中小学美术教育现状调查报告

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1、中小学美术教育现状调查报告一、成绩与评价1、教育理念得到了更新在国家课程改革的推动下�新的教育教学理念逐步被广大教师接受�并在教学实践中转化为教学行为。“以人为本”�“一切为了学生”已被认同�学生的主体地位已被确定�民主平等的师生关系逐步建立�宽松开放的教学平台正在搭建�有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。2、教学方式发生了改变由于教育观念的更新�教学方式发生了根本性的变革�自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中�开创了一种生动活泼的教学局面。据调查�有90%以上的学生喜欢上美术课�他们在学习中特长得到发挥�个性得到张扬、情感得到抒发�对美术课充满兴趣。3、教师素质

2、获得了提高在新课程的实施中�很多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训�有的还参加了国家级培训�经过培训�广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。4、科研课题取得了成果在“科研兴教�质量兴校”战略目标的带动下�广大学校掀起了教育科研的热潮�不少美术教师积极参加课题实验�在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中�美术课题占10多个�这是以往很少见的。二、问题与不足1、按课程计划开课任重道远按课程计划开课属老生常谈�它是长期制约美术教育发展的瓶颈�始终是一个老大难问题。课程改革几年来�美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。一是不按课程计划开课�二是开课随意性

3、大�三是不按课程标准和教材体系授课。由于相当一部分教师专业水平较差�只能择其简单的内容�或根据个人兴趣、喜好进行教学�美术教育按课程计划开课任重道远。2、对教学目标的确立问题突出在查阅大量的教案中发现很多教师对教学目标至今仍然把握不准。一是教学目标不全�二是教学目标不明�目标订的过空、过大�三是教学目标不准�教学目标游离于学科之外。在美术教学中�教学目标处于核心地位�研究和贯彻教学目标是改进美术教学、提高美术教学质量的关键�如果在教学中对目标确立不准�必将使美术教学偏离课改方向�走入主观性、随意性、片面性的歧途。3、农村教师队伍建设不容忽视调查表明农村学校美术仍是薄弱环节�美术教师素质普遍不高

4、�大多数农村美术教师属于兼职教师�他们没有经过专业和新课程培训�有的没有美术课程标准�有的缺乏必要的教学参考书�有的从不使用多媒体教学�驾驭教材能力普遍偏低�教学能力水平相应较差�这一现状严重制约了农村美术教育发展�这是一个亟待解决的问题。4、教学设施严重缺乏从调查来看�大多数学校没有美术活动教室�没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。农村大部分学校由于教育经费严重不足�为了压缩开支�对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件的滞后�严重制约了美术教育改革的发展。5、学科地位重视不够美术学科是学校教育的薄弱学科�与音乐、体育一起被调侃为“小三门

5、”、“副科”、“搭头课”。为此�在教育教学评价上得不到应有的重视�学科地位得不到应有的重视。如很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的60%�美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师�据调查很多具有20多年教龄的美术教师�到目前还没有评上中级职称。这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随意散漫的主要原因。三、思考与建议1、提高认识�依法治教义务教育阶段的中小学生�按规定接受的课程教学�是最起码的权益�是教育公平的最基本表现。为此�各级中小学必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程�严格按照美术课程标准和教材内容进行教学�任何一个称职的教育管理者�

6、校长和教师都应该树立依法治教的意识�自学执行教育教学法规。2、加强教师队伍建设国家教育部于1990年以文件形式出台了一个《全国学校艺术教育总体规划》�其中明确规定县级教科所(室)要配备专职艺术教研员�然而18年过去了�我州8个县市只有保靖县教科所配备了专职艺术教研员�和其他发达地区相比较�我州艺术教研队伍配备明显滞后。各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备�对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁�尽量做到评价的公平。同时�对美术教师加强培训�不断促进教师素质的提高。3、改善办学条件各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入�中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度

7、来认识学校美术教育�要在年度经费预算中保证美术教育的基本经费。积极创造条件�配置美术专用教室、展览室�按照教育行政部门制定的器材配备目录�配备美术教学及活动器材�确保美术教育工作的正常开展。4、加大督导评估力度为了加强学校艺术教育�教育督导部门必须加强对学校艺术教育督导评估的力度。如学校常规教学检查�学校目标管理检查�各级地方政府督学检查�都应把学校艺术教育作为一项重要内容来评估检查�从而不断促进