一年级数学下册全册教案设计

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1、一年级数学下册全册教案设计一年级数学下册全册教案设计第一单元位置教材简析：本单元帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。根据这一阶段学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，使学生一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。学生认识空间方位的顺序是“上、下”、“前、后”、“左、右”，教材是按照儿童认识空间方位的难易程度来编排的。单元目标：知识与技能（1）使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受其相对性。（

2、2）使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性。（3）使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。过程与方法通过操作、实践让学生亲身体验、经历位置活动，从中感悟位置关系。情感态度与价值观让学生亲身体验生活，从而体会空间方位与生活的密切联系。教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，会描述物体的相对位置。教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。会根据行、列确定物体的位置。课时安排：1、上、下  ………………………………1课时  2、前、后………………………………1课时3、左、右  …

3、……………………………1课时4、位置 ………………………………1课时165一年级数学下册全册教案设计第一课时：上、下教学目标：知识与技能（1）在具体情境中认识“上、下”的基本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置。（2）初步培养学生的观察能力和空间观念。过程与方法经历“上、下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣。教学重点：了解“上、下”的位置关系和含义，会用“上、下”描述物体的相对位置。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位能

4、力。教学准备：水彩笔、图画纸、主题图教学过程：师生活动个案调整一、创设情景，感知位置　1、口算2、师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？仔细观察主题图。二、探究新知，理解位置1、举出生活中上、下的例子师：这么有序的交通，你知道是谁的作用吗？　　师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。　　学生交流：红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红、黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。165一年级数学下册全册教案设计　　联系实

5、际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？请同学们互相讨论一下，说一说。2、观察画面，体会上、下的含义师：请仔细观察图画，你发现了什么？能告诉大家吗？谁能用上、下提出数学问题？学生回答。三、巩固练习，运用知识1、完成第1页练习。2、摆一摆。先摆数学书，再把本子摆在书的下面，最后把铅笔盒摆在书的上面。并说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面？四、课堂小结：这节课你学会了什么？你能用上下分别说一句话吗？五、作业：板书设计：上、下汽车在火

6、车的上面，火车在汽车的下面，汽车在轮船的上面，轮船在火车的下面。课后反思：第二课时：前、后教学目标：165一年级数学下册全册教案设计知识与技能（1）在具体情境中认识“前、后”的基本含义，会用“前、后”描述物体的相对位置。（2）初步培养学生的观察能力和空间观念。过程与方法经历“前、后”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣。教学重点：前、后的位置与顺序。教学难点：培养学生空间观念。教学准备：主题图教学过程：师生活动个案调整一、创设

7、情境，激发兴趣1、口算2、、让一组学生排成一纵队，指名用前、后来准确描述小伙伴的位置。规范数学语言：（）在（）的前面，（）在（）的后面。（板书：前、后）3、学生按要求调换位置，再来说一说。体会前、后的位置与顺序具有一定的相对性。二、观察讨论，学习新知1、在黑板上贴出小动物贴图。师：谁能用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置？学生说一说。2、出示主题图，看图回答。师：谁排在最前面，谁排在最后？李林的后面是谁？王英在谁的后面，在谁的前面？师：谁还能用前、后提出问题？3、想一想、说一说165一年级数学下册全册教案设计

8、师：你的座位前面是谁？后面是谁？你前面有几个同学？你排在第几位？三、巩固练习，运用新知1、完成第2页“做一做”，集体订正。2、看一看、说一说。师：老师面朝大家，黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？同学们在老师的哪一面？四、课堂小结：这节课你学了什么？请用前、后各说一句话。五、作业：板书设计：前、后课后反思：第三课时：左、右教学目标：知识与技能（1）在具体情境中认识“左、右”的基本含