学会赞美教学反思

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1、学会赞美教学反思本次口语交际有两项要求：一是练习根据不同情景，使用恰当的语言，真诚美他人；二是在口语交际训练中，引导学生真诚待人，陶冶情操。本次口语交际，采用了四个环节：一是根据提示语的描述和插图展示的情境，初步感知美他人要真诚，语言要得体。二小组合作，根据教师提供的内容，用恰当的语言美别人。三自己用得体的语言美日常生活、学习中的人。四通过本节课的学习，你有什么收获？学生在小组合作、交流的环节中，表现比较精彩。如张英同学扮演的爸爸角色，用词恰当，感情真实。又如杜璇同学，评价同学发言时，发言精彩，评价准确到位。学生在交际活动中

2、，真练实说，丰富了体验，锻炼了口语表达与交际的能力。但也有不尽人意之处，比如教师提供给小组合作的内容不是很广泛。另外，如果把教材上的第一个例子，能引导学生从各个不同的角度去美他人，真正起到例子的作用，效果会更好。篇二：学会美教学反思《语文新课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际是听方和说方双向互动的过程。交际第11页，是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中

3、逐步习得的。在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流的欲望。在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深入练说。《学会美》是要学生学会真诚的、发自内心地美别人。本课的教学主要是通过创设情境来引导学生进行交流。教学开始时，我先以提问激发学生交际的兴趣，让学生讨论：你喜欢美别人或者被别人美吗？那我们应该怎样美别人呢？学生对其十分感兴趣，都侃侃而谈，说出自己的理解与做法。通过讨论，学生对如何来美已经有了一定的认识，知道美要真诚，要发自内心。可见课堂气氛的制造是激发学生学习兴趣的关键。教学时，我主要以3个情境来

4、引导学生说话：1.在大扫除时，王凯同学表现非常出色。在交流习作时，发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。3.你放学回到家时，辛苦了一天的妈妈已经煮好了几道可口的小菜。经过开始的讨论，这些情境对他们来说已经十分简单了，因此都争先恐后地要表达自己的美。但第三个情境表述得不是很好。由此可见，学生对于如何真诚得美同学都娴熟老练，但如何来美自己的长辈似乎心里没底，不知道怎么说才得体，如请学生美妈妈时，他们所表达的都是对妈妈的感激之情。针对这一情况，我想能令他们提高就是实际生活这一大课堂，让学习内容走进生活，提炼出学生曾经

5、对爸爸妈妈说过的美的话。因此，我请学生好好回忆以前爸爸妈妈做的好时你是怎么说的。这样就拉近了学生与教学内容的距离，让教学建立在学生已有经验的平台上，进而使学生顺利地完成了第3个情境的练习。第11页在进行多次口语交际的教学之后我也发现：学生在课堂上不能将所学知识灵活运用。我经常发现我们班学生在讨论交流的时候能很好的说出自己的观点，提出较好的建议，但在实际生活中却不能做好。学生学习语文的目的是为了在生活中应用，是为了使自己变成社会生活中合格的人。所以要培养学生具有日常口语交际的能力，就只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所

6、得一点一滴积累起来，才会形成一个人的口语交际能力。在这一方面我还需要多话工夫。篇三：学会美教学反思本节课设计，注意创设多样化的交际情境，如：说一说、演一演、评一评、找一找，促进了教师与学生、学生与学生之间的多向互动。其设计重点是：一、通过活动说一说的小组交流和演一演的情境创设，激发学生交际的兴趣，营造了轻松欢快的交际氛围，让学生在具体的交际情境中训练交际能力。同时，在教师的引导下学生经历了自主合作的学习过程，也明白了美他人既是对他人的鼓励，又是对自己的促进，从而真切体会到交际在日常生活中的重要性。二、抓难点突破。在美别人时，

7、往往会出现空泛的毛病，如：某某同学，你学习真好。为了突破这个难点，教师在课堂上采用示例引路的方法，即读一读、写一写，让学生读例子，用具体的事情突出美人的优点，从而确保学生在交际时能做到言之有物。第11页三、课外延伸，交流展示。在课堂口语交际的基础上，让学生将交际内容办成手抄报展览，既培养了学生语文实践的能力，又激发了学生的自信心。本节课的教学，我发现还有以下几个方面需要改进：首先，教师应该及时发现学生交际的亮点，大加赏，调动学生的积极性。其次，在演一演的环节中，要注重学生全员参与。最后，在遇到课堂突发性问题的处理上，即教学机

8、智方面还有待于进一步学习和积累。篇四：学会美教学反思懂得美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的美是人的高级心理需要。社会心理学家认为：受人称，被人尊重能使人感受到生命动力的自身的价值。任何人都希望得到他人的认同和赏，小学生更是如此，他们渴望得到成人和同龄人的认可和表扬，因而培养学生在交