《苏珊的帽子》教学设计

《苏珊的帽子》教学设计

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1、《苏珊的帽子》教学设计学校名称:重庆市南川区东胜小学校教材来源:义务教育课程标准实验教科书《语文》西南师范大学出版社/2017年版内容来源:三年级下册第五单元主题:记叙文课时:第2课时(共2课时)授课对象:三年级学生设计者:李琴目标确定的依据1.课程标准相关要求:(1)用普通话正确、流利地读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。(2)联系上下文和生活积累,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用,能有感情地朗读课文。(3)关心作品中人物喜怒哀乐,能与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析:《苏珊的帽子》

2、这篇课文是九年义务教育西师版小学三年级下册第五组第四篇课文。本文是一篇叙事类的记叙文,以师生之间的事迹具体阐述“尊重”的含义。它叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发,班上的老师得知后,以研究帽子为名,热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学,而且越新奇越好。表面上以认识各种各样的帽子为名,实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样,当苏珊返校时就避免了尴尬,在不知不觉中使苏珊树立了自信,在互相尊重的环境中愉快地生活。3.学情分析:三年级学生初步具有质疑的能力,基本能够借助批注读懂课文内容。本班的学生平时

3、上课注意力不集中,思维不够活跃,只有少数孩子喜欢表现,学习热情高,上课能认真思考,积极发言,总体的阅读基础是比较差的。但是,由于课文内容通俗易懂,贴近学生实际,如果课堂秩序好,老师引导得当,孩子们学习这篇课文还是不太难的。学习目标—-3-—1.用普通话正确、流利地朗读课文,能批注自己的收获和疑问。2.联系上下文和生活积累,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用,能有感情地朗读课文。3.通过引导学生根据批注找文中的重点词语来读懂课文内容,感受老师和学生对苏珊的尊重,能交流自己在情景问题中的想法。评价任

4、务1.目标1通过教师听学生课文和指名回答的方式检查学生的完成情况,绝大部分学生能达成目标。2.目标2、3通过课堂提问、朗读和学生自主批注和交流等方式检查学生的完成情况,大部分学生能达成目标。教学过程教学环节教学活动评价要点谈话激趣导入新课(4分钟)同学们,昨天我们一起初步学习了《苏珊的帽子》,你们都记住没有呢?老师带领大家复习一下:1、开火车读生字和词语;2、说说课文的主要内容。这节课,我们一起借助批注来继续学习这篇课文,看看谁的收获更多。学生能认真读生字词,主动交流上节课了解到的课文内容。自主学习,初读交流

5、(6分钟)1、出示自学提示:读1、2段的批注,想想批注的意思,试着在对应的课文内容中勾画相关的句子,再写下自己的新收获和新问题。2、引导学生批读第1、2自然段。(勾句子,理解课文意思,提出疑问)学生能在老师的引导下自主批读课文的1、2自然段。合作探究,细读理解(10分钟)1、出示学习提示:读3-5段的批注,想想批注的意思,试着在对应的课文内容中勾画相关的句子,再写下自己的新收获和新问题。2、小组的同学一起根据学习提示合作学习。学生能根据学习提示合作学习。—-3-—精讲点拨品读感悟(15分钟)组织学生逐段汇报学

6、习情况,相机进行点拨,引导学生体会老师和同学们对苏珊的关爱。1、学习第三段(1)“犹豫”是什么意思?(2)还有自己的体会或问题吗?(3)说说你对“她站在教室门口迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。” A、她担心什么?仅仅是因为她戴了一顶帽子吗?她可能在想些什么?     B、她因为有这些担心,有没有想好是进教室呢还是不进教室?“犹豫”是什么意思?C、引导学生感情读。读体会苏珊担心、犹豫的心情。2、学习第四段和第二段(1)你找到了课文中说明老师的办法好的句子了吗?(2)哪些词语还说明了老师的办法很

7、“巧妙”?(3)感情朗读。(4)还有问题吗?为什么每个同学都戴着帽子,以至于让苏珊都感到意外。(5)老师是怎样安排同学们都戴帽子的,她告诉同学们苏珊现在是光头没有?3、学习第五段有什么想法或问题?体会方法巧妙和同学的关爱。(完成目标一、二)1.通过交流,提出自己不明白的地方。2.通过联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。3.通过朗读,体会人物的心情,关心作品中人物喜怒哀乐。达测训练拓展升华(5分钟)说一说:学了课文,你有什么收获?提示(1)老师安排任务后,我要怎样做?(2)同学有困难时

8、,我们怎么做?(3)有人生病?(4)如果有人戴着帽子来上学?(目标三)学生通过交流自己的阅读感受,把从课文中明白的道理运用到生活实际中,纠正自己的言行。板书设计24苏珊的帽子老师同学苏珊—-3-—

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