《赵州桥》教学反思

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1、《赵州桥》教学反思《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设

2、计了由一个词世界闻名为切入点引出三个特点：雄伟、坚固、美观，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）赵州桥非常雄伟。（2）这座桥不但坚固，而且美观。（3）这种设计，在建桥史上是一个创举。去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中，我以世界闻名第10页一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从1400多年、五十多米长，九米多宽中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次

3、从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词抵、回首遥望，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读活，感受古代劳动人民的智慧。在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，美桥，同时也是在美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。赵州桥非常雄伟。这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕雄伟展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把雄伟的气魄读出来。这种设计，在建桥史上是一个创举。在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：什么

4、是创举？为什么说赵州桥是一个创举？说说对创举的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。第10页在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能

5、力。《赵州桥》教学反思范文二：《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以赵州桥不但雄伟坚固，而且美观这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。第10页分析赵州桥的坚固时，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代

6、替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用自己的话来描述，然后出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛

7、朗读，最后背诵。通过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。《赵州桥》教学反思范文三：《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、以读为主阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调从读中感悟。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，同学们，你们平时喜欢用什么方法来读课

8、文呢？我喜欢大声朗读！声情并茂，不错！我喜欢一个字一个字地点着读！一字不落，也不