后,以“天宫一号”为参照物,“神舟九号”静止不动,B错;当没有特别指明所选参考系时,一般就以地面为参照物,此时对接后的整体在绕地球做圆周运动,C错;当研究整体的运行周期时,可以视为质点,D对。2.(2013·合肥模拟)两位杂技演员,甲从高处自由落下的同时乙从蹦床上竖直跳起,结果两人同时落到蹦床上,若以演员自己为参考系,此过程中他们各自看到对方的运动情况是(  )A.甲看到乙先朝上、再朝下运动B.甲看到乙一直朝上运动C.乙看到甲先朝下、再朝上运动D.甲看到乙一直朝下运动解析:选B 乙上升过程,甲、乙间距越来越小,故甲看到乙向上运动;乙下降过程,因

5、甲的速度仍然大于乙的速度,甲、乙间距仍然变小,故甲看到乙还是向上运动。反过来,乙看到甲一直朝下运动,故只有B项正确。3.如图1-1-2所示是汽车的速度计,某同学在汽车中观察速度计指针位置的变化。开始时指针指示在如图甲所示的位置,经过8s后指针指示在如图乙所示的位置,若汽车做匀变速直线运动,那么它的加速度约为(  )图1-1-22014届高考一轮复习课堂随堂巩固提升A.11m/s2       B.5.0m/s2C.1.4m/s2D.0.6m/s2解析:选C 题图甲为初速度,示数约为20km/h≈5.6m/s,题图乙为末速度,约为60km/h≈16.7m/s,则加速度a=m/s2≈1.4

6、m/s2,故C选项正确。4.图1-1-3是火箭点火升空瞬间时的照片,关于这一瞬间的火箭的速度和加速度的判断,下列说法正确的是(  )图1-1-3A.火箭的速度很小,但加速度可能较大B.火箭的速度很大,加速度可能也很大C.火箭的速度很小,所以加速度也很小D.火箭的速度很大,但加速度一定很小解析:选A 火箭点火升空瞬间速度很小,火箭得到高速气体的反冲力,加速度可能较大,A正确,B、D错误;加速度的大小与速度的大小无必然联系,故C错误。5.为了测定气垫导轨上滑块的加速度,滑块上安装了宽度为3.0cm的遮光板,如图1-1-4所示,滑块在牵引力作用下先后匀加速通过两个光电门,配套的数字毫秒计记录

7、了遮光板通过第一个光电门的时间为Δt1=0.30s,通过第二个光电门的时间为Δt2=0.10s,遮光板从开始遮住第一个光电门到开始遮住第二个光电门的时间为Δt=3.0s。试估算:图1-1-4(1)滑块的加速度多大?(2)两个光电门之间的距离是多少?解析:(1)遮光板通过第一个光电门的速度v1==m/s=0.10m/s遮光板通过第二个光电门的速度2014届高考一轮复习课堂随堂巩固提升v2==m/s=0.30m/s故滑块的加速度a=≈0.067m/

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