赵州桥教学反思.doc

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1、赵州桥教学反思黄海帆《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线，重点品读,体会赵州桥的设计特点，最后升华主题，激发学生的爱国之情。在体会雄伟这个部分的时候，我采取学生为主的学习策略，让学生自由读一读这个自然段，说说自己的体会，配合图片，加深理解，找到中心句。但是我认为在这一环节，我做的还不够实，学生只是初略的了解了赵州桥的雄伟与坚固，没有扣紧“雄伟”，让学生先理解这个词，然后在找到体现这个词的句子。在学习美观这

2、个自然段的时候。我先是范读了这个自然段，让学生闭上眼睛想象画面。让学生对这个自然段先有了一个大致的印象，然后抓住"活的”这个特点，让学生明白只有加上动作词，龙才会像活的一样。然后相机让学生在课文中圈画出动词，并且配合动作理解这些词。在这个环节，大部分同学能带着动作和理解把龙的各种形态表现出来，让我感到十分欣喜。在这个环节，我联系了本单元的习作《生活中的传统文化》，将会动的龙和我国的剪纸画联系在了一起，出示了三幅栩栩如生的剪纸画，分别是小猴子，骏马，蝴蝶。让学生给它们加上动作，让他们也活了过来。同学们轻而易举的都找

3、到了适合这几幅剪纸画的动作，用上我给的句式，把句子补充完整了。这里升华了同学们对动词的运用，而且巧妙的和单元的习作联系在一起，让学生在不知不觉中就会写习作了，而不是在语文园地中硬生生的开始学习习作。但是在这个环节，我的设计是出于让学生在语用方面有所提高，但是出于对上课时间的考虑，我并没有让学生动笔写下来，而是口头表述的，这样学生训练的面就窄了，没有让班上每一个学生都动起来。接下来，我们回到了赵州桥的学习，重点理解过渡句和它承上启下的作用。首先让学生找到联系坚固和美观的句子，然后通过数一数，换一换的方法让学生明白，

4、过渡句是可以总结上面的内容，又启发下面的内容的句子。最后归到实用，让学生给我出示的文章加上过渡句。我准备的正好是前面出示过的剪纸画的片段。第一段是描写剪纸的历史悠久，第二段是用学生说过的让剪纸画活过来的片段，让学生先朗读，后理解，然后循序渐进，能说出自己理解的过渡句。我们班部分同学都能说出“剪纸画不但历史悠久，而且十分美观”这样的句子。在这个环节，我提出的问题有些超出了三年级学生的理解范围，只有部分尖子生能够轻松的答出过渡句。我应该直接出示这段文字，让学生找一找，标一标，理解过渡句，明白什么是过渡句就好。最后，回

5、到课文，这篇文章不仅写了坚固与美观的赵州桥，而且表扬了伟大的劳动人民。让学生升华感情，想对勤劳的劳动人民说些什么呢？上完这节课，给了我很多思考，我还要继续努力，希望各位前辈能够给我更多的建议。