《苏珊的帽子》教学反思

《《苏珊的帽子》教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《苏珊的帽子》教学反思小学语文第六册的课文《苏珊的帽子》记叙了发生在孩子们中间的一件感人的故事：苏珊因为做化疗，失去一头美丽的金发，班上的老师得知后，安排全班同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬局面，在不自觉中使苏珊树立了自信。通过学习使孩子懂得尊重别人，学会与人友好相处。课文同时也美了这位老师关心、爱护学生，细心呵护学生的好品质。在教学这篇课文前，我反复读着这个故事，让我懂得了与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种春风化雨了无痕的崇高境界。教学这篇课文时，我努力使自己首先达到了这样一种境界，

2、然后又引领全班同学共同达到了这种境界。这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。我想，这就是教学所特有的魅力。教学时，我紧紧抓住课文的关键自然段、重点词句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。因为阅读的过程是学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。整节课的设计，我淡化段落教学，而强调对课文主要内容的把握，以读为主，强调整体教学，没有支离破碎的分析。使用灵活多样的教学方法，体现了学生与文本对话。新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。课堂上，我充分调动学生的情感体

3、验，诱发学生的情感，运用教学语言营造浓浓的爱心氛围，在这样的情景中，学生感动了，身心融入这样的情景中。第12页我们知道，阅读是学生个性化的行为。教学中，我抓住苏珊先前为什么要戴帽子？后来为什么常常忘记自己还戴着一顶帽子？这个牵引全文的问题，让学生带着问题去读文探究，让学生与文本对话。虽然感悟到的可能是零散的，但却是值得珍视的！我在珍视学生独特感受的同时，通过有效的评与恰当的导来帮助学生感知苏珊虽然不幸，但因有慈母般老师的真诚爱护，苏珊是幸福的孩子！学生在教师层层点拨下，在赏读品析中深深悟出真情。授完这篇课文

4、的同时让我深深认识到：在新课程理念指导下，在让学生成为课堂的主人的呼声下，我们不要以为课堂阵地不让学生占主场、唱主角就会违背新课程理念。我们的课堂上之所以常常出现缺乏有效引导，学生信马由缰的局面，就是因为缺乏了有效的引导。其实，为了学生的发展能更上一层楼，教师的有效引导是十分必要的。给学生充分的自由空间和老师有效地把握课堂是一个双重并举的过程。课堂像一个无穷的宝藏，新型的教师应善于带领学生去探险寻宝。那打开宝藏的钥匙，应悬在不近不远的地方，让学生时时踮起脚，仰起头，伸长手，发挥自己的聪明才智去征服它，摘取它

5、。惟有师生不断的互相挑战，才有充满活力的新型课堂。在新型课堂中，没有惟老师中心论，也没有惟学生中心论，而是教与学过程中的相辅相成、相生相长的学习共同体。篇二：《苏珊的帽子》教学反思第12页一、教材简析与预设目标：《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册主题单元尊重与平等中的一篇主体课文，课文讲述了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以消除苏珊的尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快地学习。扬了老师关心爱护学生，细心呵护学生的好品质，同时教育学生懂得尊

6、重他人。在把握教材特点和了解学情后，我在第二课时预设以下教学目标：（1）抓住重点词句理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子来上课的真正原因；（2）创设情境，以读为本，促进主体感悟，以悟促读。（3）引导学生学会尊重他人，与人友好相处。二、教学收获与喜悦：1、整体把握，脉络清晰，明暗两线相辅相成；在本课的教学中，我以帽子为明线，尊重为暗线贯穿课堂始终，紧紧围绕着苏珊的帽子下藏着什么呢？（即光秃秃的头担心、犹豫尊重）这一问题从整体入手，层层推进，突破重点，引导学生逐步理解并深化尊重这一思想主题。为突出主旨，升华主题

7、，我创新板书设计，制作一顶帽子，并把帽子下的秘密（即光秃秃的头担心、犹豫第12页尊重）藏于其中，在课文的学习、探究中，不断激起学生揭开苏珊帽子里的秘密的欲望，秘密又通过层层剥笋法揭开，从而使尊重深入学生心中，拓展延伸，升华主题。2、创设情境，读悟仿说，学生文本深入对话；《小学语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。秉着作者胸有境，入境始与亲这一理念，为进一步促进主体感悟文本，深化文本，领悟主题，我多处创设情境：假如，你就是苏珊，顶着一个光秃秃的头去上学，你的心情会是怎样的？，当离开学校三

8、个月的苏珊来到教室门口时，她在担心什么、犹豫什么？，站在苏珊的角度，你能通过朗读把此时的心情表达出来吗？通过上述教学情境的创设，引领学生走进文本，让学生设身处地地站在主人公的角度体验其内心世界，让学生用心感受，与文本对话，站在主人公的角度说话，并通过朗读表达其独特的感受，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和感悟。3、扎实训练，落实双基，工具人文和谐统一。推进新课程以来，双基似乎渐渐远去，语文课堂上