人教版七年级上册生物教案

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1、教案序号3第二章了解生物圈新授课第一节生物与环境的关系2012.9.15   教学目标   ①举例说出影响生物生存的环境因素。   ②举例说出生物之间有密切的联系。   ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。   ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。   难点和重点    重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。   难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课时分配   2课时    教学方法：探究法

2、教学设计学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素　①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。　②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。　　①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。　②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。②教师可直接举例，引导学生分析

3、，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。　　②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。　②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。②若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。　①教师巡回指导。②教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的

4、结果交流。　结果交流①各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。　①教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。②教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。布置课下作业①有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。②写一份实验后的心得。作业：教学反思：　教案序号5第二节：生物与环境组成生态系统2012.9.22教学目标   ①说出生态系统的组成。   ②描述生态系统中的食物链和食物网。   ③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。   ④增强爱护生物、

5、保护生物的情感。难点和重点    ①生态系统的组成。②食物链和食物网。   ③增强爱护生物、保护生物的情感。   课时安排   2课时    教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。　①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。②分组扮演动物、植物、细菌和非

6、生物，并寻找四者之间的关系。①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。①教师组织学生进行探究。  ②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。　生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。     　教师播放课件，引导学生分析淡

7、水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。教学反思：　教案序号7第三节：生物圈是最大的生态系统 2012.9.25教学目标   ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。   ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。   ③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。   ④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。   难

8、点和重点   重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。   难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈