代数式的值教学反思

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1、代数式的值教学反思在本节课的教学中，我能通过游戏的形式创设情景，引入新课，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在游戏中愉快的进入角色，培养他们学习数学的兴趣，同时让他们感觉到他们才是这节课的主演者，老师只是这部戏的导演。在引入代数式的值的概念后，我能引导学生去讨论、思考，并且让他们认识到求代数式的值的步骤是先代入后计算，同时能让学生回忆到运算顺序是先乘方，再乘除，最后加减；如果有括号，先进行括号内的运算，以及能在练习过程中强调求代数式的值的步骤和运算顺序。在讲例题时，能引导学生去比较、分析、猜想，有意识地培养学生的探索精神和探索能力。最后，以先让学生小结，然后教师补充的形式

2、结束这节课，既加深了学生对知识点的印象，又锻炼了学生的语言组织能力。本节课的教学在课堂练习和课后作业反馈中，效果较好，预期目标基本实现。反思二：代数式的值教学反思由于代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，因此在设计教学过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念。在教学中，通过问题串与活动系列，实施开放式教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，发展了学生的思维能力，培养了学生思考的习惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。第4页无论是教学环节设计，还是课外作业的安排上，我都重视知识的产生过程，关注人的发展,意到个体间的差异，注意分层教学，让每一个学生在课堂

3、上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同的人在数学上都得到不同的发展。反思三：代数式的值教学反思1.没有培养学生良好的学习习惯，没有做好学生的课前准备工作，学生进入上课的状态较慢。在以后的教学中，要关注学生的状态，他的注意力是不是在课堂上，有没有在认真听讲，在思考，这一方面要靠教师的时刻提醒，另一方面也是在展示和考验教师的个人魅力和能力。在解读教材，教参时，要认真，细心并勤思考，思考它的提示和问题。在教学时，要根据学生的实际情况提问，不能任意拔高难度，学生有学生的思考能力，教师思考的问题不要留给学生。在编排例题或习题时，要考虑学生的年龄特点，不要强迫学生转移注意力，要根据实际

4、情况利用学生的兴趣进行学习和交流，如在增加的例题中把问题改成：你根据自己的身高和体重计算你的身体质量指数，并判断你的健康情况。反思四：代数式的值教学反思一、通过导入代数式的值概念时，通过情境引入，达到了激发学生兴趣的效果。让学生感受了数学的生活化；营造了轻松的学习氛围。二、在互动探究环节，通过活动一，让学生操作数值转换机，使学生在好奇、惊讶的状态下，积极思考，主动地获取了知识。通过活动第4页二，让学生在表达交流中加深印象，使学生感受了获得知识的过程与方法，积累了学习经验；在活动三中，通过小组活动，再次巩固了代数式的求值，突出重点。让学生经历思考、讨论、合作、交流的过程，理解符

5、号所代表的数量关系和变化规律，发展符号感，突破难点。培养学生与人交流、与人合作、自主探究的能力。通过活动四，使学生认识到数学来源于生活，应用于生活。在问题解决中运用代数式求值的知识，再次突出重点。通过多角度的实际背景帮助学生理解代数式值的实际意义，突破难点。同时锻炼学生的运算能力、估算能力。学生感兴趣，特别是第三个问题预测自己成年后的身高能很好的调动起学生的实践欲望，乐于动手去做，从而把课堂气氛推向一个高潮。三、在反思提高环节，通过问题1促使学生反思在知识与技能方面的收获；通过问题2让学生反思自己的学习活动、认知过程，感受数学的魅力，激发学生对数学的探究热情；通过问题3帮助学

6、生总结解决问题的策略，积累学习经验，从而指导今后更一般的学习。力求做到不同的学生在数学上得到不同的发展。课堂上学生各抒己见，积极发言，广泛交流。四、在作业设计环节，设计了一道开放性题目，给学生较大的活动空间。学生运用逆向思维，进行创造性的思考，发挥性的设计，在问题探索中用求值运算反复验证，从而达到深化课堂，巩固提升的目的。有利于不同层次的学生在数学上的不同发展。第4页反思五：代数式的值教学反思本节课的重点是代数式的值的概念,难点是代数式与代数式的值之间的关系,它们既有联系,又有区别。1、本节课我注重了数学思考解决问题情感与态度的目标达成。并在生活情境中感受符号的实际意义，在求

7、值过程中领悟数学算理、渗透函数思想，在探求规律中发现数学，从而丰富了教学目标并有助于促进学生全面、持续、合谐地发展。2、关注学生的学习过程，并强化学生和教师自己的反思行为，充分发挥作业的作用，坚持有作业但不唯作业的原则，合理设计学生的作业负担，既要达到通过练习来巩固所学知识的目的，又不搞题海战术。本节课的不足之处：1、师生互动活动时间不足，没能达到充分发现学生问题的目的；2、学生对求代数式的值的两大步骤还不够熟练，迁移能力没有得到有效提升。3、对相关的书写规则强调不够，以至于很多学生常常因为书写致错！第