周庄水韵教学反思

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1、周庄水韵教学反思《周庄水韵》讲过之后，我脑中的记忆好像也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么优美的文章，还应该让学生学习其好的写作方法，应该让学生在朗读中闭眼体会优美而又有诗情画意得特写镜头文章的开头。1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄

2、，于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。2、文中写景语言清新优美，抒情性强。的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。小雨中，飘动的雨雾、隐约出没在飘忽的雨雾中第5页的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及

3、。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成神秘幽远的江南丝竹，水声仿佛也有万般柔情，从地下袅袅回旋上升，用江南丝竹和万般柔情表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。反思二：周庄水韵教学反思《周庄水韵》一文已经教过两遍。此文常教常新，每次都有不同的收获。当然，也难免每每有些许遗憾。对于备好课，我思考了很多。新课程背景下，教学的生成性得到强调，教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程，而更多的是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发

4、生了变化。备课不仅仅是教学方案设计，还要生成教学过程的准备，包括材料的准备，内容的准备，方法的准备。这种准备，是对各种可能性的预知，是为实现教学过程中的各种可能性提供支持。也就是说，备课对教学来说还处于未定状态。正因为是未定，所以备课必须从方案设计的层面上退下来，退到为方案设计作准备的层面上。这种退对备课提出了更高的要求。第5页过去，我们备教学目的、重点难点、过程方法。在教学实践中，课堂里常常出现了与我们备好的课不一致的情况，出现了教师在备课时没有想到的情况，这个时候，教师们只有两种选择，一是放弃原来的备课，二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习。显然，第二种方式

5、不符合我们新课程标准以学生为本的理念。但是，放弃原来的备课，我们又没有充分的准备。课堂效果不佳。教学出现的可能性如果我们不能预测，我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查，让学生读课文后，写出在阅读中产生的问题，与我们准备在课堂上解决的问题进行比较，这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异，甚至很大差异。这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志设计重难点时，我们备课真的不能做到关注学生。因此，我觉得备课要注意：1、语文课要有语文味，语文课应以向学生传授语文知识、提高学生的语文能力、培养学生语文素养为主要内容。语文教学要注重语言的积累、感悟和运

6、用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。语文教学的首要使命是提高学生听说读写的能力，它有别于政治课、班会课、环保课。2、对文本要深入探究，对文本的关键处、精彩处品读要到位。那些细腻的笔触，我们要引导学生读出来，品味出来。这样的语文课有意义、有深度。第5页3、导入用的时间不要太长。我在教学时，就直接进入课文学习，从题目入手，理解课文的内容和作者的情感。学生学习的效果就比较好。4、分组讨论要有效。新课程强调自主合作探究，似乎分组讨论是最能体现自主合作探究理念的一种方式。但是我们课上看到的表现是：老师说讨论学生就马上开说；老师说停止，马上鸦雀无声。而且马上学生就

7、说出讨论结果。咱们先不说讨论的过程，单就这形式就是完全是老师牵着学生走，根本不是以学生为主体。咱们再说讨论过程存在的问题：①、有的学生根本不讨论，说闲篇，或忙里偷闲玩会；②、在学生讨论之前，没有给学生思考的时间，没有提示思考这一问题需要研读课文的哪一部分内容，匆匆开始，草草结束。讨论的收获不大。其实，在思考的基础上商讨才有意义。咱们讨论一个问题，还要组织组织语言才说呢。5、注重评价语。课堂教学离不开教师的评价，恰当地使用评价语，能极大的提高教学效益。反思三：周庄水韵教学反思说实在的，在过去的现代散文教学中，我大多采用的是传统的重讲解、重分析的讲读教学法。学习专家