新课程标准四年极上册教案全册(新)

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1、义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册主备人：詹代就2010年9月3日-87-第一单元：大数的认识第1课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。教学要求：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重点、难点：1．

2、重点：教学读万级的数。2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备：师准备计数器；学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、复习：这些数你会读吗？（数略）小结万以内的数的读法。二、导入新课：今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识：通过预习课文，学生汇报，师简要记录。1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3．计数方法：（略）相邻两个单位之间的进率都是10。4．

3、分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（略）5．数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说其他数位上的数各表示多少？6．总结：一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7．练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）四、学习亿以内数的读法。2496　　24960000　　6407000　　850003001．学生试读，全班交流

4、。-87-（分级，用虚线把万级和个级隔开），先读万级，再读个级。五、巩固联系1．课本第9页的第5题。2．课本第8页的第2题。六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。第2课时：亿以内数的写法教学内容：教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一第6、9、11、12题。教学目的：1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点、难点：1．重点：教学写万级的数。2．难点：

5、亿以内中间和末尾有0的数的写法。教具、学具准备：师：数位顺序表；生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。教学过程：一、出示信息，复习万以内数的写法师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法。二、利用信息，学习有亿以内数的写法1．继续播放新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生

6、进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完

7、后注意检查。三、巩固练习1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。四课堂总结-87-你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业：课本第10－11页7、9、12题。教学反思：第3课时：亿以内数的认识复习课教学内容：教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。教学目标：1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3．培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。教学

8、过程：（一）创设情景：今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）（2）2496　　　　　读作：二千四百九十六？（×）；2496000