体育科学研究方法课程介绍

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1、《体育科学研究方法》课程介绍当代科学活动的重大特点之一，是以方法论问题作为形成科学各种崭新思想的必要条件，方法的重要性已得到人们的公认。随着体育事业的不断发展，高等体育院校大力培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才，已成为非常紧迫的战略任务。综观我国体育科学的快速发展，其创新主要体现在“推进学术观点的创新、学科体系的创新、研究方法的创新”三个方面，在这三种创新中科学研究方法的创新是基础，没有科学研究方法的创新，就不可能有学术观点和学科体系的创新。一、课程发展简史“熟知人的思维的历史发展过程，熟知各个不同的时代所出现的关于外在世界的普遍联系的见解，这对理论自然科学来说是必要的，因为这为理论自

2、然科学本身所建立起来的理论提供了一个准则”。体育科学研究方法课程也一样经历了一个孕育、发展和比较成熟的过程。回顾体育科学研究走过的历程，其课程与教材建设也大致经历了以下几个阶段：1.体育科学研究方法课程与教材建设初期我国大学教材建设一直与中国高等教育的发展相拌而行。20世纪50-60年代，我国大量引进前苏联高校教材，翻译、参考前苏联教材，教材编写也基本沿袭前苏联的教材体系，在我国社会主义高等教育初创时期解决了教材有无的问题，为建国初期培养大量高级人才发挥了重要作用。体育院校的教材建设与我国高等体育专业教育的形成与发展紧密联系，1958年9月前国家体委下发《六个体育学院座谈会纪要》中提出了关于编

3、写教学大纲和教科书的问题；1960年2月《教育部、国家体委关于全国体育学院、体育专科学校和高等师范学校体育系、科会议的报告》中明确提出“要求学生掌握科学理论知识，初步具有进行体育科学研究能力”[2]；1961年体育院校教材编审委员会首次编辑出版了体育学院本科系列讲义，对于学生科学知识和研究能力的培养主要体现在基础理论课及专业技术课中。随着1977年高考制度的恢复和招生规模的扩大，邓小平同志在百废待兴之时亲自抓教育，抓教材建设，很快克服了十年动乱造成的“书荒”，开始按他提出的“教材要反映现代科学文化的先进水平”指示去做。1978年7月前国家体委在《关于认真1办好体育学院的意见》中提出了“搞好教材

4、建设是提高教育质量的基础”的意见，并要求在1980前编审出版一套质量较高的通用教材以及相当数量的教学参考书。1980年前国家体委颁布了《关于试行体育学院体育系教学计划和体育学院学生学籍管理的暂行规定的通知》，将体育科学研究和毕业论文课程学时设定为200学时，占当时教学计划总学时的6.54%。与此同时，各体育院系把编写高质量的教材与教学参考书列为专业建设的重要的内容之一。就体育科学研究方法教材建设而言，许多编著者汲取国内相关学科教材编写的内容和体系，结合我国体育院校办学及专业课程设置的情况，内部与公开出版了一些教材与自编讲义（表1）。该时期代表性的教材和著作是王义润、田麦久编著的《体育科学研究程

5、序与方法》及黄明教等编著的《体育科研与科研量化》，这些教材与著作初步形成了体育科学研究方法的教材体系，但在当时的阶段体育科研方法还没有普遍进入本科学生的课堂。表120世纪80年代出版的体育科学研究方法教材及自编讲义主要编著者教材及讲义名称出版或编辑单位出版年份备注叶培基、习云太《体育科学研究方法》成都体育学院1984年内部出版孙长林、刘玉、林《体育科学研究基础知沈阳体育学院、天津体1985年内部出版珍俞识与方法》育学院教务处陈安槐、张耀辉《体育科研方法教程》上海体育学院函授部、1986年内部出版江苏省体育科学学会黄明教，等《体育科研与科研量武汉工业大学出版社1988年化》王义润、田麦久《体育科

6、学研究程序与人民体育出版社1989年方法》孙长林、于波《学校体育科研方法》沈阳体育学院教务处1989年内部出版杨世勇《体育科研方法论》成都科技大学出版社1989年2．体育科学研究方法课程与教材建设的成熟期至“七五”教材建设末，我国累积出版高校教材万余种，高校教材体系基本形成。进入20世纪90年代，高等教育改革的全面深入，要求高校教材具有“先进性”，有的教材要走向世界，以适应对外开放的需要。1994年原国家教委出台2《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，立项221大项，985个子项目，一万多名教授参加了该项目的改革和研究。随后，高等师范教育也出台了同样的改革计划，两个计划的目标是出

7、版100个左右的改革方案和1000本左右的“面向21世纪课程教材”，各个学科专业教材体系和内容的创新力度都很大。[3]原国家教委1991年颁布的《普通高等学校体育教育专业教学计划》和1997年颁布的《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案（试行）》均将体育科[4]学研究方法列为必修课程。体育教育专业课程体系的改革，推动了包括体育科学研究方法课程在内的系列课程和教学内容的改革。该时期由于体育院