《孔子游春》教学反思

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1、《孔子游春》教学反思《孔子游春》这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。自然段比较多，比较散，教学时我主要抓住描写春天美景的第二自然段和孔子与弟子论水的第八自然段展开。教学第二自然段时，让学生边读边想象泗水河畔美丽的春景。从两个层次引导学生：一是体会景色美；二是体会语言美：叠词、比喻、排比的运用。最后，引导学生用同样的句式来描写大自然多像一位伟大的母亲！。开始抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得却非常得好，如有同学说盛开

2、的鲜花是她灿烂的笑容。流淌的小溪是她甘甜的乳汁。飘浮的白云是她洁白的裙子轻轻的薄雾是她神秘的面纱等。学生们的回答让我吃惊，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看教师能不能深入地进行挖掘引导。教学第八自然段时，我让学生思考：这一段话是围绕哪一句话写的？为什么说水是真君子？他们之间有什么相似的地方？引导学生抓住有德行、有情义、有志向、善施教化来理解这段话的意思。进而引导学生思考：孔子为什么要引导弟子观水呢？有了前面的铺垫，学生很快便领悟到：孔子以司空见惯第10页的流水为喻，引导弟子如何做人。由此不难看出孔子是一

3、位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。于是，我趁热打铁，说：孔子其实在要求我们每个人努力做个真君子，那么，你们愿意做真君子吗？为什么？学生们各抒己见，王欣说：我愿意，因为君子有志向，我也想做个志向高远的人。高兴诗说：我也愿意，因为君子心胸宽广。陈小萌说：我也愿意，因为君子有情有义，我要做一个有爱心的人。学生们都在表达自己做君子的愿望。篇二：《孔子游春》教学反思在这一课教学时，我主要抓住两个重点段。第一个重点段是第二节，特别是大自然多像一位伟大的母亲！我引导学生进行发散思维，仿照再说，补充省略号中的内容。开始还以为学生不易说准，可学生说得却

4、非常得好，如有同学说盛开的鲜花是她灿烂的笑容。流淌的小溪是她甘甜的乳汁。飘浮的白云是她洁白的裙子轻轻的薄雾是她神秘的面纱等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。第二个重点段是孔子谈水，在教学这一重点段时，我用之所以说水有德行，是因为它――之所以说水是真君子，是因为它――第10页用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我引导学生进行深挖，这本是一个难点，没想到数分钟后，学生还是给我带来了惊喜。这段优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，我尽情地引领学生去品读，去感悟

5、，再在这个基础上让学生达到诵读。篇三：《孔子游春》教学反思《孔子游春》这篇课文描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。其中，孔子论水是教学中的重点，也是难点。诚如学生所说：水就是水，真有那么多特点？就学生的年龄、知识水平来讲，要由平常的水中悟出水是真君子的道理的确不容易。那么，怎样才能让学生真正来理解这段文字，理解这段文字中蕴含的深刻内涵呢？我试着从紧密联系学生的知识与生活经验着手：对水有德行的理解，学生抓住了哺育一切生灵的乳汁来谈，因此，我有意识地引导学生

6、联想《长江之歌》及上文对泗水河的描述，从而来理解水滋润万物，万物生长都离不开水，但水却无所求的精神，点明这便是水德行的一个方面：无私奉献。然后顺势引导，水的德行是不是仅仅这一个方面呢？让学生结合奔流不息联想到水的顽强、坚持不懈的品格第10页由于这些内容都是学生以前习得的，它已在学生头脑中形成了一个比较清晰的概念，当这些旧知与课文内容相关联时，自然而然地理解了文中的新知：原来，水有德行并不空洞，就是从水中悟出的它的无私奉献坚持不懈的品行啊！抽象的知识变得具体形象，思维的闸门打开了！接下来理解水有情义、有志向及善施教化便水到渠成了。像理解水有情义时

7、，学生联系到《山谷中的谜底》，从中感悟水顺势而行处世要讲究策略，有时得适当退让、弯曲的道理；理解水有志向时，学生联想到了水滴石穿、《烟台的海》等文，感悟到水的韧性；而理解水善施教化时，学生就是从生活中的平常小事来谈的，人们用水淘米、洗衣等等，理解它荡涤污垢的含义用它的品行来影响熏陶他人，得到做人的启示，这不就是水的善施教化吗？通过联想、推想、思考、分析，水有德行、有情义、有志向、善施教化的特点，在学生头脑逐渐清晰，而且具体可感。由此，真正理解了什么是真君子，真君子会具备哪些特点？什么样的人才是真君子篇四：《孔子游春》教学反思在教学《孔子游春》一

8、文时，我又一次真切地感受到：教师进行认真地文本解读，进行充分的预设，是有效教学的前提。其实，在几千年前，我们的大教育家孔子也是这么做的，我们可以从《孔