关于洛阳市中学美术教育现状调查报告

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1、关于洛阳市四十六中学美术教育现状调查报告一、调研背景及目的随着全国新课程改革的不断深入，我们学校（洛阳市四十六中）也在积极地响应课改号召。作为素质教育的有机组成部分和学校实施美育的重要途径，美术教育在学校教育中所处的地位已基本得到确立，在培养全面发展的高素质人才方面所发挥的独特作用也越来越被人们重视。基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研也出现新的形势。正是在这种良好的发展机遇中，美术教育的自身建设也应该得到长足的发展。中学美术课程是学校对学生进行美育以及专

2、业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。同时我们也清晰看到在新课程实施过程中美术教育离素质教育的要求还有一定的距离，为全面客观地了解我校美术教育的基本现状，提出改变现状、提高教育教学质量，进一步搞好中小学美术教研科研工作，促进我校的美术教育水平在现有基础上迈上一个新的台阶。对此，我针对我们学校美术课程实施现状进行了调查、分析、研究。二、调研时间及对象根据洛阳市教育局对各学校教育教学工作的安排部署，我校（洛阳市四十六中）积极响应号召，安排美术调研组对我校美术教育现状进行调查研究。时间：2013年9月21日——

3、2014年1月17日对象：美术组内教师（12人）、艺术部（美术专业）学生、普通班学生。三、调研方法采用调查问卷、召开座谈会（师、生）、观看课堂教学及家长会交流等形式进行调研。（一）调查问卷调查问卷的编制内容包括教师情况调查表和教材实验情况调查问卷，它包括教师反馈情况、学生反馈情况及对新课程的认识等三方面的内容。共发放230份，收回226份，这样能更全面反映课改情况，以便我们有针对性地研究解决问题。（二）召开座谈会根据美术组安排，我们进行了组内教师座谈，与外校美术教师座谈，和一部分学生进行座谈，了解课程改革实施情况及存在的问

4、题，师生们畅所欲言，谈自己的认识和建议。召开校长、教师、学生座谈会5场，共计43人次与会。（三）观看课堂教学课堂教学是由教师、学生、教材及环境等组成，通过课堂教学能够充分反映教师的课程理念、角色地位、教学目标、教材把握、教学方式以及学生的兴趣、学习方式、同教师的关系等方面的情况。向教师事先明确听课目的是调研而并非检查，不要作加工雕琢，以求弄清真情实况，课题组成员深入课堂听课总计72节。（四）家长会交流根据学校惯例，每学期期中考试后都安排有家长会，本学年高二年级艺术部学生在10月份进行了为期十天的太行山外出写生活动，学校为此

5、举办了每年一次的全校画展活动。与家长会同期，目的让家长对学生美术教育与学习能有更多的认识和了解，同时表达一些自己的观点和对学校美术教育的一些建议。召开家长会共计1次，参加人数51人。四、结果与分析1.教育管理机关对美术教育的支持程度全市美术教师在洛阳市教育局的大力支持及体卫艺、教研室的直接领导下，结合各学校各教师的实际情况，带领全体教师权利参与新课程改革的实践与探索。通过聘请专家到我市进行“新课程专题讲座”、以及多次的“美术课程研讨会”“美术课堂教学大赛”，每学年组织进行的“美术教师新课程培训”等丰富多样，行之有效的活动，

6、使我市美术教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年教师。2.学校重视程度学校加强对在职教师培养和培训。2013年上半年，校长秦东健派高三毕业班美术专业老师赴中国美术学院进修班进行专业与教学技能学习。专业教师每学年必须有自己的新作品，增强教师的专业技术，为此，学校开展了太行山师生作品展。对于洛阳四十六中的美术专业课教师，校长有针对性的提出，“我们是中学教育阶段的专业艺术类学校，每年美术艺考生200人以上，所以美术教师们，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，要提高自己的实践能力和动手能力，使他们逐步成为双师型’

7、美术教师”。学校重视并加强对美术教育的硬件设施建设，2013年10中旬，为美术组划分了新办公室，每年级一间（4人），并分配了创作室供教师备课和提高自身绘画技能。艺术部全校12个美术班，12位教师都配备了自己独立的画室和齐全的教学画具、写生静物等，今年更是特批为美术组提供一架专业单反相机以方便特殊情况教学。这一基础工作的完成，非常有利于新课程实验工作的深入开展。3．课程开设情况良好洛阳市四十六中学根据学校特色合理安排学生的美术专业学习时间，艺术部高一、高二学生每班每周9节课，课程设置集中，期中高二年级美术课安排：每周二下午3

8、节、周三下午4节、周五上午后两节；高一年级美术课安排与高二时间相差；而高三由于2014年河南省美术统考时间在2013年12月15日，所以考试前一个月全天都是美术专业课。艺术部学生升入高二，国庆假期后会有全体美术专业学生赴太行山写生学习的机会，在写生期间会举办中期画展，写生返校后在期中考试后全校家长会进行