2014新课程标准人教版五年极上册教案全册

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1、第一单元　小数的乘法和除法教学要求：1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：１、使学生掌握乘、除法的计算法则。２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。３、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：１、在理

2、解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。２、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。1.　小　数　乘　法第一课时教学内容：小数乘以整数、一个数乘以小数教学要求：1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数、一个数乘以小数的意义和小数乘以整数、一个数乘以小数的计算方法。３、培养学生的迁移类推能力。４、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的意义。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、激发

3、：1、填表。（投影出示）因数15150150015000因数5555积75750750075000填得数后，引导学生观察：(1)先从左往右观察因数、积的变化规律。(2)再从右往左观察因数、积的变化规律。引导学生概括：一个因数不变，另一个因数　　扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也　　扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……2、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。二、尝试：1、小数

4、乘以整数的计算法则。⑴小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）板书：6．5×5⑵生试算，指名板演。⑶生算完后，学生计算过程。⑷示范：6．5扩大10倍65×5×532.5325缩小10倍⑸回顾对于6.5×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。⑹做一做：14个9.76是多少？引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的

5、小数位数相同）⑻怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。2、一个数乘以小数的计算方法。(1)让学生讨论：刚刚学习小数乘以整数的计算方法时，是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算6.5×0.5和6.5×0.82呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：6.5扩大10倍65×0.5扩大10倍×53.25缩小100倍3256.5扩大()倍65×0.82扩大()倍×821301305205205.330缩小()倍

6、5330三、运用1、填空。4．5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、判断下面各式中的积是几位小数。3.45×844.6×250.41×561.085×3050.0076×242.3×5四、体验：　(1)今天我们学习了什么?(2)小数乘以整数、小数乘以小数的计算方法是什么?五、作业小数的乘法练习题2.3×3.6=5.3×12=12.3×3.5=562×6.5=341+54×4.612×5×6030×7+3425×4-9072×0.81+5.66.05×2.3-5.22.75×6.32+123下面每组算式左右两边的结

7、果相等吗?0.34×0.2○0.2×0.34(7×0.25)×4○7×(0.25×4)(2.4+7.6)×8.2○2.4×8.2+7.6×8.2疑点：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍，积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍。小数乘法的计算法则:先按照整数乘法的法则算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。第二课时教学内容:积的近似值教学要求:1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步

8、认识大写数字以及总计金额的写法。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程:一、激发:1、口算。1.2×0.30.7×0.50.21×0.