技职体系高职课程网要学校本位课程领导与发展研习

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1、技職體系高職課程網要學校本位課程領導與發展研習139高職新課程綱要修訂脈絡與內涵—新紀元，跨步走；新課程，好活力技職教育一般科目課程發展中心壹、修訂背景一、技職體系課程重疊並欠缺專責之機構長期以來，由於課程修訂欠缺專責機構，以致職校與專科進行課程標準修訂工作時，往往以應急、臨時的方式於不同時間各自以任務編組，組成各課程修訂委員會。而完成後的課程標準，又未進行實驗教學以瞭解新課程的利弊與所需之配套措施。凡此現象導致職校與專科的部訂課程出現重疊、無法銜接、甚至是不甚合乎邏輯之現象。二、教改建言提及技職體系課程銜接的重要性根據行政院教改會（民85）「我國當前高職專校技術

2、學院課程與教育改革報告書」之結論建議，以及民國八十六年教育部吳京前部長回應各界教改建言中提及：「國民教育與技職教育須注意學校層級間的課程銜接問題」，此論述引起民間和教育界積極回應。並依據民國八十六年九月三日教育部第340次部務會報決議規劃「技職教育體系一貫課程」（現名「技職體系課程」），以健全技職體系之發展，故於民國八十七年開始推動技職教育體系一貫課程之規劃。三、著重全面性的規劃，避免重蹈負面效應鑑於往昔課程修訂之負面效應，以及汲取國外可供參照之經驗，這一波技職一貫課程之規劃，調整了往昔因循多年之成規。首先是將課程發展的期程拉長，讓準備與規劃工作有較充裕的時間，其

3、次，則是試著設置課程修訂的專責機構。1.準備期：民國八十七與八十八年兩年內，教育部委託了三十四個專案計畫，就課程改革相關議題與配套措施進行研究；2.規劃期：民國八十九與九十年間，各群課程綱要於此期間全部完成；3.模擬期：民國九十一年教育部遴選了全國十九所技職院校，進行一貫課程之模擬，藉以發現問題並研擬對策，以作為全面實施之準備。其次，在這波課程規劃中，開始作了「準課程發展常設機構」設置之嘗試，亦即讓技職教育課程發展中心發揮部分之功能。四、因應國內外產業結構變遷與世界技職體系發展趨勢面對全球化知識經濟的挑戰，為確保國家在新世紀的競爭力，我國正在積極推動各項教育改革，

4、期使各級學校能培育出符合新世紀所需的人才。因此，課程140技職體系高職課程網要學校本位課程領導與發展研習改革的重點方向：(1)因應產業全球化與人才國際化；(2)反應知識經濟之快速變化；(3)重視基礎學科能力與生涯發展；(4)符合個人差異與適性發展。五、企圖發展優質的技職體系課程當前我國學生在各級技職學校所修習的許多知能，有未能連貫與統整（如過度重疊、不當跳脫或不合邏輯），以及未能滿足學生、家長與職場就業的需求等現象。這些現象主要源自技專校院招生、課程發展程序、課程發展組織、和類科設置等方面（如圖1）。技職教育體系課程的規劃，即希望此一體系的課程能更連貫、統整和適切

5、，產出更有機、優質的課程。2.課程發展程序1.技專校院招生2.1沒能力標準引領1.1有些科系招生條件過廣2.2沒持續發展機制1.2招生方式偏重筆試2.3較重視依學校層級修訂2.4未落實學校本位課程發展4.1過於供應者導向3.1沒常設專責機構4.2範圍太窄或太寬3.2沒專業督導編制4.3調適機制不夠靈活3.課程發展組織4.類科設置圖一課程未能連貫、統整和適切的原因貳、組織一、課程變革措施（一）採15個群模式替代傳統類科職校課程綱要在類科方面，係以職涯進路或職群的概念，彙整出貫通各級職業學校的15個群，以期逐漸取代現有工業、農業…等分類。15群含機械群、化工群、土木與

6、建築群、電機與電子群、動力機械群、家政群、餐旅群、商業與管理群、設計群、外語群、農業群、食品群、海事群、水產群、藝術群。並將職校、專校及技大現有科系依其屬性，劃歸在各群科中，作為技職體系的類科架構。（二）共同通識科目歸併為一般科目群。（三）技專校院階段另加醫事與藥理、護理與保育二群，始為18群。二、組織成員架構（一）教育部於民國89年組成18群課程發展委員會，分掌18群課程綱要之發展。18群課程發展委員會包含機械群、化工群、土木與建築群、電機與電子群、技職體系高職課程網要學校本位課程領導與發展研習141動力機械群、家政群、餐旅群、商業與管理群、設計群、外語群、農業

7、群、食品群、海事群、水產群、藝術群、一般科目群、醫事與藥理群、護理與保育群。（二）於91年成立九大課程中心，負責研究與推廣。九大課程中心包含工業類課程中心｢ｹ（機械群、化工群、土木與建築群）、工業類課程中心｢ｺ（動力機械、電機與電子群）、商業類課程中心（商業與管理群、設計群、外語群）、農業類課程中心（農業群、食品群）、家事類課程中心｢ｹ（家政群）、家事類課程中心｢ｺ（餐旅群）、海事水產類課程中心（海事群、水產群）、醫護類課程中心（護理與保育群、醫事與藥理群）、一般科目課程中心（藝術群、一般科目）。（三）課程發展委員會、綜規組與各類課程中心形成伙伴關係，進行課程綱要

8、之規劃。三