《王二小》教学反思

《《王二小》教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《王二小》教学反思《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，在教学中，我尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。一、创设情境，激发情感兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在开课之初这样向学生介绍故事背景：在抗日战争时期，日本鬼子侵略

2、我国，他们所到之处烧杀抢掠，无恶不作。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自发组织起来帮助八路军消灭敌人。王二小就是这样一位抗日小英雄。想知道他的英勇事迹吗？让学生在接触文本前就有了情感的激发，从而愿学、乐学。二、挖掘词语，想象感悟利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。第9页如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住叫一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王

3、二小怎么叫呢？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。又如：理解顺从时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要装着顺从的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解顺从时更到位一点。三、读中品悟，表达情感《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生

4、的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。如在指导朗读最后一个自然段时，我先让一个学生读这一段，然后点评。有学生说：我觉得他读得有点快。我马上跟问：他为什么读得这样快？因为战士们是冲下来的。我顺势引导学生思考：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词冲下来第9页，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。一堂课下来也发现了不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了

5、些。而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。篇二：《王二小》教学反思王二小教学反思：《王二小》是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小的故事。下面是《王小二》这节课的教学片段和教学反思：语文新课程三维目标中有一维是过程与方法，也就是强调孩子自己获得知识的过程，需要他们自己探索。但教师的调控必不可少。肯定的是孩子们在探索的过程中一定会产生许多的错误，会出现许多的方向，老师们应作失控时的定海神针，

6、迷途时的导航台，把错误当作一种资源，让孩子们意识到错误并自己克服错误，这样，他们才能获得最可宝贵的知识和技能！我在教学时，有这样一个片断：师：如果你是王二小，敌人叫你带路时，你会怎么想呢？第9页生１：我会想这些敌人太可恶了，我要杀了他们。生２：我会想，我要把他们带入埋伏圈。生３：老师，我会想，这次我死定了。众生笑）生４：老师，其实无论王二小有没有把敌人带入埋伏圈，他都会死的。师：你为什么这样认为呢？生４：我看过电影，日本鬼子好坏，该死，连老人、婴儿都不放过。生５：等我长大了，见一个日本鬼子杀一个。生６：是么，前两天我看电视，那个日本首相还说要参拜靖国神社，简直不把我们中国人放在眼里。学生们有

7、些群情激昂。我发现情况不妙，小孩子显然把现在的日本人和抗日战争时期的日本鬼子，一小撮军国主义者和广大的爱好和平的日本人民搞混淆了，我连忙说：同学们真棒，知识面真广，但是你们有没有看到前两天的电视里有个日本老人来到中国，跪在中国人民面前痛哭的场面呢？那是为什么？生７：对，我看了。好像那个老人原来是日本鬼子，这次来是谢罪的。师：那你们会把他也杀了吗？（学生们不好意思地笑了）师：可见，大多数日本人民是爱好和平的。好